2021年1月23日发(作者：因特网浏览器)
部编五年级小学英语阅读理解解题技巧

阅读理解是综合读者各方面知识的过程，要想 快捷、准确地理解所阅读的语篇，考生要明
确阅读目的提高阅读层次和技能，加强理解过程的训练，学习 中要注意运用
5
种技巧，提
高自己解答阅读理解题的能力。

摒弃
6
大不良阅读习惯

大家可以对照自己是否有以下影响阅读效率的不良习惯。

1.
读得非常慢， 非常仔细，不相信自己能全部理解所读的东西。
2.
阅读时嘴唇和舌头在动。
3.头随着文字符号的位置左右移动。
4.
经常回读，读过的东西又重新读一遍、甚至几遍。< br>5.
读什么样体裁的文章都用一样的速度。
6.
有很多单词不认识，或不知道它 在此处的含义。
如果对上述的问题回答多数是肯定的，那你确实需要提高阅读技能。如果只有一两项回答
是肯定的，那你就需要针对这一两种不良习惯寻找有效的解决方法。

实际解题中，不 能盲目地应用快读
“
技巧
”
，而要根据不同情况调整阅读速度。如对场景、< br>人物性格、人物心理刻画要细读。

扩大词汇量

有限的词汇量必然影 响阅读能力的提高。生词的含义只有在上下文中才能完全展现出来，
并易于被记住、理解和掌握。换句话 说，是上下文给一个词以特定的含义，而这个特定的
含义有时是字典无法提供的。

不 少教师鼓励学生背句子、段落、整篇文章，都是出于要学生在上下文中理解并掌握词汇
和短语。

带着
6
个问题阅读

我建议大家带着下列
6
个问题阅读：

1.
作者要表达的主 要思想。
2.
文章的主要内容和次要内容，并能把他们区分开来。
3.
了解并
记住文章中最重要的内容。
4.
文章结构及事件发生的时间、空间顺序。
5.
作者的观点、意
图、写作风格及其偏见等。
6.
用自己的阅历和知识对文章进 行分析、评价。

读完一篇文章后，想一想上述所列出的
6
项阅读问题，你能 把握几项。阅读是一个判断、
推理、归纳、总结的过程，我们需要把分散于文章中的各种信息联系起来， 经过必要的判
断、推理，得出自己对文章的认识。

遇到生词要会猜

阅读中遇到生词，最好的方法是通过上下文猜测。以下几条建议可帮助你猜测词义：

1.
看看上下文中有没有生词的另一种说法，即找同义词。有时下文会对一个词做解释，或
者提 供一些暗示。

2.
看词性，判断其是名词、动词、形容词、副词或其他词类。

3.
分析生词的构成，尤其是词的前缀和后缀。英语中很多词都是加前缀和后缀而来的。比
如根据前缀re-
和后缀
-ity
的含义，你就可以准确地猜出
rewrite和
similarity
的意思。

4.
看看同一生词是否在上 下文的其他地方出现，把两处的语境相比较，也许更能准确地猜
出词义。

5.
充分利用你阅读内容中已有的知识。利用文中所附的插图等直观线索猜测词义

推论出文中隐含意思

作者往往不直接说出文章的意思，而是含蓄地表达。阅读文学作 品经常需要推论。有时一
句话的含义需要推论，有时整个文章的含义需要推论。以下几条建议可以帮助你 推论：

1.
结合作者的思想、观点及其创作目的、创作背景进行推论。
2.
寻找作者直接陈述的诸多事
件之间的联系。
3.
仔细体会一些重要词的含蓄意 义及其感情色彩。比如
politician
和
statesman
的意思都 是
“
政客家
”
，但前者有贬义的色彩，即
“
政客
”
，后者则没有。
4.
从作者
的语气、语调、措辞等文体特征，读出作者的“
言外之意
”
。
5.
得出推论后，尽量从上下文
中寻找 证据。
6.
充分利用自己各方面的知识，把文章中所述的事件和自己的阅历或熟悉的
事 情联系起来思考。

例题

Sun: Hello, I’m the sun. I’m strong. I give light to the earth. I’m No.1.

