2021年1月23日发(作者：下水道)
结合实例谈如何合理分配英语写作课的教学时间

江苏省宝应县柳堡镇中心初中

向东兴

225828
内容提要

在英语写作课的教学中，
许多教师偏重对知识点的梳理，
忽视了对学生如何
写好习作的指导，
偏离了教学目标。
本文作者主要结合一节写作课的 教学，
对如
何围绕写作课的教学目标，
把握好四十五分钟，
把有限的时间用到 刀刃上进行了
阐述。

关键词

实例

合理分配

写作课

教学时间


200 9
年
9
月
22
日，
笔者参加了扬州市教育局教学研究室组织 的
“同课异构”
英语写作课教学大赛评选活动。
笔者的课受到评委们的肯定。
结合这次写作课的
教学笔者对写作课中如何控制时间，
合理分配时间，
提高写作课的效 率阐述一些
的粗浅观点。

本次参赛的课题是
8A Unit 3 Main task.
教学目标是：
1.
教会学生制定并当堂
完成一个旅行计划；2.
教会学生根据制定的旅行计划学会并当堂完成写一封邀请
信，
邀请他人参加旅 行。
教学任务较重，
同时有一定的难度。
因为写作课的导入、
指导、
学生写作、
作品展评以及写作的后续延伸处理等等都必须要在四十五分钟
内完成。

一、利用资源，善用技巧

《江苏省中小学管理规范》
中规定，
中学 每一堂课的授课时间是四十五分钟。
四十五分钟对一堂写作课来说要完成导入、
指导、
学生写作、
作品展评以及写作
后续延伸的处理确实要精心设计并合理分配各环节时间。
在许多教学活动中，
教
者往往戴着手表，
还时不时地偷视时间，
甚至正儿八经 地看手表。
这样不仅会加
剧自己紧张的心理，而且会给听课人一种不自信的印象。
< br>在制作本课的课件过程中，
笔者想到了一个可以控制时间方法：
在课件模板
中插 入一个时间倒计时的
flash
插件。这样在教学时，教师也可以把握好课的进
展时间 ，学生也可以把握好教师给他们的写作的时间。倒计时
PPT
模板也可以
从网上下载< br>(/user2/17067/archives/2006/ )
。

二、巧妙导入，直奔主题

在设计本课的教学环节时，
笔者抛弃了那种
“千呼万唤始出来，
犹抱琵琶半
遮面”
入题慢的做法。
设计了几个切合实际 并体现对学生人文关怀的问题。
浅显
的问题十几秒甚至几秒钟就过去了，还起到了复习、自然过 渡的作用。


1
问题
1
：
What season is it now?

【教学片段】





师生活动

教师：
Good morning, boys and girls. I am your new teacher in this
English class.
I am Mr. Xiang.
I hope
you will enjoy this class. In
our
class
today
we
will
learn
to
make
a
trip
plan
and
write
an
invitation
letter.
Now
let
’
s
begin.
First
look
and
answer
some
questions. What season is it now?
学生：
It is autumn. / Autumn.
教师：
That
’
s right. Now the temperature is getting lower and lower,
so you should wear more to keep warm and prevent A/H1N1 flu.



专家点评

预防甲型流感是时下学校的一 个重点工作。
设计这个问题教
者考虑到时下甲型
H1N1
流感形势严峻，给学生再度提醒，
让他
们明白换季进入秋天气温减低了，要多穿衣服，预防甲型
H 1N1
流感，可谓匠心独运。

PPT
中显示了
prevent
和
flu
这两个词，
学生看到
A/H1N1
应
该可以知道意思。

问题
2
：

What’
s the date today?
【教学片段】


师生活动

教师：
What
’
s the date today?
学生：
September 22nd
教师：
Good. Also, you can say: 22nd September.






