2021年1月23日发(作者：7994)
课程名称：信息情报检索

班号：
081081
学号：
08108106
姓名：邵鹤楠

成绩
:
浅论英语歌曲在英语教学中的应用

【摘要】
：从应用英语歌曲的理论依据， 英语歌曲在英语教学中的作用效果，如
何利用英语歌曲资源浅谈英语歌曲在英语教学中的应用

【
Extract
】
:Comment
the
application
of
English
songs
when
teaching
English
from
the
theory
,the
effect
and
how
to
use
the
rescources
of
English
songs.
【关键词】
：英语歌曲

英语教学


英文歌曲是一种融会了西方丰富的文化、
历 史、
情感和思维方式的流动的
语言
,
因此英文歌曲对语言教学
,尤其是对外语教学能起到很好的辅助作用。
从理
论依据入手
,
并结合实例
,
论述了利用英文歌曲辅助外语教学的作用。

一．英语教学中应用英语歌曲的理论依据

(
一
)
运用英文歌曲符合学生的年龄心理特征和认知规律

1.
符合学生的年龄心理特征。学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡
,抽象思维依靠形象思维支持的。他们喜欢直观、形象
,
让他们枯燥地背诵英语单
词
,
犹如把他们捆绑起来
,
学生能情绪高涨吗
?
而采用听、
唱英文歌曲的教学手段
,
将语言与情境结合
,
创造生动、活泼的课堂 学习氛围
,
学生在获得愉悦的同时
,
更
激活了学习的心理内驱力,
使大脑充满生机和活力。

2.
符合学生的认知规律。
学生 获得知识
,
是从感性认识到理性认识的过程。
将英
文歌曲引入教学正符合从感 知到理解的认识规律。
它把语言知识融合于有趣的歌
词中
,
将知识与趣味、抽 象与形象紧密地结合起来
,
为学生提供更多的感性知识

和形象材料
;
用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁
,
使学生在学
习过程中 保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣
;
在听、唱英文歌曲的过程中加深对所
学内容的理解与 巩固。

(
二
)
运用英文歌曲符合生理学和心理学原理

1.
符合生理学原理。神经生理学研究表明
,
人的大脑右半球主管形象思维
,
是音
乐的脑、
感情的脑。
听、
唱英文歌曲可陶冶学生的情 绪
,
刺激大脑
,
激活右脑神经
,
引起高度兴奋
,< br>给学生带来学习的快感。与此同时又可激活主管抽象思维和语言

的左脑
,使其兴奋。这样左右脑交替兴奋
,
不仅使思维与语言引起共振
,
使口语通
畅、自然
,
而且可以大大开发大脑的潜力。

2.
符合认 知心理学原理。认知心理学主张让学生在有意义的情景中操练外语
,
那种无意义的模仿记忆、< br>不理解而过多的死记硬背都是不可取的。
听、
唱英文歌
曲
,
就 为学生建立起无意识的心理倾向
,
调动起高度的学习动机
,
激发起学生的学< br>
习需要和兴奋点
,
使其迸发出潜在的能量
,
这就为学生轻轻 松松接受知识奠定心
理基础。

（三）运用英语歌曲可提高学习英语的兴趣

1.
兴趣。兴趣是推动学习的内在力量
,
是学生学习的强大动力
,
是最好的老师。
兴趣是学生积极认识事物
,
积极参与活动的一种心理倾向。
将英语歌曲运用到英
语教学中对优化课堂、
丰富教学形式有其特殊的意义。
它 可以弥补其它材料的不
足之处。孔子说
:
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 美国著名教育家
布鲁纳也曾强调
:
“学习的最好刺激，莫过于对所学教材的兴趣”。由 此可见，
作为一个英语教师，
应善于利用现存的和易于开发的资源，
激发学生学习英语 的
兴趣。

2.
音乐与语言学习关系。有研究表明，人对音乐和语言的处理 发生在脑子的同
一区域，
大脑对音乐和语言的句法处理是平行的。
如果我们将音乐和学 习结合在
一起，将会产生很大的价值。莫斐（
Mophy
）也说，“音乐能够改变课堂 气氛，
它似乎能够在缺乏活力处补充活力，
在学生抱怨无以下笔时激发想象。
音乐还能
更多地占据大脑的右半球，使学习成为一直更愉悦的体验。”

二．英语歌曲在英语教学中的作用效果

（一）增加词汇量

“音乐可以用于操练词汇”
（
Eken
1996
）。学习英文歌曲 对扩大学生的词
汇量也很有帮助。英文歌曲主题多样，涉及面广，为语音学习提供了广阔天地。
大量的单词、
词组、
习惯用语在英文歌曲中多次出现。
英语歌曲的魅力不仅来自
优美的旋律
,
而且来自诗一般的歌词。英语歌曲中含有丰富的词汇。学生们认为
最难 最枯燥的就是记单词。而在优美、熟悉的歌声中记单词
,
学生们却是乐在其
中。因为每 一首歌曲都赋予了作者和演唱者的情感
,
歌词也就被赋予了生命。而
且在某些歌曲中< br>,
某些关键词或词组多次反复出现。学唱这种歌曲无疑有利于巩
固扩大词汇量。

