2021年1月23日发(作者：ver)
小学英语单词教学教案


【篇一：小学英语单词教学方法集锦】


题目
:
小学英语单词教学方法集锦


摘 要：一口流利的英语离不开大量的词汇积累，掌握一定数量的词
汇是学好英语的基础。何种教学法，能使 小学生更容易地接受并掌
握单词，值得我们好好地揣摩。


关键词：英语单词，游戏，儿歌，注意，教学法，学生，教师


一口流利的 英语离不开大量的词汇积累。由此可见，掌握一定数量
的词汇是学好英语的基础。否则，对话教学及句子 教学都无法顺利
进行。语言的学习是在不断操练和积累中发展起来的
,
单凭反复机械< br>的操练只会降低学习者的热情。俗话：兴趣是最好的老师。在教学
实践中，我们得不断摸索如何使 单词教学活泼、生动、富有趣味的
路子。


一、直观教学法


人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在
学习中占有极为重 要的地位。俗话说
“
百闻不如一见
”
。我在教学过
程中准备了各种各 样的单词卡片、头饰、图片等，教每一个新单词
时学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。 目前，
pep
我每次教新单词前都尽可能准备好新单词图片，这样图文并茂，学
生心眼 合一，认知更加简单，更加难忘。如我在教水果单词时，带
来了水果的实物和模型，并让他们进行画水果 比赛，画得好的同学
还可以品赏老师带来的水果。孩子们都雀跃起来，画得非常好，课
堂的气氛 也相当活跃。


二
.
游戏教学法

英语新课程标 准强调学生在做中学，在玩中用，这样有利于发展语
言运用的能力，有利于提高语言学习的动机。在教学 的巩固环节中，
游戏教学的优越性尤为突出。譬如有一节课可以是这样的：教师在
教完所有的动 物单词后
,squirrel
松鼠这个单词比较拗口。在巩固阶
段
,
教师可以设置一个游戏
:
找单词。教师请一名学生到黑板前面
,
背向
全班。教师把一张单词藏在全班任一个同学的书包里后
,
其余同学齐
声念单词
squirrel,
一边根据找单词同学的位置离单词图片的远近
,
用
声音的 高低来引导那个同学去猜单词放在哪个同学的书包里。

找到
者将获得动物贴纸奖励。 在有奖赏的刺激下，学生的学习热情会异
常积极，几分钟游戏下来，学生不但玩得开心，而且动物单词也 已
经扎根大脑了。


三、歌谣串词法


小学生 天性爱玩，总是喜欢唱唱跳跳，课堂上总表现出好动的一面，
如果教师能在教学中根据教学内容、学生的 水平以及学生的喜好等，
选取或创作儿歌或小诗来帮助学生巩固所学的单词，学生就能很轻
松地 记住这些单词。这不失为一种增趣的一种好方法，它永远是学
生学习生活大餐中一道可口的小菜。例如：

在教学
head, ear,
mouth, eye, nose
这些单词时，学生容易混淆。因此，我编了这样
一首歌谣，
“teddy bear,teddy bear,touch your
bear,teddy bear,touch your bear ,teddy bear,touch
your bear ,teddy bear,touch your eye.”
让学生边唱边
触摸身 体部位，不仅活跃了课堂气氛，也便于老师检查学习效果，
而且还延伸了课堂教学内容。


四、语音教学法


我想，众多教师遇到的问题主要存在于学生怎 么记忆单词，怎么能
帮助学生将所学过的单词都能牢牢地记在心上。我个人的观点是，
在单词教 学中，渗透语音教学，采用
“
音形结合
”
方法，有效地帮助
学生记忆 单词。

引导更为重要。利用音节记忆，由

此背出或听写单词也可以分步进 行，教师边写单词边让学生读。如，
在教学
yesterday
这个单词时，先板书< br>yes
，再写
ter
，然后加上
day
，学生就能自己拼读出 这个单词。再如，教学
ham
＋
bur
＋
ger
时，我先写 出
nurse
，
purse
，让学生回忆，感受
ur
的发音 ，再板
书
bur-hambur-hamburger
，学生很快就读出这个单词。还 可以根
据教师的范读试写单词（同样是分音节读），长此以往，几乎每个
学生都能自己读出并写 出生词，记单词的积极性就高了，记得也牢。


五、作业巩固法。


目前，对于作业这一块一直存在着这样的误区：小学英语不能布置
作业，否则会加重 学生的负担。我认为，适当的作业不但不会加重
学生负担，还能使学生从中领会学习的乐趣。小学英语作 业不能只
局限于抄写字母、单词等机械性的作业，教师应拓展思维，给学生
布置一些趣味性强的 作业，拓宽英语课堂。如：把你家的家具贴上
英语标签，每天念一遍；回家问爸爸妈妈的手机号码，用英 语说给
爸爸妈妈听，并在下一节课告诉老师同学；到市场看看你能叫出哪
些食物的名字；在不同 的时间向爸爸妈妈问好；回家把老师今天教
的单词教给爸爸妈妈等等。这些作业会让学生感到新奇、有趣
,
还有
成就感。从而在不知不觉中巩固了课堂所学内容。


俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。教师要善于结合实际教
学需要，灵活地和有创造性地使用教 材
,
尤其是单词教学。才能使学
生对单词善学、会学。学而忘我，乐此不疲
,
使英语学习形成一个良
性循环。


参考文献
:
【
1
】

惠幼莲
. 2006
年
.
小学英语新课程教学法
.


