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《纪念白求恩》教学设计
【教学目标】
1 .
学习白求恩同志的毫不利己专门利人、
对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义
精神。
2.
帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。
3.
引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语
(尤其是成语)
;
本文句
式整齐,节奏明快有力,应让学生反复朗读,体会作者的思想感情和语言的说理力量。
【教学重难点】
1
.对白求恩同志共产主义精神的理解。
2
.对文章雄辩说服力的理解。具体表现为:事和理、情与理的高度融合;夹叙夹议,
以议为 主的表达方式;用对比的方式摆事实讲道理;概括而有力的语言。
【课时安排】
二课时
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
《纪念白求恩》
是一篇议论文,
可以用形象的方法导 入新课,
激发学生的学习兴趣。例
如:通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌《白求恩纪念 歌》导入。
“秋风吹着细雨,/延水奏着哀曲。
/从遥远的五台山,
/传来 了悲痛的消息。/我们用无
边的哀悼,/来纪念您!/这里——/河边的石头,/山上的野草,/也在为 您流泪。/但
是,亲爱的白求恩大夫。/您静静地安息吧!/在您的后面,全世界被压迫的兄弟,/已经
起来了,/我们将追随您的光辉,/高举新医学的旗帜,
/向白求恩开辟的道路,
/勇 往直
前!/……”
有条件也可以用多媒体放映电影
《白求恩大夫》
中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌
机袭击的场景来导入新课。
二、自读课文,扫清障碍,积累词汇,进行语言训练
1.
学生自读课文,< br>勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。
教师帮助整理重点字词
音
形义:< br>
以身殉
(
x
ù
n
)
职
派遣
(
qi
ǎ
n
)
狭隘
(à
i
)
热忱
(
ch
é
n
)
拈
(
ni
ā
n
)
轻怕重
纯粹
(
cu
ì)
鄙薄(
b
ó
)
漠
(
m
ò
)不关心
殉职:为公务而牺牲生命。
狭隘:窄小,也形容心胸、见识不宽广。
鄙薄:轻视。
2.
给学生
3
分钟时间,同桌之间在上述词 语中选词默写,评比得分率。
3.
语言训练:在上面的词语中任意选择,
发 挥想象写片段,用得越多越贴切越好,
同学
之间交流后,推荐最佳作品在全班交流。
三、再读课文,理清全文脉络
1.
出示问题:
听老师朗读课文,< br>思考:
你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人
吗?
2.
教师范读课文。
3.
学生讨论,教师引导学生把握课文中的关键句。
学生讨论后,教师明确各段的重点句:
第
1
段:“一个外国人,毫 无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,
这是什么精神?这是国际主义精神,
这是共产主义的精神,
每一个中国共产党员都要学习这
种精神。”
第
2
段:
“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,
表现在他对工作的极端的负责任,对
同志对人民的极端的热忱。”
第
3
段:“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。”
第
4
段:“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
教师进一步明确全文思路,总结得出:全文一共有四个自然段,每一部分可以概括为:
第一部分:白求恩同志具有国际主义精神。
第二部分:白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。
第三部分:白求恩同志具有对技术精益求精的精神。
第四部分:号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
结合长短句句型转换 练习,
教师引导学生把四个短句变成一个长句:
“白求恩同志是一
个值得我们学习的具 有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。”
(本教学步骤的目的,
重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络,
建立对课文的完整
印象。
教师也可 以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍,
进一步丰富学生的理
解。)
四、研读课文,了解夹叙夹议的表达方式
1.
出示问题:本文是一篇议论文 ,其中也有叙事,
你能找出课文中的记叙片段,并说说
这样写的好处吗?
2.
把前后桌的四名同学编成学习小组,进行讨论学习。
3.
学习小组间交流发言。
4.
教师总结明确:
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文以“议”为主,
“叙”是议论中的“叙”,
不同 于记叙文中的“叙”。议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据,“叙”要扣住
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