2021年1月23日发(作者：ecosystem)



















《
There be
句型》教学设计

教学目标
：

知识与技能目标：

（
1
）

学
生能熟练掌握
There be
句型的陈述句、一般疑问句。

（
2
）

学
生能熟练掌握主谓一致原则；

（
3
）

学
生能正确区分
There

be
句型和“
ha ve/has
”
表示“有”的含
义。

（
4
）

学
生能熟练运用“
There

be
”句型描述日常生活中的事物。

过程与方法目标：





听、说、读、写贯穿教学的全过程，以自主、合作、探究及 “任
务型”教学为主，
充分调动学生的主观能动性和探索精神，注重知识
教学适合学生 的认知水平，由简到繁，由易到难。

情感目标：

教和学的过程中，注意培养学生的团结协作精神，培养学生的
跨文化意识。

教学重点：
There be
句型的各种句式变化及
be
的正确运用。

教学难点：
主谓一致；
There

be
和
have/has
表示“有”的正确运用。

教学用时：
一课时


教学过程：

Step1.
复习


have/has
表示“有”的句型

Ask Ss to make sentences with
“
have/has
”
.
T. I
have
two good friends, Mike and Tom. They like sports. Mike
has
two basketballs and Tom
has
one soccer ball.
板书：

have/has
表示“拥有，所有”

Step2.
课堂导入



T
．
Look at our classroom, you can see some things(desk, chair, book
…
)in
it.
Can
you
say
“
墙
上
有
一
幅
画
”
、
“
桌
子
上
有
两
支
钢
笔
”
with
“
have/has
”
?




Step3.
呈现新句型







There

is

a

picture

on

the

wall.






There

are

two

pens

on

the

desk.
There

are

twenty

desks

in

our

classroom.
There

is

some

milk

in

the

bottle .
There

are

five

people

in

my

family.
让学生初步感知

There be
句型并找出句型规律。

板书：

There

is/are
…
+
某物
/
某人
+
某地
…








表示：某地有某物
/
某人

（表示存在）

教师先引导学生运用此句型结构造句，然后让学生两人一组进行操练，相互检查，然后让一部分学生把练习成果和大家分享。

Step4. T. Can you use
“
be
”
easily?
引入主谓一致的教学

a.

让学生识别句子的主语（在刚才呈现的句子里试着找一下）

b.

找出规律：

板书：
There is
…
+
可数名词单数
/
不可数名词
…