2021年1月23日发(作者：fyb)

问号的用法


一、用于特指问句的末尾



特指问是有所指而问，句中常用

谁、什么、怎么、怎样、哪、几 、多少

等疑问词作疑
问点，
句末有时可加语气词

呢

以示强调。
特指问要求针对疑问词所提的问题作具体的回答，
不能单纯表示同意或不同 意。



(1)
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
(
罗隐《蜂》
)


(2)
什么样的社会才是最理想的社会呢？
(
陶铸《崇高的理想》
)


(3)
今天怎么回来得这么晚？
(
孙犁《荷花淀》
)


(4)
三妹，小猫呢？
(
郑振铎《猫》
)


例
(1)(2)(3)
用疑问词

谁

什么 样

怎么

构成特指问句。例
(4)
是特指问的简略式，在形< br>式上没有疑问词，但句末有语气词

呢

，是在问小猫在哪儿或怎么样。不 是所有带疑问词的
句子都是疑问句，例
(5)
的问号可改为句号或逗号，例
( 6)
的问号可为叹号。



*(5)
现在的问题是下一步怎么办？他对此没有明确的答案。



*(6)
王振义呀王振义，看你这

280
多万元怎么还？



一个疑问句不能在两处使用问号。例如：



*(7)
他是谁？对我这样一个平日被人轻视的工人那样诚恳地劝告？



这是一个疑问句，第一个问号要改为逗号，或者在

对我这样一个平日被人轻 视的工人
那样诚恳地劝告

前头再加疑问词

为什么

， 使其成为另一个疑问句。



二、用于是非问句的末尾



是非问句由陈述句带疑问语调，或带

吗

吧

等疑问语气词构成，要求对所陈述的意见
作肯定或否定的回答。可以用

嗯
< br>是

是的

不

不是

有

没有

对

不对

等作简单的回
答。



(1)
李有才在家吗？



(2)
李有才还在家吧？
(
赵树理《李有才板话》
)


(3)
你们真的要办药厂？
(
沙叶新《陈毅市长》
)


(4)
就在这里睡觉？
(
陆定一《老山界》
)


例
(l)(2)
分别用

吗

吧

构成是非问句，用

吗

是单纯的提问在不在家，疑多于信，用

吧

含有揣测大概还在家的意思，信多于疑。例
(3)(4)
不带疑问语气词，靠升调来发问，疑问
信息由语调承担。使用降调的是非问句，疑问信息由
吗

等疑问语气词来承担。



三、用于选择问句末尾



选择问句是列出两项或几项，
让人选择其中一项来回答，
不能用单纯表示同意或不同意
的词语来回答。常用

还是
……
是
……
是
……
等句式。供选择的项目有时在前面加

是

，在末尾加

呢

以表示强调，有时不加。 供选择的两项之间有时有停顿，有时无停顿。
例如：



(1)< br>先有鸡，还是先有蛋？
(
宋健主编《现代科学技术基础知识》
)


(2)
几年来，潘老师对王翔有了一种特别的感情，这种感情是爱，是怜，还是敬呢 ？
(
李
心田《永不忘记》
)


(3)
德国统一：欢乐还是忧愁？
(
《参考消息》
1998.8.12)


(4)
是虎是虫？
(
《新闻出版报》
1998.9.2)


(5)
药店骤增：是喜是忧？
(
《光明日报》
1998.6.8)


例
(1)
提供两项选择一项，例
(2)
提供三 项选择一项，这两句关联词

还是

前面有停顿。
例
(3)还是

前无停顿。例
(4)(5)
是由

是
……< br>是
……
构成选择问句，语句简短，结构紧凑，
两项之间不能加逗号表示停顿。几 个选择项也可以构成句群，以强调各项的独立性。例如：



(6)
到底是称赞我的什么呢？是有几处画得好？还是勇气可嘉，什么都敢画？或者根本

1

就不是称赞，只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？（于是之《幼学纪事》



(7)
是美？是艺术？是黄金？（
《中国翻译》
199 3/3
）



例
(6)
的后三句通过
< br>是

还是

或者

构成选择句群。例
(7)
的三个问句没有关联词语，
在
形式上是并列关系，
靠意合组成选择句群。
选 择问采用句子还是句群的形式，
作者有选择的
自由。例如：


< br>(8)
照像

还是

照相

《语文建设》
1996/6)


(9)
照相？照像？
(
《语文学习》
1996/4)


(10)
里海到底是海还是湖？
──
沿岸五国为争夺石油资源争论 不休

(
《参考消息》
1998.8.12)


(11)
里海是湖，还是海？
(
《人民日报》
1996.12.6)


