2021年1月23日发(作者：全哲洙)
教师帮扶学生记录
10
篇

篇一

辅导教师
:
数学老师

辅导时间：
20XX
年
X
月
X
月

辅导地点：办公室教室

辅导学生：一部分同学

学生存在问题：

这些同学学习成绩较差，
平时考试的情况令人担忧，
书写速度快，
但是快中不能
求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性 格随和，平时
总能按时按量完成作业，
上课也能比较认真的听讲，
成绩虽不太好，但是许多同
学都乐于和他交往。

帮教措施：

1
、走近他们，发现其闪光点，促其上进。

2
、经常和他们谈话， 或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少
一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体 会到老师对他的期望和关心。

3
、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心，给 他们补习功课，平时我加
倍地关心他，安排好同学帮助他。

4
、对他们不足 之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马
虎，
我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，
问了一些学习情况，
在气氛比较好时，
我把他的 作业本打开来，
然后把一本做得很认真、
清楚的作业
本翻开，放在面前，他的脸红了一 下，我知道，我不必再多说了。

帮教内容：

1
良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。

2
、加强

数学知识的辅导

帮教效果：

我发现这些学生课堂发言更积极了，
思维更集中了，
而且，
有时拿书过来问我不
理解之处，
虽然有时的小 测试他的测试情况不太好，
但从对学习失去兴趣，
对自
己失去信心，
转入主动 积极的学习，
能够拿习题向我求教，
积极完成我要求课外
习题，说明前面我的教育还是 算成功的。今后继续辅导。

篇二

辅导教师
:
数学老师

辅导时间：
20XX
年
X
月
X
月

辅导地点：办公室教室

辅导学生：一部分同学

学生存在问题：

比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率 ，只会依葫
芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。

帮教措施：

1
、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。逐步 扭转这些学生学
习状态、培养良好的学习与生活习惯。

2
、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。

3
、 课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅
显的作业让他们做，培养爱做 作业的习惯。

4
、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营 造良好的
学习环境。

5
、定期进行相关知识的辅导。

帮教内容：

1
、培养良好的学习习惯和学数学信心，掌握学习方法，学会举一反三。

2
、相关数学知识的辅导

帮教效果

能主动完成作业，< br>但完成的质量不是很好，
阶段性计算基本过关，
但对应用题的
解答能力还很差，
不能理解题中的数量关系，
平时测试成绩也不理想，
这些学生
在学习方面还需 要加强辅导。

篇三

辅导教师
:
数学老师

辅导时间：
20XX
年
X
月
X
月

辅导地点：办公室教室

辅导学生：李
XX
张
XX
学生存在问题：

L
两位同学性格独特，一个喜欢独处，对班级和学校里的事 都不感兴趣，漠不关
心。
另一个比较热心，
除了学习什么事都做得比较好。
两 位学生家庭经济情况比
较好，
但家长对孩子关心不够，
一切学习任务都交给课后辅导老 师。
孩子经常随
意不做作业，
以至于成绩差，
赶不上学习队伍。
平常 学习中遇到的困难也不向老
师和其他同学询问。

帮教措施：

1
、

与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

2
、
针对该生实际情况，
开展
“一帮一活动

”< br>为该生找一位负责任的
“小老师”
，
经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他 正确计算口算题卡等。

3
、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层次练 习，让他们尝试在
课堂上完成老师所布置作业。
同时，
多给予他们回答问题的机会，< br>帮助树立学习
自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

帮教内容：

1
、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成

2
、数学知识的辅导

帮教效果：

转化效果有些进展，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。

篇四

辅导教师
:
数学老师

辅导时间：
20XX
年
X
月
X
月

辅导地点：办公室教室

辅导学生：章
XX

帮教内容：学习的自信

一、用特别的关注，树立他们学习的自信。

教师的心目中要有学困生，
在课上给予特别的关注，
增强他们学习的兴趣和信
心。教 师承诺关注学困生，必须要用实实在在的具体帮助行为来体现。因此，我
在课堂中对这些学生降低门槛，
放宽要求，
经常有意地把一些简单的题留给他们
完成，
培养他们的成就感，< br>从而增强其求知欲望。
练习时，
我也注意到分层要求，
经常出两组题，对学困生 只要求做第一组。在练习巡视时，我主要关注学困生，