2021年1月23日发(作者：变种)
英语专业就业现状调查报告

英语专业就业现状调查报告

专业

英语就业现状调查报告

一、英语专业介绍

本专业培养具有扎实的英语语言基础和比较广泛的科学文化知识，
能在外事、
经
< br>贸、
文化、
新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的
英语高级专门人
才。

本专业学生主要学习英语语言、文学、历史、政治、经济、外交、社会文化等方

面基本理
论和基本知识，受到英语听、说、读、写、译等方面的良好的技巧训练，掌

握
-
定的科研方
法，具有从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好 的素质

和较强能力。

毕业生
应获得以下几方面的知识和能力：

1
．
了解我国有关的方针、
政策、
法规；

2
．
掌握语言学、
文学及相关人文和科技方面的基础知识；

3
．具有扎实的英语语言基础和较熟练的听、说、
读、写、译的能力；

4
．了解我国国情和英语国家的社会和文化；

5
．具有第二外国语的一
定的实际应用能力；

6
．
掌握文献检索、
资料查询的基本方法，具有初步科学研究和实际工
作能力。

主干课程：高级英语、英语写作等

主干学科：外国语言文学

主要课程：基础英
语、高级英语、报刊选读、视听、口语、英语写作、翻译理论

与实践、语言理论、语言学
概论、主要英语国家文学史及文学作品选读、主要英语国

家国情。

修业年限：四年

授予
学位：文学学士

同时很多大学也开通了英语教育学和旅游英语、商务英语教学

资料来源：
百度百科

/view/?fr=ala0_1_1
二

、

本专业分布情况

英语专业开设情况

在

中央电大人才培养模式改革和开放教育试点< br>
项目中
,
外语部开设英
语专业本
,
专科
,< br>且均

设两个专业方向
:
教育和商务
.
英语专业本科是

99
年试点项目启动时首
批开设的专业之一
,
英

语专业专科从

2002
年春季开始进入开放教育试点
.
英语专业本科教
育方向的合作高校原为北京外国语大学
,
合作方式为联合办学
,2004
年春季

学期合作到期后
改为与北京语言大学合作
,
合作方式也改为学位授予合作
,
不涉及联合办学问

题
.< br>英语专业本
科商务方向的合作高校从试点至今一直是对外经济贸易大学
,
合作方 式为学位

授予合作
.
英
语专业专科两个专业方向均由中央电大独立开设
. < br>英语专业本科和专科的教学工作一直比
较平稳有序地进行着
.
开放教育试点以来
,
英语专业本

