2021年1月23日发(作者：implement)

北京教育丛书





题目：小学英语教学中全身反应法启示

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读《与孩子们一起走进
ABC
》有感






作者姓名
:
高池明月

所在单位
:
延庆县西二道河中心小学

联系方式
:61180360






小学英语教学中全身反应法启示

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读《与孩子们一起走进
ABC
》有感





在第八期农村教师研修站培训时，
北京光明小学的王曼怡老师 在百忙之中
抽出时间，
走到了我们青年英语教师的队伍中，
与其说为我们作教学实践的 指
导，不如说与我们分享她的从教生涯
;
与其说聆听着她，述说那人生中奉献给
讲台的三十年，
不如说被她的儒雅与大家风范而感动。
当读起
《与孩子们一起
走进
A,B,C
》这本教育丛书时，让我再次走进了王老师。原来，她的人就像她
的 书一样，平易近人，娓娓道来，深入浅出；她的书也正如她的人一样，每一
笔都是为了学生的发展，每一 步都是为了教育的前进。


王老师在她的书里“小学生英语语言学习能力的培 养”一章中
,
回顾了她
在课堂上实践过的多种生动有趣的教学活动
,
并这样说到“有趣味有吸引力的
东西使识记的可能性几乎增加一倍”
。后来在自己的教学中，我 借鉴和结合王
老师提到的“全身反应法”经过自己的摸索，
也总结了以下一些体会，也算作与各位英语教师交流自己学习丛书的心得吧。


“全身反应法（
total physical response
）
”，这是美国加州圣约瑟大学
心理学教授詹姆士
.
阿歇尔
(James < br>Asher)
于
20
世纪
60
年代提出的。
这种方法
倡导把语言和行为联系在一起，
通过身体动作教授外语。
全身反应法主要是根
据大脑两半球的不同的功能，
右脑主要是形象思维，
左脑主要是逻辑思维，
强
调要在形象思维的基础上进行抽象思维的发展。
幼儿在学习母语时，
总是需要
成人将语 言与表情、手势、情景等配合在一起，才能作出反应；当语言发展到
一定水平后，其行为
才真正 开始受到成人言语的调节。
Total physical
response
就强调需要通过观察动作来帮助理解词语。


一、

它能够一下子就抓住学生的注意力，帮助学生理解课堂用语。

Asher
认为：动词是语言中的中心内容，语言使用和语言学习都要围绕它
展开。如在课堂用语中：
”
Open your books,close your boo ks
”
(
打开书，合
上书
)
，教师在说话的同时，将双手作 书本状打开或合上。学生即刻明白，并
准确完成动作。再如：

听我说
)
，教师可用手指指自己的嘴，


随后又指向耳朵。
经过反复强化刺激几次 ，
学生便逐渐听懂教师的意思。
还有，
想让学生安静下来时，我就把食指悄悄的放在嘴 唇前，轻声细语的说“
Be
quiet,please.
”
(
请安 静
)
，学生就会渐渐地安静下来。


人的眼睛是喜欢追逐移 动的物体的，
教师在讲课时要边说边做，
为响应老
师的动作，学生必须用眼睛盯着教师 ，几乎同时看到教师的动作，听到语言，
头脑中图像与语言相结合，无需中文解释，便能理解词语。这样 ，既简化了课
堂用语的讲解，
又将学生的注意力吸引到授课教师的身上，
让学生做到眼 、
耳、
脑并用，提高了听讲效果。我在低年级教学中，经过这样一段时间的训练，学
生 就基本能听懂教师的指令了。
这样不仅培养了学生学会用理解去记忆，
同时
培养了学生 注意听讲的习惯。


二

、它能够提供一个生动的学习环境 ，使学生在多种多样的活动中、在
循环反复的练习中学会英语。

(
一
)
在单词教学中我是这样做的：


在低年级 学习动物的名称时，
我把一些关于动物的单词摆在前面，
然后模
仿小鸟飞起来，同时说 着：
“
Bird bird,I am a bird! Do you know bird?
”
启发学生听音找词。

然后，老师拿着学生找到的小鸟的卡片说：
”
This is a
bird. You
are
a
bird,
Mary.
”于是
Mary
模仿小鸟飞的动作，边做边说

“
I
am a bird, and you are a bird,Tom.
”

于是
Tom
继续这样的表演，这样全
班都操练了
bird
这个词，伴着小鸟飞翔的动作，自然词意也牢记心中了。接
着我 把学生分成两大组扮演各种动物进行表演比赛，
学生戴着各种动物的头饰
如
monke y, bird, cow, cat, pig, frog
等，一组学生说单词，另一组学生做动作，
学生通过亲身参与表演就较容易掌握这些单词的意义。
小学生处在儿童
阶段 ，抽象思维能力弱，形象、直观思维能力强，并有很强的好奇心。

在中年级学习职业名称这一单元时，我演示用听诊器为病人看病的动作教
doctor,
用锄头锄地的动作教
farmer,
模仿驾驶员驾驶交通工具的动作教
driver,
等。
就连枯燥乏味的数字 都可以在儿歌中配上动作进行这种用动作演
示内容，
将抽象内容具体化的直观教学方式，
使学习与表演相结合，
能让学生