(12)
是海？是湖？
──
制约里海石油开发的法律症 结
(
《光明日报》

1997.12.12)


例
(8)
是句子，例
(9)
是句群。例
(10)(11)
是句子，一句在

还是

前有停顿，一句没有，因
为

还 是

与前面的

到底

连用。例
(12)
是句群 。



四、用于反复问句的末尾



反复问句又称正反问句，用谓语的肯定部分和否定部分重叠
(S
不
S)
的方式 来提问，让
人作肯定或否定的答复。
因为是从一正一反中选择一项，
所以反复问被认为 是一种特殊的选
择问。例如：



(1)
王掌柜，晚上还添评书不添啊？
(
老舍《茶馆》
)


(2)
觉不觉得这花园有点家乡味道？
(
萧乾《枣核》
)


五、用于设问句的末尾



设问是明知故问 ，以引起人们对问题的注意。设问要作回答
,
一般是自问自答。例如：



(1)
是我故意夸大其词吗？不！我以为我倒是不折不扣地道出了客观真理。
(
唐弢《作家
要铸炼语言》
)


(2)
座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
(
白居易《琵琶行》
)


(3)
难道我们就万事不如人吗？不是。
(
宋龙玲《谈

比较

》
)


上述三例分别是由是非问、特指问、反问构成的设问句。



六、用于反问句的末尾



反问又叫激问，
是用疑问的形 式表达确定的意思。
反问与设问都是无疑而问，
设问是从
正面提出问题，反问是从反面 提出问题，语气比设问强烈。反问从结构和语调上看是问句，
但一般不要求回答。用特指问、是非问、选 择问构成的反问句，答案已包含在反问之中：用
肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意 思。



(1)
我怎么知道？



(2)
我怎么不知道？



(3)
明白人别说糊涂话，开炮是我闹的？
(
老舍《茶馆》
)


(4)
今天依然屹立的金字塔不正是奴隶们的劳动和智慧的结晶吗？(
小学语文《埃及金字
塔见闻》
)


(5)
难道那些荷叶就不值得歌颂么？难道它们只能作为一种陪衬出现在古人的诗中么？
(
郑伯琛《 荷叶咏》
)


(6)
我跟你是亲戚，是朋友，还是我欠你的？
(
曹禺《日出》
)


例
(1)(2)
是特指问，例
(3)(4)
为 是非问，例
(1)(3)
用肯定的形式表示否定的意思，例
(2)(4)
用否 定的形式表示肯定的意思。例
(5)
两句是非问，一句用否定的形式、一句用肯定的形式
表示反问。例
(6)
是选择问，三个选择项都是用肯定的形式表示否定的意思，即表示都不是 。



由反复问构成的反问句，表达的意思是肯定的还是否定的，靠语境来确定。例如：



(7)
你看弄成这个样子伤心不伤心？
(
赵树理《登记》
)

2



(8)
把车子弄成这样，人家还骑不骑？
(
《现代汉语八百词》
)


例
(7)
的意思是

伤心

，例
(8)
的意思是

不骑

。



七、用于疑问形式的祈使句的末尾



(1)
你到底赞成不赞成吧？
(
《现代汉语八百词》
)


(2)
来回总共要多少天吧？
(
北京大学中文系现代汉语教研室编 《现代汉语》
)


这类句子是祈使句，不是疑问句，句末均带有语气词< br>
吧

，省略了

你说

你快告诉我

没有直接说出，
有催促对方快点回答的意思。
因为祈使语气是以疑问的形式表示的，
要求回
答，所以句末要用问号。



八、用于叹词构成的疑问句的末尾



(1)
嗯？

老杨的眉毛拧了个结。
(
徐光兴《枪》
)


(2)
哦？什么时候？
(
列夫
·
托尔斯泰《穷人》
)


九、表示疑问语气，不表示句末停顿



疑 问句被引用充当一个更大的句子的成分，
问号可以保留。
如果这个疑问句不是出现在
句 末而是出现在句中，
它所保留的问号只表示疑问语气，
不表示句末停顿。
如果出现在句 末，
所保留的问号兼表句末停顿。例如：



(1)
说< br>
你去吗？

就符合汉语的组织规律，说汉语的人都能理解，而不能有
吗你去？

或

你吗去？

之类的说法。
(
陈望道《文法简论》
)


(2)
今天讲的题目是

怎样学习语法？

要回答这个问题，必得先回答

谁学习语法？

为
什么学习语法？

甚至

要不要学习语法？

这样一 系列问题。
(
吕叔湘《怎样学习语法？》
)


