2021年1月23日发(作者：null是什么意思)


大学生英语阅读情况的统计调查报告



【摘要】
我国著名语言学家王力曾经说过：“学外 语没有什么秘诀，就是给予足够的
时间，坚持下去。多听、多说、多读、多写，多查字典。”大学英语阅 读理解作为一种衡量
大学生英语阅读能力的有效题型和手段，
大学生一定要准确把握其解题技巧 ，
通过阅读能力
的提升，
促进英语水平的提高。
英语阅读水平的高低是衡量英 语学习者语言综合水平的重要
体现，
是大学生学习英语的手段和目的，
是英语学习者其 他语言能力发展的基础。
英语学习
者通过英语阅读培养了阅读能力，
并以阅读能力为基 础去发展其他各种语言能力，
如写、
听、
说、译的能力。
随着阅读能力的不断 提高，语言知识的不断增加，
英语学习者的阅读量也会
不断增加，
最终达到运用获得的 信息进行交流的目的。
就短期目标而言，
良好的阅读技能有
助于学生顺利通过大学英语 四、
六级考试，
而就长期目标而言，
较强的阅读能力可以让学生
及时获取所需 资料及信息，
甚至有利于学生未来事业的发展。
因此，
大学生应该始终注重对
阅读能力的培养。
但是当前大学生英语阅读中仍然存在着一些问题，
为此我们特地组织了这次的调查。

【关键词】
大学生英语；问卷调查；英语学习的现状；问题及分析


一
、
调查方案的设计


（一）调查目的
读书养性，可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如
有神，多读书 可以提高写作能力，写文章才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读
书可以提高理解能力；读书 可以使自己的知识得到累积，君子学以聚之。读书有诸多好处，
而大学生作为学习的主体，有很大的学习 空间、提高空间，多读书，读好书，有很大的必要
性。于是，我们展开了这次调查，旨在了解大学生的读 书情况。


（二）调查的对象和单位

调查对象：在校大学生（由于地域限制，只针对重庆文理学院）

调查单位：
重庆文理学院全体学生，
涉及的学院有：经济管理学院、数学与财经学院学
院、材料学院、文传 学院、艺术学院以及信息学院。调查的人数分别为
44
人，
23
人，
18
人，
58
人，
19
人，
31
人。它们所占比例 分别为
23%
、
12%
、
9%
、
30%
、
10%
、
16%
。


（三）调查项目

根据大学生对书籍的一些基本看法，
以及读书过程中可能会产生的想法进行的问题分析
及调查。


（四）调查表格


第一部分
:
阅读倾向

第
1
题：您的性别是：

选项
男

女

本题有效填写人次


小计
11
37
48

比例

22.92%
77.08%


第
2
题：您最喜欢的课外读物

A.
文学类书籍
B.
娱乐消遣类
C.
应用技术类
D.
专业用书
E .
科普读物

第
3
题：在课外您花在什么书上的时间最多

A.
文学类
B.
娱乐消遣类
C.
应用技术类
D.
专业书籍
E.
科普读物

第
4
题：您认为当今社会大学生最应该读什么

A.
文学类
B.
娱乐消遣类
C.
应用技术类
D.
专业书籍
E.
科普读物

第
5
题：假使 考试之前书店有两本书很紧销
,
但受条件限制你只能买一本
,
这两本书分别是 ：
第一本关注当今热门现象
,
你很感兴趣
,
第二本与考试内容有关指 导你考一个好成绩
.
在这种
情况下
,
你通常回选择
:
A
．第一本
B.
第二本

第
6
题：
有人说:”大学是学习的天堂
,
图书馆有好多书
,
我想看什么书就看什么书”,你对这
种观点
:
A.
完全同意
B.
同意
C.
有点同意
D.
不同意
E.
有点不同意
F.
完全不同意

第
7
题：你所读的课外书多来自
:
A.
图书馆借的
B.
书店买的

第
8
题：你同意” 只要把专业课学好就能找到好工作”的观点吗
?
A.
完全同意
B.
同意
C.
有点同意
D.
不同意
E.
有的不同意
F.
完全不同意

第
9
题：在寒暑假你更愿意读什么
?
A.
娱乐类书籍
B.
专业书籍
C.
应用技术类
(
如计算机
,
英语
) D.
文学类
E.
科普读物

第
10
题：在业 余生活中
,
你对哪一种形式的活动更感兴趣
?
A.
上网
B.
读课外书
C.
看电视
,
听广播
D.
参加体育活动
E.
其他

第
11
题：你在考虑课阅读内容时
,
是从何种角度出发
?
A.
满足社会的需要
B.
满足个人的需要



第二部分
:
阅读态度

1.
再课外你认为自己的生活是什么样子
?
A.
忙碌的
,
有计划的
B.
充实的
,
有意义的
C.
轻松的
,
随意的
D.
无所谓
,
没想过
E.

