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1970-01-01 08:00
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2021年1月23日发(作者:架子英文)

小学科学实验教学计划


一、

指导思

为进一步提高小学实验的管理水平和能力,以及实验室材料实现科学
化、分类、分档、档案管理,加强实验水平和实验效果,更好,更全面地
实施素质教育,推进教育发展。

二、主要任务及目标


按国家教委颁布的课程标准开齐开足 实验教学课程,实验开出率
达到
90%
以上,引导学生基本能亲手完成各个实验,形成 一定实验技能,
培养科学的实践,实验,观察能力。

三、具体工作措施
< br>1
、实验室工作由主任教师直接管理,实验室设兼职管理员,即实验
员,具体管理实验室 工作。

2
、实验室管理员任务,目标;

(1)
实验员必 须拟定科学教学计划,各年级科学教学工作须按计划进
行实验教学,
实验教学需填写演示实验计 划、
分组实验计划、
演示实验单、
分组实验单等表格。

(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器,材料,教师对每组
实验有充分准备,精心设计实验步骤 和实验过程,方法,写出相应实验方
案,以保证实验的科学性,安全性及效果。

(3 )
在引导学生进行分组实验时,应要求学生准备好相关的实验材料,
以确保学生在实验中有物可 做,
并指导学生观察,
讨论,
得出相应的结论,
完成实验教学;
< br>(4)
指导学生进行分组实验后,应指导学生完成实验报告单(试验记
录)
,并 认真审阅,引导学生在实验、观察中养成科学的科学观和相应的
实验能力;

(5)< br>开学及时收取科学各年级《教学工作计划》

《演示实验计划表》

《 分组实验计划表》

期末按时收取
《教学工作总结》

《演示实验记 录表》

《分组实验记录》

(6)
在实验教学、教研方面,以全体 科学任课教师为组,进行相应的
科学教学与实验教学研究,以不断提高科学学科教师的教学与实验能力。

3
、材料归档

(1)
每学期(学年)按时将各类材料分 类装订后归档,并按时填写相
应试验开出数、开出率,完成实验室材料的归档管理,做到科学、规范,< br>便于查阅;

(2)
在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求;

4
、实验室器材管理

实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外,还 应管理好实验
室的器材及日常工作。

(1)
材料(实验器材)的每日发放和 收回工作,并作好相应发放,收
回记录及损坏,修理等相应记录;

(2)
作好相关实验器材的申报,申购等工作;

(3)
每周组织学 生打扫实验室,并处理好实验室,保管室的用电,设
备,器具的保管、管理、安全工作,以防意外事故发 生。

5
、其他相关工作

(1)
作好与实验室及实验室管理相关的一系列工作;

(2)
如有不足之处,工作中及时调节与补充,使之日臻完善。



高峰头镇中心小学

2017

2








































小学科学实验教学工作总结


小学科学实 验,是以学生动手操作为主,并在教师指导下学生独立完
成的实验。是以锻炼学生的实验技能,学习研究 科学的基本方法为主要目
的,同时注意培养学生的实验素质。实验以学生个别操作为主,因而应突
出实验研究的探索方法,加强实验技能的训练。在教学实践中,我认为小
学科学实验中教师指导时要注 意以下几点:

一、实验前准备上要注意一个“细”字。这里的“细”是指教师在指导学
生分组实验时要考虑周详,它包括制定实验计划、实验器材的准备、指导
学生预习和准备等。制定计划 应根据学生实验的特点和科学教学大纲和教
材的要求,把握好方向。实验计划要明确实验的目的要求,通 过实验要学
到的知识、掌握的技能、培养的能力,都应根据学生的知识水平和年龄特
征,提出不 同阶段的目的要求,不能一刀切。由于科学课是以观察和实验
为基础的,所以教师要在实验时创造条件让 学生人人动手,单独操作,便
于学生发展智力,掌握实验的方法和技能,培养独立分析问题和解决问题< br>的能力。



实验器材的准备能否到位是决定一堂实验课成功与 否的关键,因此课
前教师一定要准备充分。例如,科学教材第三册的《设计电路》一课,教
师在 课前除了将电流实验盒按组配置齐之外,还要逐盒检查仪器是否齐
全、仪器是否有故障等,使学生能顺利 地进行实验、成功地得出结论,才
能得到很好的教学效果。


指导学生预习 和准备是圆满完成实验的重要前提。实验前教师要指导
学生认真复习有关知识,
预习实验内容,
初步明确实验目的、
要求和任务,
了解实验方法、步骤和注意事项等。只有当学生有了 这些准备后,才能动
手做实验。而让学生参与实验准备更是一种有益的工作,不但可以减轻教
师 的负担,而且还可以使学生在准备工作中学到知识。

二、教师指导实验时要注意一个“放”字 。学生掌握了实验原理、了解实
验方法和步骤后,教师就应放手让学生自己去做实验、找规律、得结论,
不要怕学生不按老师的设计办,只要实验成功,结论正确,方法愈新就愈
要鼓励。我在上《导体 与绝缘体》一课,实验时学生一人一组,自已准备,
挑选器材,自己动手做实验,自己动脑思考、互相讨 论,课堂气氛非常活
跃。第二节课上孩子们把研究的结果呈现出来,既丰富又有趣,还远超出
我 设计的内容,他们把玩和学结合起来,兴趣和智力都得到了发展。