例
(1)
的

你去吗？

吗你去？

你吗去？
< br>和例
(2)
谁学习语法？

为什么学习语法？

要不要学 习语法？

是作为句子成分出现在句中，所带的问号仅表示疑问语气，不表示句末
停顿。 例
(2)
的第一个句子中

怎样学习语法？

充当宾语，也是句 子成分，因为出现在句末，
所带的问号兼表句末停顿。



十、表示存疑或不确定



问号对某个数据、说法、词语等表示存 疑或不确定，
这样使用时不表示语气和停顿。例
如：



(1)
米海洛夫斯基先生在结束他对唯物主义者的

批评

？
)
时，又一次企图歪曲事实，
颠倒是非。
(
列宁《什么是

人民 之友

以及他们如何攻击社会民主主义者？》
)


(2)
作者马致远

(1250
？
-1321)
，
大都
(
北京市
)
人，
元代戏曲作家、
散曲家。(
初中课本
《语
文》
)


(3)
是不是表示作者
(
编者？校者？
)
还拿不定主意呢？
(
吕叔 湘《错字小议》
)


(4)atoll
环状珊瑚岛，
环礁
[Maldivian
﹤

？
Malayalam adal uniting](
陆谷孙主编
《英汉大
词典》
)

< br>例
(1)
的问号对能否称为

批评

表示怀疑，带有否定 的意思。例
(2)
的问号表示出生年份

不确定。例
(3)
的 问号表示也可能是编者或校者，不能肯定。例
(4)
的问号表示词源不
确定或未经证实 。



十一、叠用问号以加强语气



问号很少叠用，叠用时具有强烈的感情色彩。例如：



(1)< br>是谁发动了这场战争呢？？是掠夺者，是英国和德国的掠夺者。
（列宁《在罗戈日区
群众 大会上的讲话》
）



(2)
难道这还不是恬不知耻吗？ ？（列宁《布尔什维克能保持国家政权吗？》
）



这两句叠用问号是为了加强疑问的语气，表达作者的愤怒情绪。




（选自林穗芳著《标 点符号学习与应用》
,
人民出版社
2000
年版）



3


《考试说明》对本考点的要求是能够
“
正确使用标点符号
”
，
“
能力层级
D”
。


本考点要求掌握七种常见的点号（句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号和冒号）和九 种
标号（引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号）的基本
用 法、作用以及书写位置；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出；
能做到书写规范 ，使用正确。

从试题特点看，
标点使用题主要有三种类型：
一是在？或者没 有登录？这篇文章要求至少是
本站的注册会员才能阅读！


轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。

＊对应训练＊

5.
下列各句中有叹号使用不当的错误，请指出来并改正。


⑴啊！亲爱的妈妈！你真关心女儿啊！女儿也一定听你


的话！


⑵奋力拼搏吧！为了我们的祖国。


⑶我们伟大的社会主义祖国啊！更加繁荣富强！


⑷歌儿！唱起来！舞儿！跳起来！



答案：
⑴前两个叹 号都要改为逗号。
⑵叹号应为逗号，句号应为叹号。
⑶第一个叹号应
改为逗号。⑷第一 、三个叹号改为逗号。


解析：⑴前两个分句都不是感叹语气。⑵是一
个倒 装感叹句。
⑶第一个叹号隔断了前后联系，破坏了句子的完整。⑷第一、三个语音停顿
都不是感 叹语气。


6.
下列各句中，标点符号使用正确的一句是

（

）

A.
人文的核心是
“
人
”!
以人为本，关心人、爱护人、尊重


人。


B.“
赶快回来
!”
他一边追一边大声喊，
“
前面的路被堵上


了
!”