Moon: Hello, I’m the moon. At night Give light to the earth. I’m stronger. I’m No.1

Sun: Your light is from me, isn’t it?

Cloud: Don’t quarrel. When I am over the earth, you can’t give light to the earth. So everyone has
his strong point. We are one family.

Sun Moon: Yes, you’re right. We are one family. We should help each
other and take care of each
other.

根据短文内容判断正
(T)
误
(F)

( )1. The sun gives light to the earth at night.

( ) moon gives light to the earth at night.

( )3. The sun’s light is not from the earth.

( )4. When the cloud is over the earth, the sun can give light to the earth, too.

( )5. They should help each other.

评析
:
第
1
题根据
SUN
所陈述的内容可以得出结论
,
此题目是错误的
.
即使不从文章中找，根
据常识我们都知道太阳总是在白天出现
,
它只能在白天给我们带来光芒
.
第
2
题月亮在晚上带
给我们光亮，这个题目是正确的，根据
MOON
所 述的内容。第
3
题太阳的光芒不是从地球
上获得的
. The sun gives light to the earth.
第
4
题根据
CLOUD
陈述内容判断此题目为错误的
,
第
5
题根据最后三人得出的结论
,
此题目是正确的
.
答案
: F T T F T.

做题技巧
:

阅读理解一般分为故事幽默类、说明、科普类等。

1
故事幽默类一般前面都在为幽默做铺垫，只有读到最后才能显现出幽默之出来。

这类短文一般难度不大，认真阅读，仔细选择，问题都可以解决，如
Write a Letter to Mary,
A Dirty Boy, On the Bus
等

2
小学的说明
,
科普类短文都十分浅显
,只要具备一点科普常识都会读懂的
,
如
,Time, the Spring
Festival .
等
,
即使文章较长
,
问题也十分明显 ，从文中都能找到答案
.

基础训练

一
.
根据短文内容选择答案
.

1

Sam is very good at school, but he is not clean. His face and hands are often dirty. He washes
them with water only. He does not use soap(
肥皂
).

Sam has an uncle. One day his uncle goes to see him. He looks at him and says, “Sam, I know
what you ate for breakfa
st this morning.”

“What?” Sam looks at his uncle and says.

“Eggs” says his uncle, “Your face and mouth tell me that.”

“You are wrong, uncle!” says Sam, “Not today or yesterday, but the day before yesterday (
前天
)!”

( )(1).Who is Sam?

A. He is English. B. He is a student. C He is a young pioneer. D He is a teacher.

( )(2) What’s the Chinese for “dirty”?

A. It’s “
脏的
“. B It’s “
干净的
” C It’s “
坏的

“ D It’s “
好的
”

( )(3) What’s on Sam’s face and mouth?

A Eggs. B Soap C Water D Bread

( )(4) Which of these is not wrong?

A Sam doesn’t wash his face and hands every day.

B. The uncle thinks the boy ate eggs last morning.

C Sam doesn’t like eggs at all.

D. Sam doesn’t know his uncle.

2

Hen(
母鸡
): There is some rice here. Eat it like this, my children.

Chickens: Like this, Mother?

Hen: Yes, that’s right, good.

Eagle(
鹰
): There are some chickens here. I want to eat them.

Hen: Don’t worry, my children. Let me do with it.

Eagle: Can you let me eat some chickens, Mrs. Hen?

Hen: No, you can’t. There is a hunter(
猎人
)near here.

Eagle: I must go now.

Hen: Let’s go home, my children.

Chickens: All right.

( )(1) The chicken likes to eat the ____.

A hen B rice C chicken D his children

( )(2) The hen _____look after her children.

A can B can’t C is D isn’t

（）
(3)______saves the chickens.

A hunter. B The hen C The eagle D A man

( )(4)The eagle can’t eat_____ at last.