（二）提高口语水平

歌曲作为听力材料有其独特的优势。比较古典的歌曲和某些乡村 歌曲还保
留着较慢的旋律和清晰的歌词。
它们充分地表现英语的节奏与发音。
旋律一般 根
据歌词的要求进行加强或减弱
,
带有明显的节奏规律和规范的重音形式。所以如果选材适当
,
歌曲可以在语音教学方面发挥很大的作用。学生们可以通过学唱英
文 歌曲提高英语发音的准确度
,
把该加重的音发到位
,
把该弱化的音恰当的弱化 。
掌握英语的语音、
语调
,
提高辩音能力
,
以及增强音感节 奏感等。
有许多题材适合
于练音
,
特别是歌谣、爵士调、民歌等。

1.
使语音更纯正

众所周知，
标准的语音一直是我国英语教学的重 难点。
学唱英文歌曲有利于帮助
学生克服语言障碍。
将英文歌曲引入课堂的价值在于帮 助学生练习发音，
纠正语
音。
在教学过程中，
英语教师们都会发现，
由于缺乏语言环境，
学生的语音不太
纯正，特别是近似音、略读、连读、同化、缩合、重读、节 奏、语调等方面更容
易弄错。而这些恰恰是地道英语发音必不可少的要是。英文歌词中连读、重读、弱读等现在很普遍，对训练学生发音有很大帮助。

2.
使口语更地道

由于英文歌曲里有大量地道口语，
让学生学唱英文歌曲的同时，
还让学生学习大
众化口语，如：

‘
cos/ cause=because
wanna=want to
gonna=go to
gotta=go to
等。

（三）锻炼听力

人说，
“听说不分家”，我们利用 英文歌纠正学生发音。而准确的发音有利
于学生听力水平的提高。
我们可选择吐字清晰、
节奏适中的英文歌曲穿插在听力
课上，
让学生在愉悦的环境中做听力练习。
练习的方 法可以听写歌词，
或做复合
式听写训练。
后者是把歌词中重要的单词、
同音异 义、
连读、
爆破等地方漏掉让
学生做听写部分。
如此一来，
既缓解了 学生在听力课上的紧张情绪，
又借此训练
学生的听力，
可谓一举两得。
此方法 已经推行了一段时间，
很受学生欢迎，
效果
也不错。

（四）了解学习异国背景文化

歌曲常常能反映一个民族的心声、
人们的喜怒 哀乐
,
能表现不同时代、
不同
地域的文化风格。
有人说歌曲的不同风 格本身就蕴含着丰富的文化历史底蕴，
其
歌唱的内容也无不深深的打上了时代和文化的烙印。< br>背景文化教学可以从外文歌
曲中挖掘出大量的文化瑰宝。比如在圣诞节来临时，可播放
H ere comes Santa
Claus, Silent Night
，
Jingle Bell
等圣诞歌曲，既增添文化情趣，又增强文
化了解。又比如播放
Country
Road
Take
me
Home
时，适当地介绍下美国的乡 村
音乐。
因此，
恰当地运用英文歌曲欣赏能促进背景文化教学，
可以使学生从 歌曲
中学习外国文化以及社会变迁的时代背景。英语歌曲是西方文化最直观的反映
,
它 是反映西方生活的最好形式之一。
它所涉及的主题对每种文化来说都极为普遍
———爱情、死亡 、自然、战争、节日等
,
都能引起人们的共鸣。学唱英文歌曲
,
不仅要学习语 言本身
,
还要融入文化的学习。学唱英语歌曲还可以学到有关的文
化背景知识
,
有助于了解外国人的生活、思想、历史、社会等。

（五）潜移默化提高翻译能力

翻译也是英语的听、说、读、写、译五项基本技能之一 。在翻译材料的选
择上，
可选用一些相对学生来说，
难度适中又易于理解的歌词来做练 习。
因为翻
译歌词除了要求翻译到位，
还要注意歌词的简洁与押韵。
这样既锻 炼了学生翻译
的能力，又有助他们巩固一些固定搭配、习惯用语的记忆。英文歌曲形似诗歌
,< br>翻译起来看似简单
,
但要译好实则不易。
把枯燥的翻译理论与歌曲翻译结合起来
,
翻译知识的讲解会更生动、直观、实用。例如学
Seasons
In
The
Sun
中的
Goodbye
Papa, p lease p ray forme. Iwas the black sheep of the family. (
再见爸
爸
,
请为我祈祷
,
我曾是家里的捣蛋鬼
)
时
,
学生可能会把
black
sheep
(
害 群之马
)
译为“黑羊”
,
此时则可以不失时机地向学生介绍英语俚语以及颜色 词的翻译方
法。又如翻译歌曲
Once ThereWere Greenfield
时
,
遇到类似
We were the lovers
who
strolled
through
green
fields.
(
我们曾是徜徉在那绿地上的情侣。
)Where
are the green fields, thatwe used to roam? (我们曾经徜徉的绿地啊
,
都到
哪儿去了
?)
这样的句子
,
就可以对比强调中英文定语位置的不同。

（六）法及句型结构

由于某些歌曲反复重复着同一种句子结构
,
学唱这种歌曲也自然有利于学