2021年1月23日发(作者：求求你)

1.2
《坚持“两个毫不动摇”
》教学设计

一、教材与学情

（一）教材分析

本课是人教版高中思想政治必 修二
《经济与社会》
第一单元第一课第二框题。
在此之前，学生已经学习了《以公有制 为主体多种所有制经济共同发展》
，在详
细了解了我国的经济制度是什么、
为什么”的 基础上，
过渡到今天我们所要学习
的第二框“我们应该怎么做
---
坚持两个 毫不动摇”。具体而言，本框题是对第
一框题的拓展与延生。
在理解我国的基本基本经济制度以 公有制为主体多种所有
制经济共同发展的基础上，
引导学生去理解并体悟国家“两个毫不动摇” 的措施
完善了我国的基本经济制度，
从而为第二课的学习打下基础。
对于学生来说，< br>学
好本框至关重要，它是高考的重要考点与难点。

本框的课标依据是 ：
明确坚持毫不动摇巩固和发展公有制经济，
毫不动摇的
鼓励、
支持引导非公 有制经济的发展。
本框内容开宗明义，
讲述要在认同与理解
我国的基本经济制度的基础 上，
坚持两个毫不动摇的政策，
增进学生对我国社会
经济制度的认同，从而坚定中国特 色社会主义的制度自信，增强政治认同感。

（二）学情分析

本框教学的对象是高中一年级的学生。

在知识上
:
高一学生在已经 学习了一段时间高中思想政治，对于经济类知识
有了初步的了解，但知识比较碎片化、不够全面系统。在 心理上，高一年级的学
生思维活跃，
善于思考，
逐步对社会生活产生兴趣，
尤 其是对生活中一些经济事
件的关注度提高，
但由于没有系统的学习，
缺乏全面观察和分 析经济现象的能力，
同时学生辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。所以，在本课中需要充分运用图片、
视频、
讨论等各种形式，
激发学生投身于中国特色社会主义现< br>代化的参与意识、责任感和使命感。

（三）教学目标

政治认同：< br>通过学习本节课知识，
使得学生理解并体悟到国家“两个毫不动
摇”的措施完善了我国的 基本经济制度。
通过感悟我国几十年经济社会发生的重
大变化，逐步增强经济制度自信、经济理 论自信。

科学精神：
通过设置开放性的问题及情境，
培养学生发散性的思维 ，
充分发


挥学生学习的主体性，
激发其自主探究热情，
使其在整理、
分析资料信息过程中，
发展其实践能力，
培养创新精神。
并通过 应用性问题设置讨论环节，
培养其良好
的思辨能力，
能够用科学辩证法的思维来看待事 物、
解决问题，
同时培养其团队
合作精神与创新竞争意识。

公共参 与
:
通过创设情境，使学生开展小组合作学习，在讨论交流中表达各
自的观点，
小组讨论中感受合作的重要性，
共同积极参与课堂学习环境中，
体验
课堂共同参与的 乐趣，从而增强公共参与的意识。

（四）教学重难点

1.
重点：发展壮大国有经济的举措。

2.
难点：发展壮大农村集体经济的措施。

（五）教学方法

议题式教学法；情境教学法；合作探究教学法

二、线路与结构

（一）教学思路

本节课以“如何坚持‘两个毫不动摇’
”为总议题，通过“ 议题导入——议
题理解——议题决策——议题升华”的顺序，设置“如何巩固和发展公有制经
济 ？”
、
“
如何鼓励支持引导非公有制经济？”
“
从两个坚持共铸伟大 祖国新征程。
”
三个子议题，带领学生对坚持“两个毫不动摇”进行深入学习探究。将培养学生
的学科核心素养作为教学设计重点，
通过小组成员合作探究，
引导学生从当下生
活出发，
探索学习发展壮大国有经济的举措、
发展壮大农村集体经济的措施等相
关知 识点，
增强学生政治认同感，
在思辨中培养科学精神，
充分体现学生的主体
性 ，释放学习的积极性。

（二）教学线路

本课以议题式教学为主要方式，< br>议题、
情境、
活动和任务四个要素围绕学科
概念形成如下四条线：
< br>议题线：
由议题引领，
经“议题导入·看“5”网不胜，
“G”网开来—议题< br>理解·
探公有制之发展—议题决策·
探非公有制之发展—议题升华·
明两个毫不
动摇意义”三个环节，每个环节由一个子议题引领，使议学贯穿教学始终。

情境线： 由“视频《
5G
技术领先》—中国联通的
2018
、视频《中国联通混


改》
—非公有制经济的三座大山、
视频
《非公有制经济人士表 彰大会》
—视频
《新
时代必须更好的坚持两个毫不动摇》”组成，为议学活动提供丰富 的时代背景。

活动线：由“观看、思考—商议、分析—商议、决策—观看、感悟”组成。

任务线：由“探究巩固和发展公有制经济的措施—

探究鼓励、支持、引导
非公有制经济发展的措施—情感升华”三部分组成。

（三）教学结构

本课结构模型如下图所示
：

议题导入

议题理解

议题决策

议题升华


< br>非公有制经济的三座大
中国联通的
2018
、视
视频《新时代必须更好 的
视频《
5G
技术

山、视频《非公有制经
频《中国联通混改》

坚持两个毫不动摇》

领先》


济人士表彰大会》


理解、探究

决策、探究

感悟、升华


了解、思考



观看、思考



商议、分析

商议、决策

观看、感悟

如何坚持
“
两个
毫不动摇
”
？

如何坚持
“
两个
毫不动摇
”
？


三、过程与意图

总议题：如何坚持“两个毫不动摇”？

环节一：议题导入·看“5”网不胜，“G”网开来

[
议题情境
]
视频《
5G
技术领先》

[
议学活动
]
我们国家在对于
5G
网络的产生、普及上做出怎样的推动 性举措
呢？

[
设计意图
]
利用观看视频导入，
引 导出学生的兴趣，
了解到为何我们国家能
在短时间内从
1G-5G
，在这其中 既离不开私营企业（华为）的辛苦研发，也离不
开国有企业（移动、联通、电信）的大力支持。并向学生 阐述我国坚持两个毫不
动摇的政策，让学生在总体上对于本框主题有清晰的认识，建构起知识框架。

环节二：议题理解·探公有制之发展

[
子议题一
]
如何巩固和发展公有制经济？

[
学科概念
]
发展壮大国有经济、发展壮大集体经济