2021年1月23日发(作者：唇膏英文)
俞敏洪谈英语词汇记忆法





李
：
俞老师
，
您好
！
很高兴今天能采访您
。
我们都知道 词汇是语言的基础
，
在外语
学习和外语考试中
，
词汇也是重要的突破 口
，
尤其是在
GRE
考试中
，
词汇是重头戏
。所以外
语学习者非常关心单词记忆法的问题
。
英语单词记忆方法多种多样
，
您认为在运用这些方法时
要注意什么
？

俞
：
对 一般的英语学习者来说
，
如果希望达到比较高的英语水平
，
就不仅仅是一个背 单词的问
题
，
还涉及到听
、
说和阅读的能力
。
词汇 量的多少对阅读能力有影响
，
但它只起到一半的作用
。
特别是想要实实在在学 好一门语言并且要把单词应用到阅读中的人
，
记忆单词应当完全在阅读
中完成
。




我主张有目的地背单词
，
即所背的单词 都是阅读文章中将要出现的
。
比如你要学
《
新概念英语
》
第 三册
，
就应当先把这一册
60
篇课文的所有单词背下来
，
其 目的是为了避免
在看课文时翻词典
。
边查单词边看文章有许多害处
，
实际上它既浪费你的时间有影响你的阅读
能力
。
边查词典边看课文就意味着你每碰到一 个生词都要翻词典
，
尽管现在有的同学用电脑查
寻单词的速度比较快
，
但他依然要花很多时间去注上音标
，
再根据上下文判断所查单词在课文
中到底表达什 么中文意思
，
并记在书上
。
这样做必然使阅读成为一种断断续续的行为
，
让人很
难感受到读英语文章的乐趣
。
我们读中文小说时
，
决不会因为其中有一两个成语不知道就停下
来查字典
，
除非你是想把它当作课本来学
。

所以
，
我现在觉得最有误导的方法是让学生边查单词边做阅读< br>，
到最后是单词背不
出来
，
阅读也读不好
。
所以我建 议背单词与读文章应当分开进行
。
但是如果词汇量不够
，
读文
章就回 遇到许多障碍
；
背单词如果没有一定范围的话
，
就很盲目
。
所以要把阅读和背单词两者
结合起来
。
怎么结合
？
就是保证所有的单 词都是你将要读到的文章中会碰到的单词
。
在一开始
就要选择有词汇表的教科书
，
这一点特别重要
。


教科书所选的文章一般都是有代表性的< br>，
这就是说在以后你读其他文章时
，
所学的
词汇通常都能出现
。
如果你想在国内提高外语水平的话
，
你背的单词一定要是实用单词
。
实用
单词的标志是以后在读英语杂志
（
如
Time, Newsweek, China Daily
）
或英文书籍的时
候还能碰到的单词
。
这样 背单词就有目的
、
有意义了
。
否则光背单词
（
我自己就背过
Longman
词典
，
到现在已忘掉一半了
），
背完了用不 着
，
当然就忘掉了
。


我的经验总结起来就是
：
第一
，
背单词要与阅读相联系
。
第二
，
阅读文章中 单词的
难度要与自己的单词量基本接近
。
如果两三百词的文章中有近一半是生词
，
那阅读就完全没有
乐趣了
。
第三
，
不要前掉大而空，
动不动就背一本词典
，
这么做只是为了炫耀自己
，
没有必要< br>。
要实实在在把所碰到的文章中的单词背出来
。
阅读要读懂
，
还有另外一个跟背单词几乎要花同
样多时间的事情
，
就是对于句子结构的解读
。
如果没有解读句子结构的本领
，
就是把单词背出
来也没用
。

李
：

我在教四级阅读是发现很多学生就碰到您所说的问题
：< br>每个单词都认识
，
可是整句话的
意思却弄不明白
。


俞
：
这就是因为句子解读能力不够
。
中国学生有两个大难题
：
听说水平挺低
，
但是口语的句子
结构相对简单
，
只要努力 听说
，
也不难提高
。
最难解决的问题是阅读的两大障碍
，
也 就是词汇
和句子结构

李
：
所以我在写那本
《
大学 英语四级考试阅读理解精要
》
时
，
特别选出四级考试阅读理解题中
历 年考过的
100
个难句
，
分析它们的结构并给出中文翻译
。
我想大概从大学英语四
、
六级考
试到
TOEFL
都存在句子结构的理 解问题
，
而在
GRE
中这一问题就集中体现在句子填空中
。
俞
老师
，
您刚才谈了记单词时要注意的一般事项
。
现在请您结合具体 考试
（
主要是
TOEFL
和
GRE
）
谈谈常见的单 词记忆方法
。