C.
他教我写作，给我讲怎样选材？怎样构思？选择立意？


怎样开头
……

D.
让每一位老人
“
老有所养
,
老有所乐
”
！是我们全社会义


不容辞的责任。

B


解析：
A
叹号 应为逗号。
C
三个问号应为逗号。
D
叹号应为逗号。

考点四

顿号的使用

＊考点精讲＊



顿号表示句子内部并列词语之间的停顿，
是停顿时间最短的句内点号。
并列词语之间用
顿号表示短暂的停顿，这是顿号最基本的用法。如：



多角度、多侧面地观察分析事物，全方位、透视性地进行报道。



顿号的使用需要注意以下
8
个问题：



⑴如果 并列词语中还有并列词语
,
大的并列词语要用逗号
,
小的并列词语之间要用顿 号。
如：



原子弹、氢弹的爆炸
,
人造卫星的 发射、回收
,
标志着我国科学技术的发展达到了新的水
平。



⑵习惯上不须停顿的并列词语之间不加顿号，一般单音节的并列词语之间不能用顿号。
如：



兄弟姐妹都要好好孝敬父母。


4



⑶多个并列词语，前面的词语之间用顿号，最后两个词语之间用
“
和
”
或
“
及
”
等。如：



义理、考据和辞章。



⑷并列词语之间有问号或叹号的，不再用顿号。如：



这时课堂 里响起了
“
向温总理学习！
”“
向温总理致敬！
”
的口号。



⑸句中概数的中间不用顿号。如：



这个孩子有十二三岁。



⑹并列词语之间带有
“
啊
”“
哇
”“
啦
”“
呀
”
等语气词时， 并列成分之间用逗号，不用顿号。
如：



他退休后生活很丰富，遛遛鸟呀，打打麻将呀，听听戏呀。



⑺并列的词组比较长、停顿较大的用逗号而不用顿号。如：



情 况的了解，任务的确定，兵力的部署，军事和政治教育的实施，给养的筹划，武装的
整理等等，都要包括 在领导的工作之中。



⑻并列成分作状语，并列成分是介宾短语，它们之间用逗号而不用顿号。如：



他们在朦胧的夜色中，
在大青树下，
在纺车旁边，
用传统的诗一般 的语言倾吐着彼此的
爱慕和理想。

＊对应训练＊

7.
下列各句中有顿号使用不当的错误，请指出来并改正。


⑴如何进一步增强政府的危机意识、增强政府应对突发事件


的透明度，提高应对突发事件的能力，真正做到处变不惊、


处置有序，需要完善有关的制度。


⑵这里存在着资源等级结构比例失调，学科、地区分布不均


衡、重复率过高等问题。


⑶任何教学大纲、教学方法、或者评估方法的不同，都可能


培养出创新的思维。


⑷在二十世纪六、七十年代，有关跨国公司向发展中国家收


取了过高的技术转移费和向发展中国家转移了大量不适合
[
来源
:]

发展中国家适用的技术的指责不绝于耳。



答 案：⑴第一个顿号应为逗号。⑵
“
均衡
”
后的顿号改为逗号。⑶第二个顿号应 为逗号。
⑷顿号应去掉。



解析：
⑴
“
增强政府的危机意识
”
和
“
增强政府应对突发事件的透明度
”是分句，句间停顿
时间较长，不能用顿号。⑵误用顿号后，
“
学科、地区分布不均 衡
”
与
“
重复率过高
”
成了并列
短语，造成句子歧 义。⑶
“
或者
”
是连词，它的前面不能再用顿号。⑷
“
在< br>……
年代
”
表示的是
约数。

8.
下列各句顿号的使用，正确的一句是







（



）


A .
我们要大力推动农业产业化
,
促进农业规模化
,
实现产、供、


销一条龙，发展壮大农村经济。


B.
过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是相互联



系、相互影响、相互制约

的。


C.
这个经济协作区具有大量的技术信息、较强的工业基础、巨



大的生活资料、生产资料市场。


D.
他们要完成
3700
万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任



务重、工程难、规模大。

Ｂ



解析：
A“
产、供、销
”
三者之间联系紧密，
中间没有语音 停顿，
已成为不可分割的整体，

5

因此，顿号应删去。
C
三个顿号表示的关系不同级，应把前两个顿号改为逗号。
D
三个主谓
短语 构成的分句间的停顿，顿号应为逗号。

考点五

逗号的使用

＊考点精讲＊



表示一句话中间的停顿要用逗号。逗号的用法主要有以下四种：



⑴表示句子内部主语与谓语之间需停顿。如：



这次接受检阅的女队员，绝大多数是
80
年以后出生的青年。



⑵表示句子内部动词与宾语之间需停顿。如：



应该清楚地看到，一个人才的背后站着无数个帮助与提携这个人才的人。



⑶表示句子内部状语后边的停顿。如：



对于学校的生活，他一点也不陌生。



⑷表示复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，还要用逗号。如：



“
文化大革命
”
已经成为我国社会主义历史发展中的一个阶段，< br>总要总结，
但是不必匆忙
去做。

＊对应训练＊

9.
下列各句中有逗号使用不当的地方，请指出来并改正。


⑴我们往往会遇到这样的情况
:
只从一个方向考虑问题，路子



越走越窄，换个角度想一想，或许会得到意想不到的收获。


⑵在飞机翱翔于蓝天之前，有谁相信人类能在云海漫步，在



电话诞生之前，有谁相信远隔千里能够自由交谈
?

