2021年1月23日发(作者：help)

科普版四年级下册英语教案


一、教学目的

1
、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态
度，使他们初步建立学习英语的自信 心；

2
、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，
以及良好 的学习习惯；

3
、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4
、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5
、适 当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世
界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。< br>
二、教材分析本册教材具有以下几个特点：

1
、注重学生语言运用 能力的培养，突出语言的实践性和交际
性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2< br>、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学
习或终身学习奠定基础。
< br>3
、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨
文化交际所需要的能力。< br>
4
、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学
生的学习动机。

5
、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生
通过英语学习来获得其他 学科的知识。

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6
、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的
需求。

7
、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，
帮助学生拓展自我发展的空间。

8
、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全
面提高中小学 英语教学的整体质量。

三、教学措施

1
、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂
掌握。

2
、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3
、在课堂上多开展一 些有趣的活动、游戏让学生在活动中学
习英语，在生活中学习英语。

4
、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5
、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对
话。

6
、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7
、多与学生交流，进行口语交际训练。

四、主要教学目标：

1
、能听懂、会说
12
组会话，并能进行简单的交流。

2
、能听、说、认读
60
个单词和词组并能听、说、读、写
61
个单词 和
24
个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场
动物、数字、颜色等几个话 题），并简单运用。

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3
、能听、做
6
个
TPR
活动。

4
、能学会
3
个小制作。

5
、能唱
8
首歌曲。

6
、能听、说、唱
7
首歌谣。

7
、能完成
6
个自我评价活动。

8
、能听懂
6
个幽默小故事。

9
、能了解
6
项简单的中西方文化知识。
Lesson1 Whose
watch is it?
教学目标：

1
、理解并掌握形容词性物主代词。

2
、
watch、
whose
、
his
、等黑体单词要能听懂，会说会认读
并会 拼写。

3
、
very much
、
weather
、
photo
、
building
、
ground
、busy
能听懂，会说，会认读教学重点：要会使用形容词性物主代词
your
、
my
、
our
、
his
、
her
、their
这几个单词。教学难点：单词
在实际语境中的运用。教学用具：录音机、卡片 。教学过程：第
一课时

一、复习以前学过的形容词性物主代词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。
Your my her our their
你
的

我的

她的

我们的

他们的

二、导入新课学单词：
watch
、
whose< br>、
his
、
very
、
much
、
moth er
、
for
、
sport
、
flower
、friend
、Chinese…

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A
、

教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。
B
、

学生试读单词。
C
、

学生听录音并跟读单词。
D
、

学生分
组读单词，互相纠正单词发音。
E
、学生站起来读单词，教师纠
正学生发音。
F
、学生熟读并记忆单词。

三、操练反馈：

教师发给学生每人一张 纸条，上面只有英文没有中文，给学
生一两分钟时间，让他们快速写出中文。

四、布置作业：熟读并记忆单词。本课单词带音标写三遍。
第二课时

一、复习检查本课所学单词。

二、导入新课

A
、教师那一本书介绍：
This is my book
、教师问：
Whose
book is this?
学生回答：It’s your book、教师在教室里随机
拿学生物品问：whose … is this
学生用句式、It’s … …来回
答。
B
、教师简笔画卡片带单词：
My wahch
；
Your clock; his
basket
；
her cups
；
Our glasses
；
their bags
；

、学生看卡
片单词用：Whose … is this? It’s …
watch
、Whose … are
these? They are … cups、这些句式造句。

三、学习
Let’s talk
教师一人扮演两 个角色表演该对话，
让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句
放，学生跟说 并译成汉语。

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四、操练教师出示图片，学生问答操练（三人为一组），教
师 要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。指名依图对话第三
课时

（一）问候

（二）复习并引入新课

1
、用歌曲复习
Where is ?
句型以及方位词。
T :(
用《两只老
虎》的调唱
)This is a pencil,2 Where is it?2(
边唱边把铅笔
放在桌子上
)
S:It’s on the desk、
T:(
把钢笔放在书下面，接着唱
)
This is a pen
、
2 Where is it?2 S:Under the book
、

然
后用橡皮、铅笔盒练习
in the pencil case
用纸和黑板练习
on
the blackboard
后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。

（三）出示词汇卡片，认读：
classroom, library, gym
、

1
、
T
：（叫一名同学起立，继续唱问全班）
He is
、
2 Where
is he?
全班：在教室里
T:Yes,(
唱
)
，
He is in the
classroom(
边说边把教师的卡片贴到黑板上
)Say it ,please
、

2
、
Where is Danny?(
出示图书馆的图片
)
S:He is in the library
、

3
、
T:Where is Steven? Do you know? (
出示体育馆的图片
)
T:yes,he is in the gym
、
Say it ,please
、
Gym(
贴卡片
)
T:The boys ask,and the girls answer
、
(
指着图
)
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B:Where is steven? G:He is in the gym
、
(
变换卡片上的
人物来练习
)
4
、
Play a game:
课件出示短语，请几名同学背对屏幕，面< br>对屏幕的同学读短语，背对屏幕的同学做动作。
R eading a
book
、
Drawing a picture
、
Playing ping-pong
、
Jumping up
and down
、
Writing some letters
、

5
、
Play a game
：
Simon says
老师发出如
jumping,
writing
等指令让学生做动作。

6
、小组内同学互相交流
(
一人边做动作边问，对方答
)
如：
What am I doing?
7
、放录音，学生跟读课文。

8
、课件展示图片，让同学记住每个图片内容，然后出示

请
同学选 中一个字母，说出字母下的图片内容。（练习说动作短
语）如：选
A
，
rea ding a book
、

练习：

1
、听录音（第六课
No
、
1
）连线
classroom Jenny drawing
Danny reading gym kim playing steven putting library Mr
、
wood writingLesson2 What colour are the trousers?
教学内容
及教学目标

