2021年1月23日发(作者：邢崇智)

教师教育格言

1
、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

2
、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

3
、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

4
、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

5
、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

6
、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

7
、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

8
、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

9
、在教育的百花园中，百花 吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累，
离不开耕耘者心的浇灌。

10
、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更
远，更 令教师欣慰的呢？


11
、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己 。我认为只有此时，我们才真正拥
有了一切。

12
、在集体教学中，要尽可 能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每
个孩子对自己都有信心。

13
、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

14
、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
< br>15
、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，
尽可能多地尊重一个人。

16
、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

17
、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。


18
、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

19
、 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

20
、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

21
、语言 作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于
作为骑士的教师驾驭骏马的 能力高低。

22
、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

23
、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。

24
、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。


25
、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

26
、好笋出好竹，好师出好徒。

27
、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

28
、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

29
、老老实实做人，认认真真教书。

30
、学高为师，身正为范。

31
、爱就是教育，没有爱便没有教育。

32
、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

33
、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

34
、教师是火种 ，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上
攀登。

35
、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

36
、教师的人格是教育的基石。


37
、教师要融于师生的相互理解中。

38
、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。


39
、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

40
、坚持启发式，避免注入式。

41
、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

42
、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

43
、想让生命辉煌，就别浪费青春。


44
、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

45
、怎样的老师造就了怎样的学生。

46
、循循善诱，诲人不倦的是老师。

47
、太阳下最光辉的职业是教师。

48
、心灵的沟通胜于知识传递。

49
、慈父
+
慈母
=
教师

50
、心灵塑造的最佳工程师。

56
、天荒地老，教师的童心不泯。

57
、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。


58
、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

59
、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

60
、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

61
、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

62
、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。

63
、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春


天。

64
、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

65
、圣明 的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他
们建筑。


66
、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。

67
、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

68
、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

69
、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

70
、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。

71
、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

72
、师德是一面镜子。

71
、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

72
、以德感人，为人师表。

73
、视责任为美德。

74
、教书育人，功德无量。

75
、职业道德是做人之本，为师之本。

76
、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。


77
、让我们用自己的行和自己的心去教育我们孩子。


78
、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！


79
、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。


80
、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！


81
、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。



82
、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。


83
、把爱带给每位学生。


84
、今天的积蕴，是 为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，
更令教师欣慰的呢？


85
、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真 正拥有
了一切。


86
、在集体中，要尽可能多地要求每位同学 ，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学
对自己都有信心。


87
、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。


88
、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。


89
、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个 人，也
要尽可能多地尊重一个。


90
、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。


91
、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。


92
、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。



93
、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；

教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。



94
、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。



95
、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；

课堂教学成功与否，在于
作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。



96
、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。



97
、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，

高尚的师德，是学生心灵的明镜。



98
、教师是学生的镜子。



99
、想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。



100
、学生没有教师，就象生活没有阳光。



101
、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。



102
、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。



103
、好笋出好竹，好师出好徒。



104
、教师总是希望学生将来超过自己。



105
、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。



106
、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。



107
、老老实实做人，认认真真教书。



108
、学高为师，身正为范。



109
、爱就是教育，没有爱便没有教育。



110
、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。



111
、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。



112
、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。



113
、燃烧自己，照亮别人。



114
、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。



115
、德无常师，主善为师。



116
、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。



117
、严师出高徒。



118
、养不教，父之过；教不严，师之惰。



119
、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。



120
、双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。



12 1
、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上
攀登。< br>


122
、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。




123
、教师的人格是教育的基石。



124
、教师要融于师生的相互理解中。



125
、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。



126
、严是爱，松是害。



127
、认认真真工作，老老实实做人。



128
、愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。



129
、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。



130
、甘为学生进步的阶梯。



131
、认认真真教书，踏踏实实做人。



132
、差生身上应更多体现着老师的爱。



133
、大家齐努力，科技教育盛开花。



134
、教师要用心去爱，去教育学生。



135
、坚持启发式，避免注入式。



136
、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。



137
、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。



138
、想让生命辉煌，就别浪费青春。



139
、要不断地向命运挑战。



140
、命运之绳定会握在自己手中。



141
、千教万教教书求真，千学万学学做真人。



142
、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。



144
、不要简单地向后进学生说不。



145
、怎样的老师造就了怎样的学生。



146
、循循善诱，诲人不倦的是老师。



147
、太阳下最光辉的职业
--
教师。



148
、心灵的沟通胜于知识传递。



149
、慈父
+
慈母
=
教师



150
、心灵塑造的最佳工程师。



151
、教师的天职在勇于探索教育。



152
、天荒地老，教师的童心不泯。



153
、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。



154
、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。



155
、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。



156
、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。



157
、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。



158
、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。



159
、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。



160
、
勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、
浇水、
捉虫、
施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。



