2021年1月23日发(作者：stroke是什么意思)
英语教师听课评语


在听完英语老师的讲课之后，你对这个老师 上课的方式和教学
方法有什么看法呢？来和大家一起分享一下吧！下面是由为大家的
“英语教师 听课评语”，仅供参考，欢迎大家阅读。


我觉得这节课很成功，它较好 地体现了课程的三维目标，具体
我将从以下四个方面进行点评：

1.
学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英
语思维的能力；

2.
课文阅读教学目标如
scanning
、
skimming
都能很好地完成；

3
激发了学生对祖国美好河山的热爱。

1.
整堂课的教学设计 符合高中学生的实际和教学内容的需要，
教学各环节过渡自然，从开头
Free
ta lk
导入课文，通过图片启发提
问到
Quiz
测试，再到词汇
Par aphrase
和
Reading
阅读、
Dialogue
对话、
Discussion
讨论，完全符合学生认知水平；

2.< br>设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花
费了不少心思，如小测试、词汇解释、 提问、填空、对话、预测等设
计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。

3.
教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检
测（词汇学习时注重部分学生的 单词拼写能力），

讨论时分为上海
组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。


因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获
得知识的同时 ，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课
中，学生自主活动时间达
2/3
左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，
参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生 自
己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未荆

1.
教师口语 流利，发音标准，语言基本功扎实，可见教师对教
材吃的很透彻，备课充分；

2.
教师教态自然，有时配合手势，有亲和力，教师指令明确、
到位，善于启发学生，因人而异 ，因材施教；

3.
教学亮点：教师的教学机智，特别是善于抓住细节， 处处体
现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生
答不出，教师并未放 弃，后经过反复启发诱导，学生答出
landscape
一词；再如一学生说的英语谚语“He
who
doesn
’
t
reach
the
Great
Wall is not a true man.
”极好，但很多学生 并没在意，教师故意
装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有一学生答出
rainbow
一词，教师立刻表扬“
imaginative
”等等，所有这些，都给学生以
极大的鼓励和信心，
这正是该教师最成功之处，
非常值得广大一线教
师学习。所以说 教师的理念十分重要，因为它决定了教学行为。


上午，
来到< br>xx
中学参加初三英语教研活动。
参加本次活动的市
镇中心英语教研组的成员和 全镇初三英语老师。


本次活动首先听了
xx
中学xx
老师的一
j
节初三教研课，
然后，
大家开展了积极的教研讨 论活动，最后，
xx
主任就初三英语复习工
作做了一些工作部署。

下面是这节课的听课记录和听后随感。

1.
课前朗读，复习单词

2.
Greetings
----
What
＇
s
the
weather
like
today
？
Sunny.

紧接着复习其他表示天气的单词。
cloudy
，
rainy
，
sunny
，

windy
，
fine
，
etc.
然后，
启发学生说出另外一些表示天气的单词：
warm
，
cold
，
cool
，
hot
，
etc.
启发的方法是通过师生问答开展
的。教师问：
What
＇
s the weather will be like if it
＇
s rainy
？

然后学生回答说：
It
＇
ll be wet.
3.
由
It
＇
s a fine day.
复习感叹句的表达形式。

How
fine
the
day
is
！

当这一句话学生表述存在问题的时候，
教师及时通过
What a fine day it is
！

启发，并最终让学生顺利
说出下面的句子：
How fine it is
！

接着，进一步问道：如何赞扬
一个人呢？引出下列单词：
c lever
，
smart
，
careful
，
hard
，

hard-working
，

然后说：
He
is
a
hard-working
student.
I
＇
ll
learn
from him.
4.
朗读
Lesson 60
课文内容，之后， 通过看幻灯片，谈论图
片内容；（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多，如：首先，
我们 见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进
行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈 现中渗透语言知识，形式
很好。
如果能就图片提出一些目的性更强、
有效性更高的问题 就好了。
）
接着，教师继续由图片、话题引出。
The
dog
is
our
best
friend.
We
should take good care of it.
这两句话可否连起来呢？让学生说
出：
The dog is our best friend and we should take good care of
it.