2021年1月23日发(作者：快克英语)
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4
月
11
日星期三

上午，来到均安镇六峰中学参加初三英 语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇
初三英语老师。

本次 活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最
后，曾 衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。

下面是这节课的听课记录和听后随感。

Teaching procedure
1.
课前朗读，复习单词

2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny.
紧接着复习其他表示天气的单词。
cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc.
然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：
warm, cold, cool, hot, etc.
启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：
What's the weather will be like if it's rainy?
然
后学生回答说：
It'll be wet.
3.
由
It's a fine day.
复习感叹句的表达形式。

How
fine
the
day
is!


当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过
What
a
fine
day
it
is
!
启发，并最终让学生顺利说出下面的句子：
How fine it is!
接着，
进一步问道：
如何赞扬一个人呢？引出下列单词：
clever,
smart,
careful,
hard,
hard- working,
然后说：
He is a hard-working student. I'll learn from him.
4.
朗读
Lesson 60
课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在 这一过程中，教师中文
组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用 英语组织进行。教师
通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出 一些目的性更强、
有效性更高的问题就好了。
）
接着，
教师继续由图片、话题引出。
The
dog
is
our
best
friend.
We
should
take
good
care
of
it.
这两句话可否连起来呢？让学生说出：
The
dog
is
our
best
friend
and
we
should
take good care of it.
5.
检查 上次作文情况并步入正题
----
初三升中专题复习
----
书面表达

在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。< br>
6.
朗读范文

听课意见与随想

只供学习与交流

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总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的 教学经验，并展示出了教师关爱学
生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注 重启发学生思维，并在这一过程
中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

随想与建议：

1.
书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被 动的语言输入，而是积极的主动输出。可以
说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了 。

2.
思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢？

我觉得： 第一，应当给与学生足够正确的语言输入；第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师
亲自示范， 并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。（这
样可以更好的 深入到学生的思维内核。）当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点
的把握。如时态 准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳
的进行错误分析。 在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么？显性和隐性的标准何在？同时，还可
以结合考试标准中对 书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。

3.
从教学环节安排来看，个人 觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面
还有待加强。

4.
关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生
6 -8
个单词或短语，
让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开始的前三分钟 可以让学生展示。在一定程
度上对学生语言的输入会有所帮助。

5.
从这 节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英
语知识问题 。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助？
He
knew
what
was
happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. --------------- We should help
people in trouble. --------------But how?
也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论
（语言输出）。

**********************************************
4
月
11
日的课，听完之后，想把听课记录和意见随想及时发上来。但由于网 络的问题拖到今天才顺利完
成。虽然，有些不容易，但却很值得。因为，心里舒服了。哈哈哈哈。


谢攀老师是我校的一名年轻的历史老师。她本人不是教英语，但由于学校工作的需要，本 学期他服从
学校安排，担任了初一两个班的英语教学工作。

三月九号这天是星期五，上午第一节和曾主任、备课组长邓老师一起去听了小潘的一堂英语课。

下面是该堂课的听课记录和评课意见。

初一听课记录
田湘军

授课教师：谢潘

学生：初一（
3
）班

授课内容：
Module 2 Spring Festival
只供学习与交流

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授课时间：
2007
年
3
月9
日上午第一节


课前板书

1.

Do you like festival?
2.

What kinds of festivals do you know in China?
3.

Which festival do you like best? Why?
4.

What does your family usually do to get ready for Spring Festival?

Teaching procedure

Before class
Read the words in Module 2

During class:
1.

Read the words and expressions in Module 2
2.

Have a dictation of the words in Module 2
3.

Ask and answer:

Do you like festivals?

What kinds of festivals do you know in China?

Which festival do you like best? Why?

What does your family usually do to get ready for Spring Festival?
4.

Group work
Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your
family do to get ready for Spring Festival?
5.

Talk about the pictures.
6.

Match the phrases and the pictures.
7.

Listen and read.
8.

Finish Part 3 --- Choose the correct answer.
9.

Homework

评课意见：

1
、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下 基础，并能有效的节省时间；

2
、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

3
、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九 个小组，
共同讨论分享—
What does your family usually do to get ready for Spring Festival?
在这一环
节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；

4
、
合理运用教学资源方面做得比较好。
比如说教学挂图。
教师能组织学生 开展
talk
about
the
pictures
的教学活动。

5
、每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交 代教学任务。如分组分享活动的任务是
---Talk about what your family usually does to get
ready for Spring Festival.
又如
Listen
and
Match
的任务是听录音材料，将相关短语划线；再如
Listen and read
部分，任务是回答下面问题。


What are Lingling and her family doing?

What are the boys doing?

What is Lingling doing?


What is Lingling’s mother doing?


建议：

1
、


各个环节的时间安排值得考虑

比如说复 习阶段。教师基本上是组织学生集体朗读、教师升降调带读的形式，然后组织学生进行听
写。整个过程完 成时间
7
：
50
。也就是说，从
7
：
40
到
7
：
50
，复习阶段花费了十分钟的时间。

结合自己前两天的课堂教学情况进行思考，觉得



复习阶段是每一堂课的常规环节，应当常抓不懈；

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