东北师范大学出版社


【
2
】

聂灿辉
. 2007
年
.
少儿英语师资
.
广东经济


出版社

【篇二：小学英语水果教学教案】



小学英语水果教学教案


一、教学目标：

1
、知识目标


（
1
）能够听、说、认读五个有关水果的 单词：
apple,orange,banana, grape,pear
，并能正确运用； 注意单词
banana
、
grape
的复数形式。


（
2
）能够运用句型
what is this/that? it is a/an…
进行对话，注意
单词在名词前
a/an
的变化。

2
、技能目标


（
1
）通过学习单词，培养学生听说读的能力


（
2
）通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际
生活中综合运用语言的交际 能力和对语言的应变能力。

3
、情感目标


让每一个 学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，
从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的 信心。


二、教学重点难点

(1)
重点：学习单词
apple
、
pear
、
banana
、
orange
、
grape
的
正确读音以及句型
what is this/that? it is a/an …
的学习。注意单词
在名词前
a/an
的变化和单词的复数形式。

(2)
难点：注意单词在名词前
a/an
的变化和单词
banan a
、
grape
的
复数形式；能正确运用句型
what is this/that? it is a/an…
在日常生
活中进行对话。


三、教法、学法：情景教学法、游戏法、活动教学法、小组合作法


四、教具准备：单词卡片，多媒体课件。


五、教学过程

1
、复习旧知：利用带有颜色单词的卡片，进行抽查和全班齐读形式
让学生回忆
red
、
yellow
、
orange
等单词。

2
、导入新课：大屏幕出示所要学习的水果的谜语，要求学生猜谜语。
“
同学们喜欢猜 谜语吗？老师这里有几个谜语，想让同学们猜猜，快
看大屏幕：红红脸，圆又圆，咬一口，脆又甜。”(
剩下的
4
种水果也
用猜谜形式引出
) “
同学们真聪明，那同学们想不想知道这些水果用
英语怎么说呢？

好，今天我们就一起来学习吧。
”

3
、呈现新课：


（
1
）把新单词板书在黑板上，逐个跟读、拼读。首先是全班读，接
着是男生女生轮流读、最后是通过小组间竞赛读和开火车读的形式
巩固单词读音。强调
ban ana
、
grape
的复数形式是
bananas
和
gr apes
（通过在大屏幕出示
one banana,two bananas,they are
grapes
的图画，这样再来教学这两个单词的复数形式。）

4
、大屏幕出示
what is this/that? it is a/an…
的对话语音，老师及
时在黑板上板书新句型
what is
this/that? it is a/an…
。让学生把刚
学的单词运用起来，（如：老师手拿苹果卡片，问：
what is this?
生答：
it is an apple.
）强调
apple
、
orange
的首字母是元音字 母
而且发音是元音开头，所以单词前必须是
an
（如：
an apple
、
an
orange
），而
pear
、
banana
、
grape
是辅音字母开头，所以单词
前是
a
（如
a pear
）。再通过师生、生生互动交流进行对话练习，首先是全班跟读，接着是师问生答和生问师答互动读，最后是同桌
之间到小组之间的生生问答，达到 巩固且能掌握并熟练运用。

5
、巩固练习


（
1
）游戏
“
水果蹲
”
：老师说明游戏规则，先在小组内进行；再邀 请
5
位同学上台，分别以刚学习水果单词命名，进行
“
水果蹲
”游戏。如
“apple
蹲
apple
蹲，
apple
蹲 完
pear
蹲
”


（
2
）游戏“
猜水果
”
：老师说明游戏规则，一名同学说出要猜水果的
特征（一定要 用英文说出该水果的颜色），另一位同学要用英文回
答是什么水果，回答正确后刚刚的两位同学要用what is this/that?
it is a/an…
进行对话。先在小组内 进行；在邀请一对同学上台进行
游戏。如
“a
：这个水果是圆圆的，颜色是
r ed
。
b:apple
。
a:what is
this
？
b:it is an apple.”


（
3
）大屏幕出示刚刚学习的水果单词和句子，学生跟读两遍。