A chickens B go. C the hunter D the hen

小学英语阅读方法
四年级考试中开始出现阅读理解，很多孩子为此犯愁，下面我就阅读理解提高给家长提供
些方法，以 便在今后的学习中更好的引导孩子。

1.
激发兴趣，树立自信。

家长可以引导他们读一些简易的英文报刊或书籍，如：《英语辅导报》（小学版）、《英
语画刊》、《英 语周报》（小学版）等等。另外，家长还可以让孩子把他们在课外读到的
小故事、笑话等讲出来，与大家 共分享。通过阅读，孩子能学到许多课本上没有的知识，
求知欲会有所增强，知识面会得到拓宽。

2.
引导学生进行阅读。

小学阅读理解不需要太在乎语法问题，答题 时只要根据文章意思进行判断，其实四年级的
阅读理解中许多答案可以在原文中找出来，。在一般情况下 ，做阅读理解题可以引导孩子
采用以下方法：

⑴

先通读全文再答题，或先看看需要完成的任务再读全文。

⑵

注意 培养孩子根据上下文猜词的能力。小学生往往一遇到生词就束手无策，首先想到问
老师或同学，其次是查 阅工具书，而很少会根据上下文、背景知识、文化意识等去理解猜
出词义。长此以往，孩子就会产生依赖 思想，抑制了他们阅读能力的发展、阅读速度的提
高。这就要求家长在孩子做阅读理解题时，有意识地限 制孩子查阅工具书，鼓励孩子大胆
猜词。

遇到生词要会猜

阅读中遇到生词，最好的方法是通过上下文猜测。以下几条建议可帮助你猜测词义：

1.
看看上下文中有没有生词的另一种说法，即找同义词。有时下文会对一个词做解释，或
者提 供一些暗示。

2.
看词性，判断其是名词、动词、形容词、副词或其他词类。

3.
分析生词的构成，尤其是词的前缀和后缀。英语中很多词都是加前缀和后缀而来的。比
如根据前缀re-
和后缀
-ity
的含义，你就可以准确地猜出
rewrite和
similarity
的意思。

4.
看看同一生词是否在上 下文的其他地方出现，把两处的语境相比较，也许更能准确地猜
出词义。

5.
充分利用你阅读内容中已有的知识。利用文中所附的插图等直观线索猜测词义

⑶

认真仔细地阅读文章，掌握文章的中心思想、主要内容以及与之有关的细节。在阅 读
中，要善于抓住文章的关键词句，千万不要纠缠文章中的某些细节而影响掌握全文大意。
要紧 紧围绕五个
“W”
（即
when
，

where
，
what
，
who
，
how
）或
start
，
process
，
end
总体
过程脉络来解决问题，迅速查找需 要了解的信息。

。小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终生学习起着重要的作 用。如果小
学英语教师能灵活巧妙地渗透、运用英语阅读技巧和策略，帮助小学生有效地学习和阅读英语故事或短文，将会为他们今后的英语学习奠定良好的基础。

一、精心渗透略读法
fskimming)

略读又称跳读，是一种专门的非 常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速
度阅读，这就要求读者有选择地进行阅读，可跳 过某些细节，以抓住文章的大概，从而加
快阅读速度。

在小学阶段我们不能一开始就 要求学生自己独立阅读故事或短文，因为小学生还没有具备
阅读技巧和能力。一旦遇到生词学生就会觉得 阅读困难、学习枯燥无味，从而产生厌学情
绪。因此，在开始阅读训练时，我只要求学生出声把他们能认 读的读出来。当你遇到不认
识的单词和不理解的句子时，请学生把它跳过去，只要求读懂大意。例如，在 教学阅读补
充材料
Big cat
一课时，由于四年级的小学生刚刚接触短文阅读， 根据学生的情况，短文中
描述狮子生活习性的简短的三句话，出现的生词比较多，可是在学生读完后，学 生仅凭他
们认识的关键词
~ther lionsleep~another lion catch
通过略读的方法学生捕捉到信息，这些信
息与他们日常生活知识产生了紧密地联系 ，所以学生理解说：
“
我知道了狮子爸爸睡觉，狮
子妈妈出去捕食物。
”理解得多好，再读短文的过程中，学生的知识得到了运用，从而使学
生感受到了阅读短文带来了学以 致用的乐趣。课后我给每小组发了一篇有关动物话题的小