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作者:高考题库网
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1970-01-01 08:00
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2021年1月23日发(作者:outpost)
小学英语阅读理解解题技巧汇总




















老师好帮手整理

小学生英语阅读理解题型过关技巧指导


阅读一是要读得懂,二是要读得快 ,读而不懂不行,懂而太慢
也不行,作为阅读的基本要求,如何才能帮助我们的学生们打好
阅读 的基础呢?



一、培养正确的阅读习惯



有许多孩子在长期的学习中往往形成了各种阅读习惯,如一
个词一个词地读,且常伴有一些习惯 动作:用手指、摆头等,这
就是速读的障碍,并且可能影响到孩子一生的阅读。有些不良的
习惯 会影响到他们正常的阅读,我们应注意纠正他们以下的不良
方式:(
1
)用手指或笔指 词阅读;(
2
)逐词阅读;(
3
)复读;

4
)声 读;(
5
)心译。这些做法的结果往往是降低阅读速度,
不利于把注意力集中在作者要 表达的思想或传递的信息上。应当
指出,孩子在平常的阅读中都会出现个别的、有意识的复视或回
视,但过分的回视则会影响阅读的速度乃至对文章有效的理解。



二、加强按意群阅读的训练



按意群阅读是一种科学的阅读方法 。它首先要求把所读的句
子尽可能分成意义较完整的组群,目光要尽可能少地停顿。试比
较:(
1

I / usually / go / to / school / by / bike.
(目光停顿
7
次)


2

I usually / go to school / by bike.

目光停
3
次)

其中,(
1
)为逐词读,(
2


为按意群读。具体说来,读的时
候我们要指导学生,不要把目光停在某一个词上,而应该用两眼
余光看这个词两侧的词,眼睛不要盯在字行上,要高一些,这样,


入眼帘 的便是词组而不是单个的词;
读的时候要少眨眼、
不摆
头,只要眼球来回转动就可以了 ;保持坐姿端正,书本应放到眼
睛正前方,眼睛与书本距离大约一尺为宜,这样才能保证同一适
当距离、同一视角范围内尽可能多地摄入文字信息,正确的读书
写字姿势,如下图:关键在于它既不是默 读(心读)更不是朗读,
而是通过目光在外语与大脑之间建立直接的联系,即外语思维。
这是一 个简捷快速的过程,非经过大量阅读训练的妙手岂能偶而
得之?因此,我们在平常可以教给学生试试以下 两个方法:
1.

速朗读已经熟悉的课文等文字材料(最好朗读到能够熟练背诵的< br>程度)。通过这种练习,对什么是意群,怎样区分意群,如何把
注意力放在一个意群的中心词上, 逐步就会有所实际地感受。



2.
把课文或阅读过的材料按意 群分行抄写下来,
再用目光扫
读,使眼睛习惯于一扫一段。


< br>随着阅读的深入,熟练的孩子在阅读过程中能根据自己的阅
读目的、阅读内容和文体调整阅读速度 ,并利用头脑中已有的相
关知识,借助尽可能少的文字信息进行选择、推测和推理,必要
时还能 跳出文段客观地判断作者意图。也就是说一些孩子能过渡
到跳读和略读环节。我们必须明确地告诉孩子, 跳读和略读的关
键是要抓住文

章的开头和结尾以及各段的关键词和主题句。
主题
句可能在各段开头也可能出现在结尾。



三、培养语言预测能力



所谓语言预测,就是根据词语的搭配习 惯以及语法知识(词
法和句法),凭借上文,猜测出下文可能出现的内容,达到“未
睹先知”的 目的。例如,利用词法的搭配习惯,在读到
I go to
school by ... < br>时,我们就能猜到下文要出现一个交通工具的单
词;利用句法知识,在我们读到
Than k you for ...
时,我们就可
以预知下文会出现一个动名词,这样就有助于我们 在整体理解全
句。熟悉和体验词语的搭配关系也是预测能力的体现。例如读到
He likes listening ...
时,
就知道下面一定跟一个介词
to
的结构;
读到
Little Water Drop goes higher and ...
时也会知道下面要
跟的肯定是一个比较级的形式。



眼未到心先知,眼再到时得到证实一闪而过就行了,这样读
起来,自然就会快多了。



四、避免翻译

在开始的时候,逐句翻译成中文来心译理解是难 以避免的一
个现象。但如果总要依赖翻译,养成习惯了,势必影响到阅读速
度。当然用英文直接 思维,这不是一下子就可以完全做到的,但
可以循序渐进,例如我们学了
apple
这 个单词,我们在文章中见
到它时,并不是按照英语——中文——实物去理解,而是可以直
接由英 语到实物。再如读到
She was flying a kite.
时,我们就可
以 直接体会到“一个女孩子手中拿着线,天上风筝飘呀飘呀”的
画面,避免了译成中文“她正在放风筝”后 ,再到画面的中间环
节,那么就节省了时间。在英语的阅读理解中,孩子往往会或多
或少地遇到 各种各样的生词,这是影响孩子阅读速度的最大障碍
了。若把阅读过程比作一条奔流的小溪,那么生词便 是顽石、沟
坎,使溪流不断回漩激起浪花;冲过去便渐入佳境,冲不过去便
成为一潭死水。跨越 生词障碍可以通过猜测词义来解决。猜测词
义的方法有很多,有的时候不靠查字典的确很难猜出一个词的 真
正意义,其实这时只要孩子能看出它的词性、在句中的作用,不
影响阅读就足够了。例如:< br>PEP
教材六上活动手册第
38
页第
5

Read and answer
中有这样的句子:
Her friend Judy likes
playing the violin. But Sally doesn't play any instruments.
She doesn't like music.
很明显,instruments
没学过,是生词,
但并不影响学生的阅读,学生通过上文中的violin
下文中的
music
,能明白。这正如我们小的时候在看长篇小说或 大部头的
书时,碰到不认识的字词,并不是用查字典的办法去弄清楚它的
读音和意思,而是仅仅 揣摩一下它的含义,不求甚解。生词问题
解决了,就为以后的阅读铺平了道路。
















阅读理解

“猜词”六技巧



1.
通过因果关系猜词



通过因 果关系猜词,首先是找出生词与上下文之间的逻辑关
系,
然后才能猜词。
有时文章借助 关联词
(

because

as

since< br>,

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