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英语教师如何写教学反思
一、什么是教学反思？
教师在一定的教育理论指导下，对过去的教育教学经验的一种 回
忆、思索、评价的过程。它是对过去经验的反思，同时又是做出新计
划和行动的依据，
以达到提高教育教学效果、
促进学生进步和提升教
师专业化素质发展为目的。
其实，教师由不成熟到专业成熟的成长过程就是一个不断反思完
善的过程，完全不反思的教师是不存 在的。总结过去的工作，吸取教
训，
推广经验这不是反思是什么？但是并不是所有的老师都会因 此成
就自己的专业化。区别就在于教师的这种反思是自发的还是自觉的。
二者都应该包括两个过 程：第一，回顾教学事件。第二，寻找更好的
办法。
但自发的反思只是在自己的教育教学实践中 感觉到了某一方面
做得成功或感到失败，于是，确认好的办法或是寻找更好的办法。自
发性反思 有自己的教育教学评价标准，
没有标准就不可能有成功，
失
败的感觉，
但这个 标准是不完整的，
不系统的，
也可能是不够科学的。
而且这个标准存在的形式也可能是 潜意识的，
因为教师并没有教育教
学必须反思的意识，所以，
成功感或失败感就只能称 为感觉，跟着感
觉走的结果也只能是对给自己留下深刻印象的教育教学行为进行思
考，这样的反 思不具有持久性，因为没有科学的评价标准。没有明确
的目标指向，
它可以使一个教师走向成熟 ，
却不会让一个教师的专业
化程度有质的飞跃。在新课标实施以前的反思大部分都属于这一类< br>1
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型。自发性反思可能使教师正确 总结经验，接受教训，从而在反思中
不断成熟、成长。
但也可能出现相反情况，即经过反思产生 自以为正
确而实际上并非正确的想法和行为。
自觉的反思是理性的，应该是教师已认 识到反思的重要性，寻求
正确理论的引导下有目的、
有计划地对自己的教育教学作持续不断地< br>批判性的思考。
二、自觉性反思的特点
教师要打造自己的专业底气 ，提高专业化水平，要进行自觉的反
思。自觉的反思有以下几个特点：
第一，必须有 在正确教育理论基础上建立科学的教育教学评价标
准。因此，每位教师必须准确把握新课标理念，建立科 学的教育教学
的评价标准。
第二，反思是一个不断发现、研究和解决问题的过程。自 觉性的
反思应是学习——实践——反思——再学习——再实践反复循环的
过程，
最终的 结果是达到教师专业化水平的提升。
教师的学习是反思
的基础，教师的教育教学实践是职业行为 ，具有经常性的特点，教师
的反思也应该持续不断地进行，
当然这种持续性不是简单地循环，< br>它
是在一定计划指导下的有目的地向着既定目标攀升，
这有点像爬盘山
公路，< br>教师在对自己的教育教学实践进行反思中自觉寻求一定的教育
理论作支撑，
向一定的教育 理论专家讨办法，
所学的理论得以内化为
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教师个人的思想，教师也能以自己的实践反思着、充实着、丰富着、
论证着或修正着 某种理论，
这种理论又去指导新的理论实践。
这样循
环往复以至无穷，教师的专业成长 就是这样实现的。
第三，自觉性反思应该表现为一种写作文体。思考的结果如果不
形 成文字，就会有漏洞，就会出现逻辑错误，就不会是成熟的。这种
文体形式可以是教育日志、教育叙事、 教育教学案例的形式，也可以
是札记、体会、感想、启示、教后记的形式。
三、教学反思的内容
1
、反思教学态度、行为。
2
、反思教学策略。
3
、反思教学中学生的学习过程。
4
、反思教学计划和教学评价。
四、反思的类型及方式：
反思从范围上说有教师的个体行为，也可以是教师集体的行为。
1
、教师集 体的反思有两种情形，一种情形是某一位老师把自己
对某个教育教学事件的回顾与反思公开在同事面前，
大家分别发表自
己的意见、
一起讨论交流。
另一种情形是经过教师集体讨论形 成某种
方案，待该方案实施后，大家对实施情况进行诊断，通过一番审视和
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反思进而得出结论或提出某些改进意见。
这种集体 的反思本质上是一
种校本的教研或培训。既有教师个体的反思，又有集体的反思，这样
进行的反 思往往是深刻的，是具有理论指导的，是可以共享的。其反
思成果是可以作为有益的经验来传递的。
2
、我们平时讲的最多的反思其实是教师的个体反思。可以通过
下列方式来实现 。
第一、
把自己作为学生来反思自己的教学。
作为课前反思的方式，
教师在进行教学设计时，
可以做到未雨绸缪。
教师充分考虑学生的知
识储备，对生活 态度，站在学生的角度思考：如果我是学生，面对这
种教法会有什么收获？如果我是学生，
对课 堂提问会怎么回答？当教
师这样换位思考后，
教学的设计会更好地为学生的学习服务。
形成文
本后这样的设计应叫“学案”，比“教案”更妥帖，也更适用教学。
第二、通过同行中的榜样来反思。
第三、通过教师对自己教学的回顾进行反思。
我们平时说的反思大部分都属于这种方 式，如写的教学反思、阶
段教学回顾，课堂教学录像自我观察分析诊断等。
第四、通 过学生的反应（如学生的课堂言行神态、思维状态、学
习成绩变化等）反思自己的教学。
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本文更新与1970-01-01 08:00，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/554918.html
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