161
、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。



162
、蜡烛选择其物固能光芒四射。



163、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他
们建筑。



164
、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。



165
、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。



166
、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得 多。



167
、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。



168
、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。



169
、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断 发芽滋

长。



170
、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。



171
、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。



172
、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。



173
、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。



174
、师德是一面镜子。



175
、爱校、爱生是我们职责。



176
、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。



177
、以德感人，为人师表。



178
、视责任为美德。



179
、教书育人，功德无量。



180
、职业道德是做人之本，为师之本。



181
、今天不去努力工作，明天努力去找工作

182
、 要把教育当作一件事来做；一个人一辈子只能做一件事；一件事也不一定能做好；
重要的是尽力去做，而 且是从具体的小事做起，做一件就是一件。

183
、我们不能改变世界
,
但是我们可以改变课堂。

184
、了解学生、欣赏学生不只是意愿问题，还是一个能力问题。

185< br>、我们置身在活生生的、沸腾的、多变的教育情景中，相信我们都会有非常鲜活的教育
感悟，这正 是全新教育发现的源泉。我们的学校，我们的学生，我们的教育太需要这汩汩涌
动的清泉的滋润和浇灌。 希望我们能够坚持不懈地融入我们所在学校的师生、我们的课堂中
并进行大胆实践。我想，这既是磨难， 以是成长，更是幸福，因为教育中的生命感动总是先
发端于此。

186
、
教育是生命与生命之间弥足珍贵的相遇
,
而这相遇
,
每个生命对 另一个生命而言都是它
神圣的维纳斯
.
187
、教育的对象永远是具体的人，而不是抽象的人。

188
、只有站在孩子的立场思考与处事，教育工作才会真正地人性化。

189
、让孩子们在快乐中学习，在学习中获得快乐！

190
、我不是来上课的
,
我是来爱孩子的
.
191
、孩子是本书，一本得花时间读并能令你身心愉悦的书。

192
、尊重孩子
,
就像尊重你自己
.
193
、时尚 是一种美的感受，在每一个孩子的心里，都希望自己的教师是最美的，而这种美
不仅仅是外在的，更来自 内心。

194
、每一个孩子都是独特的
,
教师需要一双慧眼
!
195
、教育就是培养习惯。

196
、我用来规范自己与学生：做事
,
积极向上
;
做人
,
一心向善
.
即
:
向上
,
向善
!
197
、如果你还记得我的善良，请善待自己！

198
、情 感固可贵，理智更可贵。善待别人就等于善待自己。
19
、教育还是要温和一点

199
、教育在成全他人的同时丰富自己。

200
、让孩子 自由自在地享受阳光、雨露、爱、温暖！多么希望能给孩子世界上最美丽的声
音！

201
、教育者没有必要因为自己“沦”为配角的缘故而恼羞成怒，教育者也没必要因为自己远
离主角而袖手旁观。你们或许不是市场的缔造者，你们或不是市场的主导者，你们或许不是
市场的拥有者 ，你们却也是市场成长的记录员、清道夫、引导者。

202
、喜欢教育，因为跟孩 子们在一起，让我们永远都不老。保持一颗童心，才能跟孩子交上
朋友。

203
、把教师视为事业而不是职业，这就是合格教师与优秀教师的本质区别！
< br>204
、兴趣是最好的老师
!
天真的以为小学阶段就应当培养学习
,< br>看书
,
观察的兴趣
.

205
、我愿以自己的经验和人生感悟为我的学生提供生存和成长的武器！

206
、一个老师如果具有了赏识的眼光
,
那教育将变得富有情境化
!
207
、教师悲观的接受往往离真实与心灵更近！

208
、耀眼的不应是奖牌，而是其后的汗水！

209
、既然教 师价值的实现体现在对“学生”个体的培养之上，那么就有一个问题值得我们思
考：培养了什么样的学生 才能说明我们的工作实现了劳动价值，我们劳动付出创造的不是社
会的废品、赝品、毒品，而是有利于社 会的“产品”？考试能够考高分、遵纪守法、具备良
好的社会竞争能力，无可厚非，这样的学生应该可算 是学校教育培养出来的质量优秀的“产
品”。

210
、一切正因为有了爱，世界才愈加可爱。

211
、环境的简陋与贫困不能成为教育思想僵化的借口
.
212
、爱是最好的教育，善是最美的教化。

213
、教育是解 放人的事业，促进人的潜能的挖掘和开发，开阔人的视野，完善人的人格，丰
富人的学识，使人变得正直 、诚信、热情、友善、大方、自主、自强、自尊、自信??让人
过着丰富、广阔、多样、丰富的人生。< br>
214
、我只是做了一个教师本应该做的，自己想做的事情而已。
215
、教育不是放羊，多一只要赶，少一只也要放。应当着力于铸造经典教育、精品教育。