说不清
F.
很无聊
,
空虚

2.
你认为有没有足够的时间去阅读课外书
?
A.
有
B.
没有

3.
你认为课外应花大量时间去读学术书
,
应用类书籍吗
?
A.
应该
B.
不应该

4.
你每天花多长时间去读课本以外的书籍
?
A.6
小时以上
B.4
–
6
小时
C. 1
—
4
小时
D.1
小时以下

5.
你对课外书的看法
:
A.
特喜欢
,
想看就看
B.
教喜欢
,
优选择性的看
C.
一般
,
看不看都行
D.
不喜欢
,
没意义

6.
你经常去图书馆读书吗
?
A.
经常去
B.
偶尔去
C.
不去

7.
你平均每学期用于购买课外书的消费
:
A.20
元以上
B.10
—
20
元
C.5
—
10
元
D.5
元以下

8.
除课本外你每年看课外书的数量：

A
．
5
本以下
B.5
—
10
本
C.10
本以上

9.
当前你读课外书的主要目的
:
A.
备考
B.
扩大知识面
C.
充实自己
D.
兴趣

10.
你对大学生课外阅读的态度是
:
A.
应该多读书
B.
读不读都一样
C.
读那多没用
,
各种考试通不过还是白搭




（五）调查时间和调查权限


调查时间：
2014
年
4
月
9
日到
2014
年
4
月
2 8
日


调查权限：
根据我们团队成员人数将问卷进行分配，在公选课上随机散发，
以及在宿舍楼
里发放，以保证调查的真实性和随机性，避免人为造成 的误差。


（六）调查组织实施



1< br>.
本次调查采用问卷调查，现场测试和统计报表三种形式。以下就是我们调查的一些数
据 。



(1)
有同学拿笔指着逐字阅读。



(2)
有的同学边阅读嘴唇在不自觉地动。



(3)
有些同学在不停地回读。



(4)
有同学遇到生词直接去查电子词典。



(5)
只有几名同学在课本上边读边做一些标记。



(6)
有很多同学读过之后
,
对每个词的意思都基本了解
,
但对全句 意思并不是很清楚。



经过分析并且与老师探讨
,
我们把这些问题归为三类
:


关于阅读习惯方面的问题
(
问题
1
、
2
、
);


阅读技巧方面的问题
(
问题
3
、
4);


阅读理解方面的问题
(
问题
5
、
6)

2
.
我们发放了
200
份调查问卷中，有效问卷
196份，占总数的
98%
，效果较好。我们的调
查对象为
2011
级 、
2012
级在校大学生。
调查范围为重庆文理学院全体学生，
涉及的学院有 ：
经济管理学院、数学与财经学院学院、材料学院、文传学院、艺术学院以及信息学院。调查
的 人数分别为
44
人，
23
人，
18
人，
58
人，
19
人，
31
人。它们所占比例分别为
23%
、12%
、
9%
、
30%
、
10%
、
1 6%
。



在被调查的人中，有关英语学习态度的回答中，
63
人表示对英语感兴趣，
43
人表示很
无聊，有
90人说不清。对英语感兴趣的人所占比例只有
32%
，说明对英语感兴趣的大学生
很 少。大学生相对中学时代的学习英语的热情减少了许多。进入大学后，由于没人管自己，
学习就开始放松 了。
此外，由于英语教学的固定模式，致使同学们缺乏英语学习的兴趣，甚
至讨厌学英语；而且在大学课堂上，
老师按照课本讲课，
没有拓展，导致很多大学生认为在
课堂上 学不到东西。




在调查中有
109
人表示学 习英语的基本动力是四、六级考试，
16
人表示基本没动力，
只有
38
人表示学习英语的基本动力是感兴趣，
33
人表示是其他原因。这表明大学生学英语
主要是因为要过四、
六级，才有动力学英语。
这类大学生学习英语缺乏持久性，他们具有的只是表层的学习动机，
容易因为外部因素的影响而发生改变。
例如，
一旦过了四、
六级考试，
他们便很容易停止英语学习。
感兴趣的大学生有着更深层次的学习动机，< br>目的明确，
因而学
习积极主动，
能努力做到全面发展。
小部分人学习英 语没有动机，
这类学习英语具有盲目性
和随意性。

总的来看，
大学 生学习英语目的不再是单纯的过四、六级，拿个文凭，而更多的应该考
虑英语对自身发展的重要性，能够 找到一份好工作。