2021年1月23日发(作者：scratches)
英语听力心得体会


【篇一：英语听力复习方法及心得】


听力篇：


一、听力主要解决以下三个问题：

1.
听不懂的问题

2.
找不到重点的问题

3.
记不住的问题


二、三个问题出现的原因及解决方法：


（一）听不懂的主要原因及解决方法：

1.
音标不清楚，自己发音不标 准，那么听到一个词的时候可能会误
解为另外一个词，当然搞不清意思；推荐两个网站可以解决音标的< br>问题：英语国际音标，简单明了，可以做初步了解和查询只用，
/post/
傻瓜国际音 标，比较不错的教程，
听一遍下来可以比较全面的认识音标。

2.
单词 不认识；简单介绍背单词的方法，跟着录音带听和读，找准
单词的发音。英语六级考试的单词主要考察对 单词的语音和书面识
别，不需要会写，所以反复听读即可，无需浪费时间写下来。

3.
句子结构搞不清楚，这个问题应该不大，因为听力中的句子结构
一般很简单，最多有几个 强调句、倒装句，都是最基础的句式，将
来在阅读长难句中可以得到练习。


（二）找不到重点的问题。要抓住主线，层次清楚，抓住重点。

why, what, where, who
。英语段子中应该注意的几大要素。


听力中重点区域主要的分布（需要竖起耳朵听的内容）


定义（
by definition
），


描述
(look at, see
等，或对于过程规则的描述
)
，


原因（
because, since, so, the reason, why
），


举例
(for example, for instance, such as)
，


比较
(compared to/with, different from, differ to, unlike, dislike)
，


强调：

1
）语气强调（重读或拉长等）；强调句式，
it is … that make
me…
；

2
）程度副词，如
importantly,
much
more, absolutely
，
almost
，
barely
，
completely
，
enough
，
entirely
，extreme-ly
，
fairly
，
far
，
ha rdly
，
just
，
much
，
nearly
，
only
，
quite
等表程度的词；

3
）限定词，如
only, all
等

4
）转折词，如
but, however
。要注意转折词后面的部分。

5
）最高级别表示强调


时间，该时间发生的事件；


数字，数字代表的含义


人名地名，某一个人，某一类人（如科学家，文学家）；地名，注
意该地发生的事件。

结尾，结尾出现的动作，结论，建议句式。

每
段的总结句需要注意，如首句末句，或有标志性词如
so, in
conclude
等。

听力需注意的词：

today, now, look at, example, about, but(but
后面的内容尤其需
要注意，是重点
), in other words(
通常是总结性的，或者对专业术
语的解释
), so, on the other hand, focus on, review, because,
reason, let’s,
以及表层次的其他短语，如
first, secondly
等。


（三）记不住的问题


一篇听力中重点通常不止一个，尤其是长段子。如何把好不容易听
懂的重点记下来就是个问

题，单靠脑子记不但容易遗漏更容易混淆出错，所以要简单的做笔
记。


记笔记的原则与方法：

1.
只要自己能看懂

2.
越少完整单词越好

3.
英汉结合疗效好

4.
符号、线条、曲线、图画都合用

5.
简练，不要打扰自己听的过程。< br>90%
的精力用于耳朵，切莫因记
而误听！

6.
写而有用，可追忆性。不要不知所云浪费精力。


真正提高做笔记的能力和效率需要反复练习。


记笔记的方法：


听不懂的专业名词可用首字母代替。不要记连接词，如
because,
so ,but
之类无意义的词，可以符号代替的就用符号代替，如

三、
听力练习方法


听写方法：（
1
）听一句写 一句，提高听力存储的能力。（
2
）每一
句给自己
3~5
遍的机会， 对识别不了的单词或短语进行查漏补缺，
并分析自己无法识别的原因（如单词不认识，短语不熟悉，发音 不
标准等）进行改善。（
3
）先听写，后跟读，语音语调耳朵熟（没有
跟读模 仿的听写不是一个完整的听写！这样才能彻底纠正自己的语
音语调从而根本上提高听力水平）。


（
4
）完成这个过程后可以进行全篇的听写，并在通篇结束后进行跟
读。


每天应至少听写一小时。


做一篇完整听力真题的过程：

1.
听，做笔记，做题

2.
对答案

3.
回原文。按照题目和答案找出出题区域。


分析：
1
）文 章主线与层次；
2
）考点特征；
3
）各考点隶属于哪个层
次。


久而久之可以下意识的了解重点区域在哪，一般主旨题都在段落开
头结尾，细节 题则需注意时间年代后面的事件

4.
跟读（实在困难可以忽略听写）。边听边跟读文章。

5.
重新听全文，并做笔记。看是否能把考点都记下。

【篇二：我的听力教学心得体会】



龙源期刊网
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我的听力教学心得体会


作者：魏润萍


摘

要：《义务教育英语课程标准（2011
版）》指出，听、说、读、
写四项技能是学生学习英语的最终目的。听、说领先， 读、写跟上
体现在小学英语教学中尤为明显。


关键词：影响因素；方法；教学经验


根据科学统计，人们在交流过程中用
11%
的时间记录，
15%
的时间
阅读，
32%
的 时间讲话，
42%
的时间倾听。因此，提高学生的听力
水平是根本，而如何提高学生听 力水平也就成了众多学习者和从教
者所关注的焦点。下面我就多年的英语教学研究经验，从两个层面谈一下自己的听力教学心得体会。


一、影响学生听力水平的几个因素

1.
语音


既然我们把英语当作一门外语来学，那不可否认发音 是他们与母语
的首要区别。因此规范的语音就很重要。英语课程标准始终强调，
激发学生学习英 语的兴趣才是根本宗旨。教师只有在学生的入门阶
段多鼓励他们开口说英语，让他们掌握规范正确的英语 发音，才能
够为他们今后的英语学习生涯奠定坚实基础。