1
、学习本课
1 1
个生词，其中
5
个是以前出现过的，
sock
和
nut< br>要求三会。

2
、
Lets learn
的内容大部分学生会说。

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3
、
A Puzzle
的内容让学生全部参与，鼓励优秀的。教学重
点
11
个生词要求达到四会教学 难点
Lets learn
教

具教学方法：
抽卡片、分组活动、同桌互练教学过程第一课时

一、复习检查
A
学过的表示颜色的单词如：
blue yellow red
等。
B
学习生词，用抽出卡片的方法，将本课
11
个生词介 绍给学
生，要求四会的词根据中文能写出英文，要求三会的词根据英文
能写出中文。

二、学习
Lets learn
A
、拿出已准备好的教具如帽子，教师问：“What colour is
it< br>？”学生回答“Its……”，让学生依据本句，教师出示实物，
学生自问自答，熟练后，再引入 一双鞋子说：“What colour are
the shoes
？”并回答说：“Theyre brown”，然后让学生对一双
袜子进行提问和回答。

B
、分组活动，练习“What colour is…”及“What
colour
are……”句型。

C
、同桌互练，对身边不同颜色的用具进行问答，进行强化记
忆。

D
、效果测试提问个别学生到讲台上进行对话，用实物给全体
学生进行演示，培养学生口语能力 及巩固所学知识。

三、
A puzzle
在新课结束时，再次复习学过所有 表示颜色的
单词，用猜“字谜”的形式进行教学
A puzzle
。

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既测查所学知识，又充满趣味性，让学生在意尤未尽中结束
本节课。第二课时

一、复习检查复习单词，教师说中文，学生说英文。二
|
导入
新课：

A
、教师准备一个洋娃娃，并用彩色的纸做洋娃娃的蓝色帽
子，红色连衣裙，棕色桂子 ，然后同时充当两个角色进行问答，
当谈到帽子时就把帽子戴上，谈到连衣裙时就把连衣裙穿上，把所有内容演示一遍。重点练习
What colour is the hat
？回答
Its blue What colour are the shoes
？

They are brown
分小组互练同桌互练听教学录 音，逐句播
放，让学生逐句跟读并说出中文含义操练出示简笔画，并在下面
写上关键词（彩色的 ），然后逐图操练，先让学生看图听录音，
并逐句跟说，再让他们看着关键词同座间互相问答，先分段练
习，再连起来。效果测试让个别学生站起来，用实物演习，测查
教学效果。三
|
作业：介绍自己的穿戴，写一篇有关颜色的小短
文。第三课时

（一）
Class opening and review
1
、
Greeting
2
、
Review1)
Sing a song : “How are you ?” 通过这一步骤既可复习
标准用语：
How are you
？

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Fine
，
thanks
、

并请几个学生站起来，让学生 有一个消除紧
张气氛的过程，又可为进一步扩展学习交流作好复习铺垫。

2)
T: What is he/she doing? Ss: He/She is ……答对的给小
礼物
T: They are standing
、

Let’s count、
Ok? Ss: Yes
、

T: How many students?
（二）Test: T: Hi, class! Let’s have some fun!
Let’s give Danny a test!

A
、

1
、
T: Danny, what are these? Danny: Two erasers, Mr
、

Wood! T: Yes or no, class?
2
、
T: where is the chalk, Danny? D: Above the
scissors
、

3
、

T: Look, Danny, what is it? D: It’s a book、

4
、

T: Danny! Is this a pen or a pencil? D: It’s a
pencil
、

5
、

T: What’s her name, Danny? D: His name is Jenny,
Mr
、
wood
、
Okay, class
、
Is Danny right? Look at the
answers below
、
(
三
)
习题完成下列单词， 并在括号中写出该词的
中文意思。

1
、
ch__k( )
2
、
blackbo _( )
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3
、
cl _ _sroom ( )
4
、
eras _ _ ( )
5
、
pape _ ( )
6
、
pen _ _ _ ( )Lesson3 They are in Class Three
教学
目标
:
1
、能听懂、会说、会认读
way, they, behind, new,
table
、并能根据中文拼写出英文、
2
、

能听懂、会说交际用语
,
并能用来进行对话、教学重难点
:
1
、词汇、
2
、

交际用语、教具准备
:
录音机、教学过程
:
第一
课时一、

学习单词
:
教 师把本课要求掌握的
8
个生词写在黑板上
,
教师领读几遍
,
让学生自己读
,
直到熟练为止、二、学习

Let’s
talk :
本课的对话可以用自问自答导入法导入
,
教师可同时充当
Jill, Bill
和
Lulu
三个角色
,
先站在右边充当
Jill
和
Bill ,
说”Excuse me , 、
please
、” 再转到左边充当
Lulu ,
说”
Yes ?” ,再转回右边充当
Jill
和
Bill
说” We are new 、
We
can’t find our classroom、” 一直到将全段对话表演 完
,
表演
两遍后放录音
,
先将全段放一遍
,
然后逐 句放
,
让学生逐句跟说并翻
译成中文、三、

操练
:
将对话分成三段
,
各配一幅简笔画
,
教师 写
出关键词
,
然后逐段操练、操练的顺序是
:
先让学生听录音并跟说
两遍
,
再让他们连起来说
,
并给他们半分钟时间让他们根据关键词< br>复述
,
然后让全班复述、在三段都操练完毕后
,
让同座间充当不同角色进行对话
,
一人充当
Bill,
另一人充当
Lulu,
三段连起来练习
,
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