⑶今天，无偿献血成为杭城一道亮丽的风景，在崇文门献血



点，
3
名姑娘分别献出
200
毫升鲜血。


⑷如果以花为喻，玫瑰象征春天。石榴象征夏天。争奇斗艳



的菊花象征秋天。水仙则是冬天的使者了。


答案：⑴第二个逗号应为分号 。⑵第二
个逗号应为问号。⑶第二个逗号应为句号。⑷前面三个句号分别应为逗号。




解析：
⑴第二个逗号前后是并列关系，分句间又有语音停顿，
如 果用逗号，就容易产生
层级混乱。
⑵由两个疑问语气的分句组成。
⑶第二个逗号处表示 一句话的语音停顿，
停顿时
间较长。⑷前面三个句号处语音停顿都较短。

10.
下列各句中，逗号使用正确的一句是




（



）



A.
过年时，吃的，穿的，用的，玩的，都要换新的。



B.
我常吃的水果有：苹果，核桃，香蕉，桔子等。



C.
亲爱的老师，明年再见，亲爱的同学，多多保重。



D.
上体育课时
,
同学们有的打球
,
有的赛跑
,
还有人跳舞。

Ｄ



解析：
A
第二、 三、四个逗号分别改为顿号。
B
逗号应分别改为顿号。
C
第二个逗号应
为分号。

考点六

分号的使用

＊考点精讲＊



分号用在句子内部并列分句之间的停顿，用在非并列关系（如转折关系、因果关系 等）
的多重复句第一层前后两部分之间的停顿，
用在分项列举的各项之间。
一般地说，
如果用逗
号能表达清楚句间关系，就不用分号。如：



实践，要靠认识来指导；认识，要靠实践去检验。

＊对应训练＊


6

11.
在下列句子方框处加上恰当的标点符号。




党的十七大提出了科学发展观，更加突出地强调城乡、


区域、经济社会协调发展
,
强调可持续发展
,
强调以人为本
□


更加突出地坚持经济建设、政治建设、文化建设、社会建设


协调发展，强调促进社会全面进步和人的全面发展
□
更加注


重宏观调控、注重统筹兼顾、注重改革创新，着力解决经济


社会发展中的突出矛盾，解决关系人民切身利益的突出问题。

；



解析：这段话中用几个
“
更加
”
构成一组并列复句，空白 处应用分号。
；


12.
下列各句中，标点符号使用正确的一句是




（



）



A.
今年也是她的成名栏目
“
开心词典
”
的一道坎；用制片人




郑蔚的话说就是
“?
开心词典
?
到了做大手术 的时候了
”
。



B.
上午
11
时
30
分，中国和印度将在西藏亚东县与印度锡金邦




交界处
——
乃堆拉山口举行联合庆祝仪式；以重启中断
44



年之久的亚东边贸通道。



C .
关于当代歌词之病
,
人们已经说得很多了；有人罗列了
“
十




大硬伤
”
，有人大声疾呼
“
假 大空现象何时休
”
，有人甚




至给发了
“
病危通知
”
。



D.
人可以用精神疗救肉体，使肉体获得满足；人可以用书籍




拓展延续生命的疆域，使生命不朽；人可以用诚意感动他




人，使社会更加和谐。

Ｄ



解析 ：
A
分句间没有再小的语音停顿，因此分号应为逗号。
B
前后是目的关系，因 此，
分号应为逗号。
C
这里对下文有提领意义，因此，分号应为冒号。考点七

冒号的使用

＊考点精讲＊



冒号用在称呼语 的后面，表示提起下文；用在
“
说、想、是、证明、宣布、指出、透露、
例如、如下< br>”
等词语后面，表示提起下文；用在总说性话语的后面，表示引起下文的分说；
用在需要 解释的词语后面，表示引出解释或说明；
总括性话语的后面，
也可以用冒号，
以总结上文。如：



无论哪种说法，矛头都指向一点：政府应当替人民说话。

＊对应训练＊

13.
在下列句

子方框处加上恰当的标点符号。





胡锦涛同志强调指出
□“
全党全国都要增强促进


发 展的紧迫感，在任何时候任何情况下都要紧紧抓住经
[
来源
:
学
&< br>科
&
网
Z&X&X&K]

济建设这个中心不放松。
”



解析：用冒号表示提起下文。
：

14.
在下列句子方框处加上恰当的标点符号。





物价水平进一步稳定，人民群众生活未受较大影响；


股市、楼市下跌趋势放缓，投资开始回暖；固定资产投资


调控得当
□
在国际经济一片萧条的情况下，我国的经济


形势前景看好。



解析：用冒号表示对上文进行总括。

：


7