专家点评

这个问题的设计起到承上启下的作用。
问日 期，
从大的季节
到小的日期，
形成自然过渡，
同时这也是下面学生写信过程中 的
一个需要注意的点。
因为邀请信的八个部分中，
第一个就是
Date.教者能注意一堂课的前后联系，
环环相扣，
体现了教扎实的教学
功底。

在课上，
学生反映还是较快的，
扬州树人学校的学生的英语
基础还是很不错的 。

在
PPT
中，教者将
22
后面的
nd
用红色标出，提醒学生注
意这个细节。
因为
21
、
22
和< br>23
的序数词不小心就会写错成：
21th ,
22th,
23th.
在其他课中我们就发现一个教师打印的学生作业纸
中
21
的序数词不小心错成了
21th.


2
问题
3
：
What an important day will come in a week?
【教学片段】



师生活动

教师
:What an important day will come in a week?
学生
:National Day.
教师
:Very good, and there will be a wonderful celebration in Beijing.
By then, you can stay at home and enjoy yourselves watching TV
.






专家点评

这个问题是紧扣实际的，同时也是过渡到本课学习目标的一
个问题。因为一个星期后就是国庆节 ，教者用一个
PPT
展示了国
庆的小氛围，渗透了对学生爱国主义的教育。设计这个问 题也是
考虑到写作话题是依据
Kitty
的表妹
Linda
来北京一 段时间了，不
久她将离开北京回美国，
Kitty
和她的同学
Daniel
将带她参观更多
的北京名胜，因此他们预先制定了旅行计划，之后写邀请信给同
学邀请 他们参加本次旅行。为了这个衔接，开始上课前，教者用
了一段
2
分多钟的视频，让学 生从视觉上感受了北京的一些著名
的景点。这些景点也是
Kitty
和
Dan iel
将带
Linda
去参观的地方。
起到了一个活跃气氛，激发兴趣的作用 。

教者的过渡用语是联系节日进行适当牵引，让学生对所学过
的语言再通过听觉的洗 礼，增强他们的求知欲。

问题
4
：
Who is your favourite pop star?
【教学片段】















教师：
Who is your favourite pop star? 学生：
（陆续有学生回答了自己喜爱的明星，
时间关系教者就直接
进入下面的环节 ）

教师：
I think you all have your own favourite pop stars. Well, This is
the magic moment! look! Who is this?(
展示图片
)

学生：
Liu Qian.
（刘谦）


教师：
That
’
s
right.
Good
news!
Good
news!
The
news
is
not
from
CNN, not from CCTV
, but from Mr. Xiang. Mr. Xiang has the story.
Boys and girls, Liu Qian will come to Yangzhou again in a few days.
Last time he did not have much time to stay here to enjoy places of
interest
in
Yangzhou.
This
time
he
will
stay
here
for
a
few
days.
Would you like to invite him to visit interesting places in Yangzhou
？

学生：
Yeah!
3

师生活动

教师：
What interesting places would
you like to invite Liu Qian to
visit then?
学生：
(A girl)The Slender West Lake.
教师；
Good! Have you ever been there before?
学生：
Yes
！


教师：
When did you go there?
学生：
Last National Day.
教师：
How did you go there?
学生：
By bus.
教师：
What did you do there?
学生：
We went boating and enjoyed the beauty.
教师：
Thank you! Sit down, please. Anybody else? What interesting
places will you invite Liu Qian to visit?
学生：
（
Another girl
）
Zhuyuwan Park.
教师：
OK
！

Have you ever been there before
？

学生：
Yes.
教师：
Who did you go with?
学生：
My family.
教师：
Is the park far from your home?
学生：
A little.
教师：
Then how did you go there?
学生：
By bus.
教师：
Very good. Thank you, sit down, please. Boys and girls I think
you know many places of interest in Yangzhou. But Liu Qian
doesn’t

have enough time to visit all places of interest in Yangzhou. So I think
you
’
d better choose some famous places for him and first make a trip
plan for him. Do you agree?
学生：
Yes.








这个问题承接了上面几个带有复习性的问题并直 接导入本课
的第一个学习目标：学习制定旅行计划。

在
PPT
中教者给出了
This is the magic moment .
是联想到刘谦
在表演时的一句话：下面是见证奇迹的时候。可以看得出来教者
在教学 中很关注热点，能够从热点中捕捉信息为教学服务。

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