科招生人数每届平均为

5,000
至

6,00
0
人
,
专科招生人数每届平均为

4,000
至

5,000
人
,
多年来

学生人数基本稳定
.
1
2
3
4
5
6
上海外国语大学

A+
北京外国语大学

A+
北京大学

A+
南京大学

A+
厦门大学

A+
复
旦大学

A+
7
8
9
南京师范大学

A+
山东大学

A
大连外国语学院

A
10
华东师范大学

A
11
四川外语学院

A
12
西南大学

A
13
湖南师范大学

A
14
北京师
范大学

A
15
华中科技大学

A
16
河南大学

A
17
四川大学

A
18
华中师范大学

A
19
福建师范大学

A
20
苏州大学

A
21
广东外语外贸大学

A
22
中山大学

A
23
浙江大学

A
24
清华大学

A
25
南开大学

A
26
天津外国语学院

A
27
中南大学

A
中南大学

28
西安外国语大学

A
29
东北师范大学

A
30
上海大学

A
31
北京语言大学

A
本校英语专业简介

中南大学外国语学院英语专业成立于

1972
年，是全国理工院校中创办最早的英语专

业之
一。
2009
年在编教师

48
人，其中教授

17
人，副教授

18
人，讲师

12
人，助教

1
人，
在校本科生近

800
人，硕士研究生

375
人。

培养目标：该专业培养具有扎实的英语语言
基础和广泛的科学文化知识的英语高

级专门人才。

主要课程：
基础英语、
高级英语、
视听、< br>口语、英语写作、翻译理论与实践、

语言学概论、主要英语国家文学史及文学作品选读、
主要英语国家国情和文化等。毕

业生能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅
游等部门从事翻译、研究、

教学、管理等工作。

/view/?f
r=ala0_1_1
三、英语学科的特点

首先，
英语既是一门记忆与实践紧密结合的语言学科，
又是一门包罗万象、
涉猎广泛的知识

学科，
同时还是一门集人生哲 理与人类成长经验于一体的文学学科。
学习英语可以帮助我们

在学习语言知识的同时扩大知识面，把握时代脉搏，提升自身文化素养。

http://tianlishua
/blog/static/7112215242/
英语是开设院校较多的专业，仅在
京高校就有北大等近

50
所开设了该专业。英语专业实

力较强的学校主要有三类：一是传
统的外语类 院校，如北京外国语大学、北京第二外国语学

院、北京语言大学等；二是一些
设有外 语类专业的知名高校，如外交学院、中国传媒大学、

对外经济贸易大学等；三是综
合 型大学，如北京大学、清华大学、北京师范大学等。这些学

校的英语专业各有特色，

如北外注重拓宽学生知识面，

侧重于培养国际型、

通识型英语人才，

北大侧重于传统的
英美文学，对外经济贸易大学则以商务 英语为特色，北师大、首师大侧重

于英语教学。

有些考生和家长认为英语专业只是单纯学习英语，这是误解。据了解，英语专业在教学

上
力求拓宽学生的知识面。北外英语专业学生在前两年进行全面、严格的语言基本功训练，

以训练英语听、说、读、写能力为主，同时开设如英美社会与文化、文学概论等课程。从大
< br>学三年级开始，学生接受口译、笔译系统训练的同时，还要根据自己的兴趣选修英语语言
与

文学、社会与文化研究、国际政治与经济等专业课程。

/Index/contents/
15/
四、本专业就业岗位

本专业就业岗位

目前英语已经成为事实上的国际通用语言。
很多国家和地区都将英语指定为官方交流

语言。
在世界性国际会议、论坛和学术研讨会，在国际商务谈判和国际商贸合同文本，在外
资企
业或合资企业工作中，英语已成为重要的交流工具。随着世界经济一体化的迅速发展 ，

