2021年1月23日发(作者：crossover什么意思)
关于英语教师听课评语

在听完英语老师的讲课之后，
你对这个老师上课的方 式和教学方法有什么看
法呢
?
来和大家一起分享一下吧
!
下面是由我 为大家整理的“英语教师听课评
语”，仅供参考，欢迎大家阅读。

英语教师听课评语
(
一
)
我觉得这节课很成功，
它较好地 体现了课程的三维目标，
具体我将从以下四
个方面进行点评：

第一大点：教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好

1.
学生在课堂 上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能
力
;
2.
课文阅 读教学目标如
scanning
、
skimming
都能很好地完成
;
3
激发了学生对祖国美好河山的热爱。

第二大点：教学过程和方法

1.
整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教 学内容的需要，
教学各环节过
渡自然，
从开头
Freetalk
导入 课文，
通过图片启发提问到
Quiz
测试，
再到词汇
Paraphr ase
和
Reading
阅读、
Dialogue
对话、
D iscussion
讨论，完全符合学生
认知水平
;
2.
设计有层 次、
有深度，
特别是反馈形式多样，
可见该教师花费了不少心思，
如小测试、 词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一
个共同的教学目标。
3.
教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测
(
词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力
)
，讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城
组 ，充分尊重学生意愿和个性差异。

第三大点：学生学习情况

因教师的教学 设计有新意，
学生始终保持良好学习心态。
在获得知识的同时，
思维能力也得到了锻炼 ，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达
2/3
左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热 烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐
于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真 可谓意犹未荆

第四大点：教师素养方面

1.
教师口语流利，发音标准，
语言基本功扎实，
可见教师对教材吃的很透彻，
备课充分
;
2.
教师教态自然，有时配合手势，有亲和力，教师指令明确、到位，善于启
发学生， 因人而异，因材施教
;
3.
教学亮点：
教师的教学机智，
特别是善 于抓住细节，
处处体现二期课改目
标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出 ，教师并未放弃，
后经过反复启发诱导，学生答出
landscape
一词
;
再如一学生说的英语谚语
“Hewhodoesn’treachtheGreatWalli snotatrueman.”极好，
但很多学生并没在
意，
教师故意装作没听清楚，
却故意让学生再复述一遍，
还有一学生答出
rainbow
一词，教师立刻表 扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励
和信心，
这正是该教师 最成功之处，
非常值得广大一线教师学习。
所以说教师的
理念十分重要，因为它决定了 教学行为。

英语教师听课评语
(
二
)
上午，来到
xx
中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语
教研组的成员和全镇初三英语 老师。

本次活动首先听了
xx
中学
xx
老师的一
j
节初三教研课，
然后，
大家开展了
积极的教研讨论活动，最后，
x x
主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。
下面是这节课的听课记录和听后随感。

一、
Teachingprocedure
1.
课前朗读，复习单词

ngs---- What'stheweatherliketoday?Sunny.
紧接着复习其他表示天气的单 词。
cloudy
，
rainy
，
sunny
，
w indy
，
fine
，
etc.
然后，启发学生说出另外一些表示天 气的单词：
warm
，
cold
，
cool
，
ho t
，
etc.
启
发
的
方
法
是
通< br>过
师
生
问
答
开
展
的
。
教< br>师
问
：
What'stheweatherwillbelikeifit's rainy?
然后学生回答说：
It'llbewet.
3.
由
It'safineday.
复习感叹句的表达形式。
Howfinethedayis!
当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过
W hatafinedayitis!
启发，并最终让学生顺利说出下面的句子：
Howfine itis!
接
着，进一步问道：如何赞扬一个人呢
?
引出下列单词：
clever
，
smart
，
careful
，
hard< br>，
hard-working
，
然后说：
Heisahard- workingstudent.I'lllearnfromhim.
4.
朗读
L esson60
课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容
;(
感觉在
这 一过程中，教师中文组织教学太多，如：首先，我们见到图画中有什么
?
像这
样的句子 完全可以直接用英语组织进行。
教师通过幻灯片呈现故事，
在故事的呈
现中渗透语言知 识，
形式很好。
如果能就图片提出一些目的性更强、
有效性更高
的
问
题
就
好
了
。
)
接
着
，
教
师
继
续
由
图
片
、
话
题
引
出
。
ldtakegoodcareofit.
这两句话可否连起来呢
?