215
、一个墨守成规的教师对于学生创造性的发展无疑是一种一种近乎灾难的障碍．

216
、教育始终是一项良心的事业！固守心灵的教育净土！

217、你要记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必
须是一个值 得推崇的模范。

——
(
法
)
卢梭

21 8
、那些在细心的抚育和亲切的教养之下成长起来的人，处于穷困而不沮丧，受到痛苦而能
超脱 。

——
(
英
)
狄更斯

219
、教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。

——
(
法
)
蒙田

220
、爱迪生幼年的 故事，给了我两个深刻的印象：一是科学要从小孩学起，二是科学的幼苗
要像爱迪生的母亲一样爱护才能 保全。

——陶行知《致育才之友书》

221
、家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。

——
(
美
)
杜威《经验与教育》

223
、我们的教育是同我们的生命一起开始的??

——
(
法
)
卢梭《爱弥儿》

224
、多 少熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识，对于带好孩子是不可缺少的。


——
(
英
)
斯宾塞《教育论》

225
、
人生当中最危险的一段时间是从出生到
12
岁。
在这段时间中还不采取摧毁种 种错误和恶
习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，
以致永远也把它们拔不掉了。

——
(
法
)
卢梭《爱弥尔》

226
、某些教育应当从儿童在摇篮的时候开始。

——斯宾塞《教育论》

227
、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定 的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而
且还是一个广阔无垠的、惊人的、丰富的思想世界。这个世界 激发着儿童的道德的、智力的、
审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界
(
包括 学习
)
就是不可能的。

——
(
前苏联
)
苏霍姆林斯基《给教育的建议》

228
、铁匠铺里烧得很旺的炉火熔掉了铁条上的杂质，铁质就变软了，等到它纯化了，就对它
敲打和加压，然后又用清水淬火使它再度硬化。一个人在他老师手里经历的也是这个过程。

——
(
德
)
歌德

229
、教育随生命开 始，在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。

——
(
英
)
莎士比亚

230
、决不要把他们教育成闷闷不乐，过早就想变为成年的人。

——
(
前苏联
)
加里宁

231
、教育是一个逐步发现自己无知的过程。

——
(
俄
)
杜兰特

232
、
教 育越能更多地回想起学生模仿他就像模仿伟大的人物一样，
则他对儿童的影响就越强
烈，他的每 一次表扬就越能使儿童感觉快乐，他的每一种责备就越深入到儿童的意识中去，
因而一切教育工作也更将 发生无与伦比的良好作用。

——
(
俄
)
杜勃罗留波夫

233
、人在生后三年所学的事，比成年后在大学所学的量更多。

——
(
德
)
保罗

234
、母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。

——
(
前苏联
)
克鲁普斯卡娅


235
、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。

——
(
俄
)
乌申斯基

236
、教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘出喜悦。

——
(
英
)
罗斯金

237
、教师是学校 里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生的最活生生的榜样。他
希望引导别人走正确的道路， 激发别人对真和善的渴求，使别人的素质和能力得到最好的发
展，因此他应当首先发展他本身的这些优秀 品质。

——
(
德
)
第斯多惠《德国教师教育指南》

238
、言教不如身教。

——
(
英
)
约翰逊

239
、典范比教育更快，更能强烈地铭刻在人心里。

——
(
英
)
菲尔丁

240
、榜样是最好的老师。

——
(
古希腊
)
伊索

241
、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

——
(
春秋
)
孔丘《论语·雍也》

242
、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶
;
这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

——
(
美
)
斯宾寒《教育论》

243
、 问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长
起来的时候，教他 以研究学问的方法。

——
(
法
)
卢梭《爱弥儿》

244
、在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给
245
、他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

——
(
美
)
斯宾塞《教育论》

246
、教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。

——
(
英
)
洛克《教育漫话》


250
、悟处皆出于思，不思无由得悟
;
思处皆缘于学，不学则无可思。学者所以求悟也，悟 者
思而得通也??古来圣贤，未有不重思者，思只是穷理二字。

——
(
明末清初
)
陆世仪《思辨录辑要》卷三

251
、宁为真白丁
,
不做假秀才

——
(
清
)
颜元
<<
颜元集
>>
252
、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这
是我的经验之谈。

——
(
德
)
贝多芬《贝多芬语言》

253
、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

——
(
法
)
爱尔维修

254
、我相信， 不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认
识到他们给予孩子们的所谓 “教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任
何机会。

——
(
美
)
《邓肯自传》

255
、你如 果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法
;
而如果你让他能
独立 地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。

活教育教人变活，死教育教人变死。

——《陶行知文集·师范生第一变》

256
、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累
积。

——
(
美
)
爱德华兹

257
、培养人，就是培养他对前途的希望。

——
(
前苏联
)
马卡连柯

258
、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

——
(
美
)
爱因斯坦

259
、人的教育 在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教
育了。

——
(
法
)
卢梭《爱弥儿》