特
别是我国加入

WTO
以后，以及

2008
年北京奥运会的临近，我国更加广泛融入国际社会，

与世界各国在政治、

经济、

文化等领域的交流活动日益频繁，

与英语专业有关的行业如
外贸、

外交、海关、旅游、管理等涉外工作部门获得前所未有的发展契机，使得我国对英
语人才的
需求数量越来越大。

据劳动人事部统计，
英语专业毕业生的就业率一直在各专业
中居于前

10
位。即使在近年来

大学生就业普遍不景气的情况下，大多数院校英语专业毕
业生的就业率仍然保持

90%
以上，

就业前景乐观。毕业生在走上工作岗位后，大都能发挥
他们的外语优势，受到学校、外事部

门、公司企业等用人部门的重视和欢迎。随着中国经< br>济发展进一步加快，中国和世界的联系

也会加强，在一个较长的时期内，英语专业仍会继
续保持自己良好的就业前景。
除了就业，英语专业的学生出国的机会也相对较多。不仅如
此，学生如果在学习期间有了新

的兴趣点，也凭借英语专业的基础，轻松地转到别的专业
或考取其他专业的研究生。

高等学校外语专业教学指导委员会所作的调查显示，

传统英语
专业人才培养计划所培养的学

生，由于只具备单一的英语技能，已 经不能满足用人单位的
需要，人才市场对单一类型的英

语毕业生的需求日渐减少。因 此，英语专业人才培养必须
转向复合型人才培养模式，
只有这

样才能满足国家建设和社会发展的需求。

在近年的就业
市场上，

企业往往偏好有理工科背景

的英语专业的学生，

于是在英语专业的基础上分化
出有较大生存空间和发展前景的科技英语

专业 。科技英语专业毕业生的就业形势呈上升趋
势。
另外，
随着我国对外开放力度的不断加

大，

英语学习早已从单纯的语言交流走向多元
化，

对既熟悉国际商务又熟练掌握英语的高级

复合型人才的需求越来越大。
在这种情况下，
2007
年我校英语专业面向全国招生的方向设

置为经贸及翻译方向和

IT
及科技翻译两个方向。

经贸及翻译方向毕业生能在国家机关、
外事、外贸、外企、各类涉外金融机构、商务管理公

司、专业翻译机构、出版、新闻、旅< br>游、高级宾馆酒店等部门，承担商务管理、商务翻译、

外贸洽谈、经贸文秘、英语编辑 、
英语记者、驻外商务代理、涉外公关、涉外导游等工作；

也可在中学、中专、职高 、技校
和英语语言培训中心、大中专院校及科研部门等从事教学和

科研工作。

IT
及科技翻译方
向毕业生能在

IT
行业、三资企业、涉外企事业单位、研究所、情报所、新

闻出版、政 府
机关等从事专业技术翻译、翻译管理、涉外行政管理、涉外工程管理、涉外市

场销 售代表
等工作；也可在中学、中专、职高、技校和英语语言培训中心、大中专院校及科

研部门等
从事教学和科研工作。

/mbgx/hd- peixun/news-zy/
五、用人单位在招聘启事中特别注明的对本专业毕业生的素质要求

用人单位对英语专业毕业生专业知识的要求包括：外语听力、外语阅读、外语写作、

外语
书面翻译、外语口译、外贸商务洽谈、外国文化知识等内容。对英语专业毕业生能力素
< br>质
要求包括：非专业知识面的宽广度、创新能力、再学习能力、人际沟通能力、应变能力、

