2021年1月24日发(作者：宗之发)
部编三年级语文上册教案

21
大自然的声音

【教学目标】

1.
认识本课“奏、击”等
8
个生字，会写 “演、奏”等
13
个生字，认识多音字
“呢”
。了解拟声词的不同结构，引导 学生通过朗读体会不同声音所表示的不同
事物。

2.
朗读课文，背诵课文第
2
～
3
自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。

3.
想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

【教学重点】


1.

学会本课生字及词语，了解拟声词 的不同结构，引导学生通过朗读体会不同
声音所表示的不同事物，积累拟声词。

2.
课文重点是第二至第四自然段，
教师要引导学生通过朗读，
认识并感受这美妙
的声音，然后通过想象，感受大自然的美。

【教学难点】

了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。

【教学课时】
2
课时

第一课时

【课时目标】

1.
认识本课“奏、击”等
8
个生字，会写 “演、奏”等
13
个生字，认识多音字
“呢”
。了解拟声词的不同结构，引导 学生通过朗读体会不同声音所表示的不同
事物。

2.
初读课文，理清文章的层次。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话激趣，引入课题。



1.
（课件出示
2
）
播放一些自然界的 声音。
同学们，你

们听到了什么？（学生自由发言）


2.
教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的
【设计意图：在各
智者。今天， 让我们一起走进自然，了解感悟大自然。

种声音的陪伴下，
3.
现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经来临？

导入课题，引起学
4 .
自由谈：茂密的树荫（视觉）
、知了的鸣叫（听觉）
、
生学习和探究的欲< br>日渐升高的气温（触觉）
、芬芳的花草（嗅觉）……

望，和对大自然的
5.
教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇新
美好向往之情。
】

的课文，了解大自然更多奇妙的声音。板书课题：大自然

的声音。
（学生齐读课题）
（板书：大自然的声音）

二、初读课文，自学生字。



1.
学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼

音读准字音，把课文读通顺。

2.
同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。

3.
小组同学读书比赛。




4.
轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的

声音。

三、检查预习，学习字词。

1.
（课件出示
3
）
文中的会认字。



mi
à
o z
ò
u n
í
n
á
n w
ě
i j
ī
hu
ì
zh
ā

妙

奏

呢

喃

伟

击

汇

喳






指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“奏”
，翘舌

音“喳”
。

指名领读、学生齐读、跳读……



2.
自由交流：怎样记住这
8
个生字伙伴的样子呢？自

由地和同桌说一说，记一记。


3.
全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。
（学生

自愿举手发言）



熟字加偏旁：妙：女
+
少

喳：查
+
口


【设计意图：鼓励

组词扩展：美妙

演奏

雄伟

击打

汇合

喳喳叫

学生自学课文，自
4.
（课件出示
4
）
会写字。

学生字、词语，共
mi
à
o y
ǎ
n z
ò
u q
í
n r
ó
u g
ǎ
n sh
ò
u j
ī
j
ī
q
ì
d
ī
qi
ā
o m
í
n
ɡ

同展示时达到事半
妙

演

奏

琴

柔

感

受

激

击

器

滴

敲

鸣

功倍的效果，很有

指名读，注意正音：翘舌音“柔 、受”
，前鼻音“演、
针对性。同时也培
琴”
，后鼻音“鸣”
。

去掉拼音读，开火车读，齐读。

养了学生的自学能
力和探究能力。
】

四、理清文脉，了解文意。


1.
自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了

哪几种大自然的声音
?
2.
同桌相互交流。

3.
指名发言，教师小结。

（风、水、动物）

五、识记生字，指导写字









（出示生字田字格课件
5
）
妙

演

奏

琴

柔

感


受

激

击

器

滴

敲

鸣



同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写

错？或者不好写？


预设：

琴

击

滴

敲


师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。


形近字比较：受—爱

呜—鸣

泰—奏

加一加：氵
+
寅
=
演

矛
+
木
=
柔

组词扩展：激动

激发

滴滴答答

敲打




①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格


中的范字，对照例字认真观察读帖。

②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

③在学生交流的基础上，教师范写强调：

预设：


“琴 ”
，注意下面是个“今”
，不是“令”
。撇捺要写
舒展。

“击”
，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。
注意笔顺：先写“二”
，再写一 竖，竖折，竖。




【设计意图：放手
学生观察字如何 识
记、如何书写，体
现
了
以
学
生
为
主体，教师为主导的
“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”
，下面是“古”
。

教学模式。
】

“敲”左右等宽，注意，右边不是“支”
。


④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子

上写，教师评价。


六、再读课文，积累词句。


1.
自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句

子。

2.
标出和“点点滴滴”相似的词语，认真体会。






【课堂作业新设计】

一、给加点字选择正确的读音。

音乐
（
l
è
yu
è）

歌曲
（
q
ū
q
ǔ）

．
．
快乐
（
l
è
yu
è）

弯曲
（
q
ū
q
ǔ）

．
．

他呢
（
ne n
í）

散
步（
s
ǎ
n s
à
n
）

．
．
呢
喃（
ne n
í）

散
装（
s
ǎ
n s
à
n
）

．
．
二、比一比，组词语。

秒（

）

爱（

）

江（

）

喳（

）

妙（

）

受（

）

汇（

）

查（

）

三、照样子写拟声词。
（每小题写四个）

1.
淙淙：

2.
唧哩哩：

3.
叽叽喳喳：

参考答案：

一、
yu
è
q
ū
l
è
q
ǔ
ne s
à
n n
í
s
ǎ
n

二、
秒表

关爱

长江

叽喳

奇妙

感受

汇合

检查

三、
1.
呼呼

哗哗

隆隆

呜呜

2.

