2021年1月23日发(作者：grown)

如何提升学生英语写作水平


当前
,
很多老师 英语教学更注重对学生听说读水平的训练
,
而英语
写作水平的培养往往被轻视了。在调 查中发现，

80%
以上的学生惧
怕英语写作。究其学生下笔难的原因。

主要有 三个方面：一是写作
兴趣不高
,
不愿意写作
;
二是没有素材
,
不知写什么
;
三是技巧问题
,
不知
怎么写。
我认 为教师应该就这三个方面对学生实行写作知识的指导和
写作水平的培养
,
使学生有话可 说
,
有事能写。

一、

提升学生的写作兴趣


兴趣是培养学生写作水平的内在动力
,
当学生对写作产生兴趣时
,
他们就会积极主动、
心情愉快地去写作。
怎样提升学生的写作兴趣呢
?
我认为能够从以下几个方面入手。


(
一
)
从写作题型设计方面来培养学生写作兴趣

。例如< br>,
可采
用词语
“
架桥
”
式和图画无序式等来设计新颖 的题型。
词语
“
架桥
”
式题
型
,
就是把毫 无关系的词语联系起来。我们能够通过组织这样的活动
来训练：让学生每人在纸上写一个词语
,
教师随机取出几个
,
然后让学
生联
结起来写
成一篇
文章。譬
如
“computer”
、
“hospital”
、
“red

umbrella”
三个词看起来毫不相干
,
但学生通过联想能够把

他们联系
起来。
学生无论从哪个词语入手都能够实行联想和大胆想象。
图画无
序式题型就是出示两幅或两幅以上的图画
,
让学生自主选择
,
认为哪 幅
可先写就先写哪幅。


(
二
)
通过协作学习来激发学生写作兴趣

协作学习在写作课


中能够有不同方法
,
这里介绍两种。 一是在课堂上实行不同类型的小
组活动。小组构成可由教师指定也可由学生自由组成。每个小组以
3
～
4
个学生为宜。活动包括讨论某一范文、寻找写作的题目、在写
作过程 的不同阶段相互提出修改意见等。
每个小组能够推荐或指定一
个组长负责。
教师可“
访问
”
各个小组
,
了

解讨论情况
,
掌握学生最感兴
趣的热门话题。在全班集中时
,
每组轮流向全班交流本小组 的讨论情
况及结论
,
别的小组也能够补充。课后
,
每个小组要递交讨 论记录及分
工情况
,
以便老师评定成绩。二是布置协作课题
,
就是合 写一篇文章
,
一般在课后实行。小组的人数在
3
人左右
,
小 组如何分工能够有不同
方式
,
例如
,
起草文章时
,
可共同确定提纲
,
不同成员起草不同部分
,
然后
再由一人综合到一起
,
再集体反复修改定稿。也能够由不同成员分头
起草
,
然后集体确定 采用哪位成员文章中的哪些部分。


种方法：如自由写作法、激发思维法、树枝分杈 法、魔方六边
法等。
教师应在写作训练中把这些具有不同功能和特点的方法交叉灵
活使 用来激发学生写作兴趣
,
尤其注重魔方六边法
,
它能协助学生从不
同 侧面去理解、
探索和发掘开阔思路。
我在这里主要介绍一下这种方
法。魔方六边法的每 一边代表探索题目的某一具体视角：

描述：要
写的题目像什么
?
其 大小、颜色、特征是什么等。如对因特网
,
它无影
无踪
,
却无时无刻 不在
,
把世界各个角落的网友连起来
,
当然你要有台
电脑。

比较：
与什么相似
?
在哪些方面相似
?
与什么不同
?
在哪些方面
不同
?
如因特网像电视但它能够让使用者参与制作
,< br>而不像电视观众
那样只扮演旁观者的角色。

联想：
使人想起什么
?
如因特网像看不见