组织策划能力、
对新环境适应能力等内容。
用人单位对大学毕业生个人品质的要求 包括：
诚

信、吃苦耐劳精神、工作责任心、团队精神、忠诚度、谦虚等六个方面。当 前用人单位在
招

聘和使用大学毕业生时更为看重的是大学毕业生是否具有良好的个人品质，

能力素质与
之相

比退居到了次要位置。

这反映出当前用人单位对德才兼备的大学毕业生的渴望和需
求，

做人

做事和谐统一。
外语专业学生的对新环境适应能力和再学习能力是用人 单位非常
看重的能

力，因为这是胜任新工作快速融入新岗位所必备的。

六

、

本专业知名人士介绍

陆谷孙，教授。
1940
年生
,
浙江余姚人。１９６５年复旦大学外文系研究生毕业。

1978
年
由助教破格提升为副教授

1985
年提升为教授

1990
年经批准成为博士研究生

导师
.
历任
复旦大学副教授、教授。是１９８４年至１９８５年高级富布赖特访美学

者。从事英美语
方文学的教学、研究和翻译工作，专于莎士比亚研究和英汉辞典编纂。

撰有论文《逾越空
间和时间的哈姆雷特》
、
《莎士比亚概览》
（英文 ）等，共同主编

《新英汉词典》
，译有〖美〗
欧文
·
肖《幼狮》
。

何其莘
,
男，出生于

1947
年

7
月。广东大埔县人。英语教授，博士生导师，中共

党员。
1
968
年参加工作，历任西宁军工厂工人，西安外国语学院英文系助教、讲师，

美国阿克伦
大学及肯特州立大学英文系硕士生、

博士生，

西安外国语学院英文系主任、

副教授、教
授，北京外国语大学英文系教授、博士生导师及外国文学研究所副所长、

系主任，北京外
国语大学副校长。中国英国文学学会会长，中国外国文学学会理事，

中国翻译工作者协会
翻译理论和教学研究会副会长，中国作家协会中外文学交流委员

会委员，高等学校专业外语教学指导委员会副主任、英语组组长。
1992
年开始发表

作品。
1997
年加入中国作家协会。

胡文仲，

1935
年生于天津，
祖籍江苏。
北京外国语大学教授，
博导，

《外国文

学》主编。曾任北京外国语大学副校长，高校外语专业教材编审委员会副
主任、主任；

高校外语专业教学指导委员会主任；欧美同学会副会长；国务院学位委员会
外文学科

组成员。现任：中国英语教学研究会会长；中国跨文化交际研究会会长；中国高
校英

语口语协会会长。

英语专业学生十大核心竞争力

七

、

英语专业学生十大核心竞争力

/group/topic/9765710/
核心竞争力之一：

核心竞争力之一：词汇修为

词汇修为可以说是所有语言学习者的核心竞争力。

如果一个英语学习者在词汇方面没有达
到

一定的程度的话，他就绝对不可能 步入高手的行列。真正优秀的英语学习者，一定在词
汇上

有很不错的词汇修为。

词汇直接决定了翻译和写作的水平，

并且影响着英语学习和
英语应用

的方方面面。

词汇修为可以从以下几个方面来解析：

1
、

词汇量

：词汇量包括
了积极词汇和消极词汇。积极

词汇就是指一个英语学习者能够熟

练使用的、
能够迅速反应和输出的，对其有把握的词汇；
消极词汇通常是指认识而
不能熟练

使用和输出，但 在其出现的时候能知道意思的词汇。比如某
个很深奥很偏僻的文学词汇，一

个英语学习者写作的时候可能用不出
来，

但是在做阅读理解题的时候却可以知道意思。

词汇

量的培养与
提高应在注重扩大词汇外延的前提下，

不断扩展积极词汇的外延。

从
词汇的深度

和广度来修炼词汇量。

2
、

单词的拼写：真正的高手，拼
写方面的基本功一定是相当扎实的。拼写不过关，在使

用和输出词汇
的时候就会受到限制。

3
、

发音标准：出于口语和口译方面的考虑，
掌握词汇的发音也是一项重要的基本功。

（真

正的超级高手一定是全
能的。

）

提高词汇水平是一个循序渐进的过程，通过阅读、听课、做
题、直接记忆、翻译等方式都可

以有提高。

英语学习者应该在学习过
程中思考和领悟出适合自己的方法，系 统性的、有目的的、有计划

的
提高词汇修为。

核心竞争力之二：

核心竞争力之二：对西方文化的了
解和熟悉

首先要强调的是，

这里所指的西方文化，

绝对不仅仅是指
我们大学期间西方文化课课本中的

那点儿知识。而是广泛意 义上的西
方文化知识。我们知道，文化是一个非常宽泛的概念，也

是一个博大
精深的名词。
对西方文化的了解越深入，
就越能更好的学习和研究他们
的英语。
这个核心竞争力可以从作用方面做以下解析：

1
、

语言是文
化的载体，传播和交流文化是语言最重要的作用之一。
如果一个英语学
习者

对西方文化不够了解，

甚至是基本的文化倾向不了解的话，

就直接说
明他对英语的学习尚且

不够深入，不够精致。

2
、

对西方文化非常了
解和熟悉

对于想当大学老师或者说搞研究的英语学习者有非常重要

的意义。

如果某个大学老师对西方文化非常了解和熟悉，

他就更容易
在学生心中树立知识渊

博的形象，确立作为学生师表的威望，自 然也
会更加容易受学生尊敬和爱戴。这样一来，必

定会对教学产生积极影
响 。反之，学生会很看不起，老师没有威望和形象，自然也不利于教

学。

（老师的知识面一定要广，这也从侧面证明了即便已经成为老师，
也要不断的学习。

）至

于了解和熟悉西方文化对于搞英语语言方面研
究的意义就更加不言而喻了。

、

3
、

了解和熟悉西方文化，能够使得
我们这些英语学习者更好的和英语国家的人士交流沟

通。

交流沟通是
语言最重要的作用，

英语学习者应该努力让这种有不同语言背景的交
流沟通

更加有效。

核心竞争力之三：

核心竞争力之三：翻译功力

我
们中国 的英语学习者，承担着英语语言和汉语语言相互交流、
转换的责
任。翻译方面的功
< br>力是否深厚，在很大程度上决定着某个英语学习者
的价值。因此，作为英语学习者，应该不

