2021年1月23日发(作者：interesting是什么意思)

《纪念白求恩》教学设计


设计者：王伟

【教学目标】

1.
学习白求恩同志的毫不利己专门利人、
对技术精 益求精的崇高的国际主义和共产主义
精神。

2.
帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。

3.
引导学生 理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语
（尤其是成语）
；
本文句
式 整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。

【教学重难点】

1
．对白求恩同志共产主义精神的理解。

2
．对文章雄辩说服力的理解。具体表现为：事和理、情与理的高度融合；夹叙夹议，
以议为 主的表达方式；用对比的方式摆事实讲道理；概括而有力的语言。

【课时安排】
二课时

【教学流程】

第一课时

一、导入新课

《纪念白求恩》
是一篇议论文，
可以用形象的方法导 入新课，
激发学生的学习兴趣。例
如：通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌《白求恩纪念 歌》导入。

“秋风吹着细雨，／延水奏着哀曲。
／从遥远的五台山，
／传来 了悲痛的消息。／我们用无
边的哀悼，／来纪念您！／这里——／河边的石头，／山上的野草，／也在为 您流泪。／但
是，亲爱的白求恩大夫。／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经
起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，
／向白求恩开辟的道路，
／勇 往直
前！／……”

有条件也可以用多媒体放映电影
《白求恩大夫》
中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌
机袭击的场景来导入新课。

二、自读课文，扫清障碍，积累词汇，进行语言训练

1.
学生自读课文，< br>勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。
教师帮助整理重点字词
音形义：

以身殉（
x
ù
n
）职

派遣（
qi
ǎ
n
）

狭隘（à
i
）

热忱（
ch
é
n
）


拈（
ni
ā
n
）轻怕重

纯粹（
cu
ì）

鄙薄（
b
ó）

漠（
m
ò）不关心

殉职：为公务而牺牲生命。

狭隘：窄小，也形容心胸、见识不宽广。

鄙薄：轻视。

2.给学生
3
分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。

3 .
语言训练：在上面的词语中任意选择，
发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，
同学
之间交流后，推荐最佳作品在全班交流。

三、再读课文，理清全文脉络
< br>1.
出示问题：
听老师朗读课文，
思考：
你能用一句话概括白求恩大夫 是一个什么样的人
吗？

2.
教师范读课文。

3.
学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句。

学生讨论后，教师明确各段的重点句：

第
1
段：“一个外国人，毫 无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，
这是什么精神？这是国际主义精神，
这是共产主义的精神，
每一个中国共产党员都要学习这
种精神。”

第
2
段：
“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，
表现在他对工作的极端的负责任，对
同志对人民的极端的热忱。”

第
3
段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

第
4
段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

教师进一步明确全文思路，总结得出：全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为：


第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。

第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

结合长短句句型转换 练习，
教师引导学生把四个短句变成一个长句：
“白求恩同志是一
个值得我们学习的具 有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。”

（本教学步骤的目的，
重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络，
建立对课文的完整
印象。
教师也可 以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍，
进一步丰富学生的理
解。）

四、研读课文，了解夹叙夹议的表达方式

1.
出示问题：本文是一篇议论文 ，其中也有叙事，
你能找出课文中的记叙片段，并说说
这样写的好处吗？

2.
把前后桌的四名同学编成学习小组，进行讨论学习。

3.
学习小组间交流发言。

4.
教师总结明确：

“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文以“议”为主，
“叙”是议论中的“叙”，
不同 于记叙文中的“叙”。议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据，“叙”要扣住
论点，
“ 叙”得简明、概括。本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议
从叙出，二者有机结合 。

第
1
自然段先叙后议，叙白求恩的事迹，
议他的国际主义精神。
“白求恩同志是加拿大
共产党员，
五十多岁了，
为了帮助中国的抗日战争…… 后来到五台山工作，
不幸以身殉职。
”
这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派 遣、来华目的、路程、工作简历；让人们对
白求恩同志的生平有所了解。
这些话都饱含着赞扬之 情，
使文章情理并茂，
也为下文议论的
展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的 论述。从“一个外国人，毫无利己的动机”
到这段结束，全属议论，
揭示出白求恩同志的精神实 质，
透辟地论述了国际主义的内容，并
指出我们也要实践列宁主义路线。

第
2
自然段先议后叙，
议白求恩毫不利己专门利人的精神，
叙从前线回来的人及 接受过
白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。
分析白求恩同志毫不利己专门利人精神 表
现在两个方面：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这属于“议”。
准 确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，
表达了作者对白求恩同志的高度赞美。
“
不
少的人对工作不负责任，
拈轻怕重……这种人其实不是共产党员，
至少不能算一个 纯粹的共
产党员”，这也属于“议”，批评党员中一些自私自利的表现。
“从前线回来的人说到 白求
恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，
凡亲身受过白求
恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，
无不为之感动。
”
叙述的这两件 事尽管非常简
明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。使所“议”之点有记叙的事例
加以证明，使本段议论的中心理由更加充实。

最后一自然段，先叙后议，叙白求恩、 毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思，
议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。

夹叙夹议，一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人。如文章
开头73
个字叙述白求恩光辉事迹清楚明白，饱含赞扬之情。文章最后“只见过一面”“仅
回过 他一封信”
，短短几句话，
饱含痛惜之情。另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐
明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。

五、拓展延伸

课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗？

六、布置作业

1.
熟读课文，找出课文中运用的成语。

2.
学习课文的写法，简述你身边的一个人的事迹，并谈谈你对他（她）的看法。

第二课时

一、导入

上节课老师布置大家找出课文中的成语，现在我们来比一比，
看哪个小组找出的成语最
多？