俞
：
刚才我讲过要从实用的角度记单词< br>，
使用角度进一步来说就是针对
TOEFL, GRE
等具体
考试< br>。
市面上流行各式各样的
GRE
词汇书
，
包括我编写的
《
GRE
词汇精选
》
，
包考试中的常
见单词罗列在一起< br>，
目的就是给学生规定单词记忆的范围
。
所以有的学生说
：
“
从某种意义上
看
，

单词实际很简单
，
我们就是为了考试而几这些单词
。
”
考 完后再读其他文章时
，
一定会
有
40%
的单词永远也碰不上了
，
所以它的使用程度只有一半多一点
;TOEFL
单词好一点
，
考 完
了
，
碰上的可能性有
70%
—
80%
。
我对学生常说的一句话是
：
单词背到考试那天为止就行
，
中
午
12
点考试结束时
，
全忘了都没事
。


李：
您在
《
GRE
词汇精选
》
中提到许多记忆法
，
其中有分割联想记忆法
，
我对它的体会比较深
刻
。
四级考 试出现的词有时很怪
，
如
fatigue ,
是个法语词
，
译成汉语是
“
疲惫
”
，
这个
“
乏
”字的汉语发音和这个英语单词的前两个字母
fa
一致
。
后来我又举出您的 经典例子
charisma
(China rise Mao)
这个方法不错
。
这是否等于书
，
只要记住单词
，
不必考虑记忆方法科学
与否
？


俞
：
记单词本身不存在科学问题
，能帮助记忆的方法就是最科学的
。
科学是为人服务的
，
如果
不能 为人类服务
，
这种科学可以不要
。
刚才你说的
fatigue
，
其实特别好记
，
前面
f-a-t
，
就是
fat
胖
），
后面的
gue
可以想象成
argue
争论< br>），
再加一个
i
—
我
。
胖
，
又喜欢 争论
，
可不就把自己搞疲惫了吗
？
记单词时自己总能想出些办法
，< br>人家也在帮你想
。
每个人记单词的
方向感不同
，
但是不管怎样 去想
，
不可能把所有单词的记忆方法都想出来
，
所以自我创造力很
重 要
。
但是创造要有几个前提
，
第一个是要知道大量单词的重要途径
—
记词根
、
词缀
。
准备
GRE
和
TOEFL
考试的同学记词根
、
词缀的目的百分百是为了短时间 内掌握大量单词
。
词根
清楚了单词就比较好记

比如说
，< br>bio
这个词根指
“
生命
”
，
biology
的意思是
“
生物学
”
，
antibiotics
的意思是
“
抗生素
”
，
autobiography
的意思是
“
自传

”
。
这样
，
抓住
bio
这个词根一下子就能记住
好多单词
。
这样成组的单词一起记就比单独记忆一个单词容 易得多
，
虽然说记词根
、
词缀记熟
了
，
记大量单词 酒会轻松得多
。


李
：
英语词汇有相当一部分来自法语< br>、
拉丁语和希腊语
，
词根
、
词缀与这些语言关系比较密切。


俞
：
英语词汇的构成还是很有规则
，
应 该把词根
、
词缀记住
（
加起来总共一千个左右
）
。
我写
过一本书关于词根
、
词缀的书
，
叫
《
英语词汇 速记大全
（
一
）
词根词缀记忆法
》。


李
：
请问您这本书适合什么程度的读者
？


俞
：
主要适合
TOEFL
和
GRE
考生
，
向下对中学生就不太适合了
，
那里面加起来有一万多个
单词呢
？< br>一个词根平均可以带出
10
个单词
，
都是挺有用的我自身词汇量上涨主 要还是靠研究
词根
、
词缀
。
我听主张学生先把词根
、
词缀的意思弄得比较熟悉
，
然后再背单词
。


李
：
我们关注的常常是较生僻的词
，
一些常见的词也可以用这种分析词根
、< br>词缀的方法来记忆
，
是吗
？


俞
：
对
。
实际上大量的常见词都是有词根和词缀组成的
，
举一个例子
，
像
refuse
前缀
re
（
往回
）
加词 根
fuse
（
流动
）
组成
“
回流
”
的意思
，
引申为
“
拒绝
”
。
像这类词如果拆解了 再背
就觉得特别有意思
。
第二
，
必须知道这些单词的来源
，
因为有些词含有一定的典故
。


李
：
我记得您那本词汇书上提到沙文主义时
，
讲了士兵
Chauvin
的故事
。


俞
：
是的
，
其实英语单词中有典故的的确很多
，
而且挺常用
，
如
（< br>卖国贼
），
说的是希特勒时
期挪威的总理
Quisling
，
后来就变成
“
卖国贼
”
的意思
。
Maverick (
反传统的
）
这个单词
的来源与美国一个牧场主有关
，
他跟 别人不一样
：
别人都给牛羊打上烙印
，
写上自己的名字
，
他 坚决不这么