三、学生进 行实验总结时,教师要注意一个“导”字。当学生完成实验操
作或观察后,教师应及时组织学生总结。总 结时,要让学生充分讨论、积
极发言,不要简单地让学生翻书,要因势利导,让学生自己去发现,得出< br>结论。有些学生得出的结论不够精确或严密,教师也不要立即否定,也不
应强迫背诵书上的结论, 而可以引导学生对结论再进行比较、分析之后,
尽量取得统一。有创造性发现应及时给予表扬。

美国诗人惠特曼说过:“诗人是鼓手,他们打着鼓前进。”而做为科学启
蒙教育的小学科学课的 老师也要做一名科学的鼓手,以生动的语言、妙趣
横生的实验、巧妙的设计,千方百计地打好鼓来吸引自 然科学的爱好者,
引导他们进入科学的殿堂,争取成为科学启蒙教育的艺术大师。







二〇〇八年十二月十八日






北白小学科学实验教学计划


2009~2010
第一学期)

一、实验目的:
以培养学生的科学兴趣及学科学用科学的能力为目的,
培养学生初步
的观察能力,实验能力 ,制作、栽培、饲养等动手能力,培养发展学生的
逻辑思维能力和想象能力,启发学生的创造精神,发展 学生对自然和科学
技术的兴趣爱好,通过实验对学生进行思想政治教育,使学生获得一定的
学习 科学所必需的动手技能和运用知识的技能,增进学生的求知欲望。

二、具体要求:


三年级
:指导学生展开科学观察,从对大树、树叶的观察中,初步认
识 看并不等于观察,按顺序、有目的地观察能了解到更多的信息,从中引
导学生亲近自然,感受自然,融入 自然;关注身边的小动物,从“蜗牛、
蝗虫、蚂蚁”等一系列的观察活动中,侧重于观察内容的发现和开 掘,观
察方法的思考和改进,认识到在观察过程中提出一些问题,可以帮助我们
观察到更多的内 容;通过观察、比较、体验、测量等方法,亲自了解自己
的身体,体会到人体结构的精巧,理解综合运用 感官能帮助我们更全面的
认识事物;能借助多种感官和简单器材对水及常见液体进行观察、测量和
比较,用多种方法表达和记录观察结果;在观察比较中,认识到不同用途
的纸有不同的特点,
并尝试着造一张纸;
从稻谷、
生米粒、
米饭的比较中,
认识到彼此之间的不同 点和联系,知道淀粉遇到碘酒会变蓝,在讨论中逐
渐养成既敢于发表自己的见解,又能认真听取别人意见 的习惯,体验粮食
的来之不易。


四年级:
在观察、讨论中 认识到动植物的共同特点,了解植物根、茎、
叶的作用,及分清生物和非生物;通过实验、观察认识溶解 和加快溶解的
方法,知道一杯水中不能无限溶解食盐,学会分离盐与水的方法,了解更
多的溶解 现象;能关心天气的变化,了解区分晴天、多云等的标准,会利
用风向标和物体去辨别风向、风速,认识 气温测定的条件,及人们预报天
气的方法;在玩磁铁的过程中,认识磁铁各部分的磁性强弱不等,并能用
学到的方法去找不同形状的磁铁的磁极,认识磁体同极相斥、异极相吸的
性质,会做个小磁铁, 能找到所做磁铁的两极,学会制作指南针;在听不
同声音的过程中,
认识到声音是由物体的振动 产生的,
它能在气体、
液体、
固体中传播,
能想出使发声罐声音变小、
大的方法,
了解减少噪声的方法。


五年级:
在对种子发芽的研 究中引导学生经历科学探究究的完整过程,
观察并了解周围动物栖息地的环境,尝试建立动物栖息地,研 究动物的形
态构造、行为方式与环境的关系,认识生物与环境之间互相影响的关系。
认识阳光是 由七种色光组成的,不同材质的物体能影响光的反射能力,并
能综合运用光和热的知识制作太阳能热水器 ,了解太阳能利用的前景。通
过实验,认识不同的材料在渗水性、传热性等方面的不同,由此能根据材< br>料的不同形状制作鸡蛋保护器,
了解材料的发展史,
能尝试去创造新材料。
认识 人的消化器官及运动的重要性,会选择健康食品,合理的饮食,关心
周围的空气,提高生活的质量。
六年级
:在实验与观察过程中,认识光是沿直线传播的,了解光的反
射现象,知 道凸透镜的成像作用,初步了解眼睛的构造,以及光与人类生
产、生活的关系;认识电和磁的关系,初步 树立能量转化这一观念。能通
过不同途径收集资料,并在整理资料的基础上初步了解地球的构造和地壳< br>的运动,认识环境的变化导致动物的进化与灭绝,充分认识人与自然的关
系,树立环保观念,养成 环保习惯。


















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