遗余力的、坚持不懈的提高
翻译方面的功力。翻译方面能力很弱的英语学习者，对于他人和

社会
来说可利用的价值必定不高。

另外，一个英语学习者的翻译 水平如果
很不错的话，必定会为其带来相当不错的经济收益。

翻译官是不少人
向往的
“
白领职业
”
。

翻译功力应该包括

2
方面的功力：

1
、

口译

：
这个涉及到发音、词汇、反映能力 等多个方面。口译的最高境界就是同
声翻译。

做到这点是非常非常的不容易的。我个人认为需要一点点天
赋。

2
、

笔译

：
相比口译而言，
笔译的范 围似乎更广泛，
商务、
文学、
法律事务等多个方面都

会涉及笔译。

另外，翻译功力提高的过程中，
应当对汉语水平提高有足够的 重视，在学习强化英语语言的

同时提高
自己的汉语水平。这样才能胜任各种翻译工作。

翻译需要经验上的积
累，也需要

一定的灵感。

成为优秀的译者绝非一朝一夕之事。

最好
的办法就是实践。当然，过程中要不断的体会和总结。

核心竞争力之
四：

核心竞争力之四：
听说能力

英语专业的学生有良好的听说能力也
是极为重要的。

听说的能力好坏与否会决定口语的和口

译的水平。

我们可以从两个方面来解析这个核心竞争力：

1
、

听力最重要的是听
得懂，听见的时候能立即反应出听到的材料的意思。值得强调的是，

听力的瞬间记忆能力是中很有用的，

而能听懂不标准的英语更是非常
不容易。

我们国家的解

放军外国语学院由于每年都要培养大批间谍、
窃听人才，对听力的训练非常严格和讲究。他

们能够听得懂中东或是
印度这类人讲英语就是听力十分强大的一种证明。

而考试应付听力

部
分的时候，只要听得懂，只要有瞬间记忆，就可以不需要 任何技巧也能
做得很好。其实，

对于英语到了一定程度的人来说，最大的做题技巧，
就是没有技巧。功力越强，对所谓的种

种技巧的依赖就会越弱。

2
、

说的能力也就是我们通常讲的口语。
口语好也是有一定的标准 和层
次的。一般来说，

宽泛意义上的标准是：发音标准，说话流利，语言
地 道，语法正确。有的人只是一般好，有

的是不是一般的好。对于这
点，英语专业学生 自有体会。值得强调的是，口语好这点对于不

少英
语专业学生来说不容易做到。流利的口语会让包括英语专业学生在内的
各色人士羡慕。

与此同时，在某些时候 ，某个场合，某人如果展示强
大的口语功力，会给外行人展现出此人

英语极为强大的感觉。因此，
口语好对于英语专业学生的个人发展也是非常有益的。

核心竞争力之
五：

核心竞争力之五：
阅读的广度与深度

广泛的阅读几乎是所有英语
学习者从平庸变为优秀甚至卓越的并经之路。

而深度的阅读会促

进上
述一些核心竞争力的提高。

阅读是中国的英语学习者最喜欢，

最常用
的一种语言输入方

式。

阅读

对于词汇提高、知识面扩大、语感培养、
翻译等许多方面都有重大意义。

核心竞争力之六：

核心竞争力之六：
写作能力

除了说话以外最重要的语言输出方式，写作能力也是非常实
用的一种能力。

我们可以从

2
个方面来理解写作的能力，
写作方面优
秀，有竞争力至少应该包括这

2
点：

1
、

语言上优秀：用英语写出来
的文字是标准地道的，无语法错误的，通顺流畅的等等都

是衡量语言
是否优秀的标准。

中国的英语专业八级考试的考试大纲所说的那些要
求就是这个

意思。

2
、

应用写作：包括商务信函，法律应用文之类的
都要能用英语写，而且格式标准。

核心竞争力之七

核心竞争力之七：
应试的能力

我大学的一个教授曾经在开会的时候风趣的说：

“
考试是
我们中国的第五大发明。

”
这句话明

显是在讽刺我国的应试教育。

我
国著名的语言学家吕叔湘也曾谈及此问题，

他认为中国拥有
< br>最多的英
语学习者，也拥有最多擅长各种英语考试的人。根据吕老师的观点，中
国不但是 英

语学习的大国，也是英语考试的大国。

对于这种现象，我
们短期内不能改变，因为这涉及许多深层次的原因。

古代的哲人所说
的
“
山不过来，

我就过去
”
的
“
移山大法
”
对于我们如何面对中国的应试
教育体

，

系有指导意义。

通过一些极为重要的考试，对于中国的英
语专业学生来说， 是必须的。通过考试才有证书，

而强大的应试能力