扑通通

哗啦啦

轰隆隆

叮铃铃

3.
滴滴答答

乒乒乓乓

哗哗啦啦

嘻嘻哈哈

第二课时

【课时目标】

1.
朗读课文，背诵课文第2
～
3
自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回
想课文中描述过的 声音，抓住重点词句感受大自然的美。

2.
了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然 中风的声音、
水的声音和动物的声音，
体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想 感情的同时培养学生对大自然的
热爱之情。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境，复习引入。


1.
同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。大

自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家

和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是——

大自然的声音。
(
学生齐读课题
)

2.
大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声

音，还得带上这群小伙伴。
（课件出示词语
7
）
——认识他们

吗？跟他们打个招呼吧！
（分小组开火车读词语）

【设计意图：
字词
美妙

演奏

翻动

歌曲

拂过

温柔

狂风

合奏

的复习，
起到过渡
雄壮

乐曲

的作用，
为下面的
威力

打击

热闹

窗户

雨滴

汇聚

小溪

轻快

课文理解分析做
散步

好准备。
】


轻轻柔柔

敲敲打打

呢喃细语

汹涌澎湃

波澜壮

阔



滴滴答答

叮叮咚咚

叽叽喳喳

哗啦啦

唧哩哩


淙淙

潺潺


（
1
）指名读、指名领读，齐读，开火车读。



（
2
）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。


（
3
）
教师小结，
引导学生认识拟声词：
描绘事物声音的

词，叫拟声词。

（
4
）鼓励学生说一两个这样的词。



3.
谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许

多——（美妙的声音）
，大自然哪些美妙的声音
?
学生说出

“风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这些声音怎么

美妙呢
?
让我们走进大自然，用心去聆听吧。



二、探究交流，品读感悟。


1.
请同学们默读课文第< br>2
－
4
自然段，
看看你找到了大自

然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并

在书上用自己喜欢的符号做上记号。
）


2.
全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音，

这些声音怎么美妙呢
?
先来说说你喜欢哪种声音，
再读读你画

出的句子。

（一）关于风的声音。
(
大胆想象，美读悟妙
)


1.
那让我们先去听听风之曲吧！
“风是大自然的音乐家，

他会在森林里演奏他的手风琴。
”你们听……



（播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句

子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受

的对比。
）


2.
（课件出示
8
）
相关句子：
“
当微风拂过，那声音轻轻

柔柔的，好像呢喃细语 ，让人感受到大自然的温柔；当狂风
【设计意图：
出示
吹起，整座森林都激动起来，合 奏出一首雄伟的乐曲，那声
片段，指导美读，
音充满力量，令人感受到大自然的威力”
。

以读促学，
以读促

（
1
）
指 名美读，并说说为什么这样读？
（抓住“轻轻柔
写，
读写结合。
训
柔 ”
“呢喃细语”来体会微风的温柔；
“激动”
“力量”
“威力”
练学 生感情朗读
体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导边有感情
的能力。
】
朗读。
）


（
2
）指名
2
～
3
人有感情地朗读。




（
3
）
女同学是温柔的微风，
男同学是雄壮的狂风，
让我

们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风

的特点。


（
4
）教师评议，引读小结：




正因为这样，
所以我们说，
“风——大自然的音乐家，
他

会在森林里演奏他的手风琴。
”
（板书：风

手风琴）


3.
我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪

些声音？



（课件出示
9
）
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱

出

。不一样的树叶，有

；不

一样的季节，有

。






（
1
）
学生朗读句子，结合生活实际体会：
同一树叶、不

同树叶、不同季节都会有不同的声音。


（
2
）师生合作读。指名朗读。

（
3
）教师评议，引读小结：





正因为这样，所以我们说，风——大自然的音乐家，他

会在森林里演奏他的手风琴。


4.
小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒

缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美

美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。
（学生配乐朗读）


5.
你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！

6.
学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。


（二）关于水的声音
(
直观感知，美读悟趣
)



1.
谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一

找，自己读一读。
（自由读课文第三自然段。
）指名回答。


2.
教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他

在玩什么？（打击乐器）
（板书：水

打击乐）



（
1
）指名生回答，为什么这样说呢？
（课件出示
10
）

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答
【设计意图：
直观
答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有
感知，美读悟情。的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
（指名多
各种形式的读，
在人朗读，师生评议，相机指导。
）

读中感受美，
鉴赏

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水
美。
】

也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名

字叫
“拟声词”
。
想象一下，
小雨滴落在不同的地方还会发出

什么声音？你能不能也说几个？（噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮

咚叮咚，叮当叮当……）



②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补

充到课文中来，
小雨滴这敲敲打打的音乐会，
也是生动有趣、

热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读，指导读好