做
，
他的名字就成了
“
与众不同
”< br>的意思
。
这些有典故的单词
，
如果知道来源了
，
记起 来就感
到有血有肉
，
比较好记
。


李
：
在您的这本书出来之前
，
我曾苦苦背过词根
、
词缀
，
后来在学词源是也注意到您刚才说的
方法
，
这样看来
，
似乎人类都 有一种追根溯源的本性
。


俞
：
我想
，
人只有知道本源之后才会心如明镜
，
豁然开朗
。
比如
“
朝三 暮四
、
“
朝秦暮楚
”
这两
个成语的背后都有典故
，
让一个老外来学就很难
，
因为他搞不懂这些成语的来历
。
要知道“
朝
秦暮楚
”
，
就要读秦楚那段历史
；
要明白
“
朝三暮四
”
就要知道猴子和人的寓言
。
对我们来说这些典故小时侯就开始读了
，
自然很熟悉
。
每个单词后面都包含一段文化的 内容
，
了解文化再学
词汇会觉得非常容易
，
趣味性会更浓
。


所以老外学中国的成语很累
，
因为中国成语一半以上是有历史根 源的
，
比如
“
风牛马
不相及
”
让老外来看
，
他永远也搞不清楚是什么意思
，
可见中国人学外语相对于老外学中国成
语而 言要简单得多
，
因为不少外语单词背后的故事都是很简单的
，
比如
t antalize(
挑逗
、
逗引
)
，
来自
Tant alus
这个希腊神话中的人物
，
他因为犯了罪而被罚站在水里
，
抬 头想吃苹
果
，
苹果往上升
；
低头想喝水
，
水往下降
，
这样永远受折磨
。
所以苹果和水就变成一种诱惑物
，
诱惑 认得行为也就成了一个普通单词
tantalize
。
知道的这个故事
，< br>你就发现这个词很有意
思
。
还有一种办法是用声音提示来记
，
中国学生在这方面很聪明
。
比如你刚才说的记
fatigue
时想到
“
乏
”
，
就是用拼音来记
。
这方面学生也想出许多好的例子
，
比如说
chaos
，
一些学生用拼音一拼就是
“
吵死
”,
一下子就记住了
。
还有
tingle
，
意 思是因为问冲的叮咬或
者是风雪打在脸上而感觉刺痛
，
把它变成拼音就是
“< br>叮了
”
，
ting
表示
“
叮
”, le表示
“
了
”
，
被叮咬一下不就有刺痛的感觉吗
？
这种拼音的记法有时是很有效的
。


还可以利用中文声音的提示
，
也就是说这几个中文音一写就能翻成中文意思
，
并且
能跟单词意思联系起来
。
我常常给学生举的一个单词是
sycophant(
马屁精
)，
我把它翻成
“
三口粪
”
与
“
马屁精
”
有什么关系
，
我就会讲一个跟
“
三口粪
”
有关的 故事
：
春秋时期
，
越王勾
践被吴王夫差抓住后
，
拼 命讨好吴王夫差
，
以免被他杀了
。
有一次吴王病了
，
勾践就 去尝他的
大便
，
尝完后告诉吴

做
，
他的名字就成 了
“
与众不同
”
的意思
。
这些有典故的单词
，如果知道来源了
，
记起来就感
到有血有肉
，
比较好记
。


李
：
在您的这本书出来之前
，
我曾苦苦背过词 根
、
词缀
，
后来在学词源是也注意到您刚才说的
方法
，这样看来
，
似乎人类都有一种追根溯源的本性
。


俞
：
我想
，
人只有知道本源之后才会心如明镜
，
豁然开朗。
比如
“
朝三暮四
、
“
朝秦暮楚
”
这 两
个成语的背后都有典故
，
让一个老外来学就很难
，
因为他搞不懂这 些成语的来历
。
要知道
“
朝
秦暮楚
”
，
就 要读秦楚那段历史
；
要明白
“
朝三暮四
”
就要知道猴子和人 的寓言
。
对我们来说这
些典故小时侯就开始读了
，
自然很熟悉
。
每个单词后面都包含一段文化的内容
，
了解文化再学
词汇会觉得非常容易
，
趣味性会更浓
。


所以老外学中国的成语很累
，
因为中国成语一半以上是有历史根源的
，
比如
“
风牛马
不 相及
”
让老外来看
，
他永远也搞不清楚是什么意思
，
可见中 国人学外语相对于老外学中国成
语而言要简单得多
，
因为不少外语单词背后的故事都是 很简单的
，
比如
tantalize(
挑逗
、
逗引
)
，
来自
Tantalus
这个希腊神话中的人物
，
他因为 犯了罪而被罚站在水里
，
抬头想吃苹
果
，
苹果往上升
；低头想喝水
，
水往下降
，
这样永远受折磨
。
所以苹果和 水就变成一种诱惑物
，