2021年1月24日发(作者：方福林)
《大自然的声音》教学设计

【教学设想】


创设 情境，诱发学生的朗读兴趣；运用“找一找、画一画、读一读”的学习
方法，去理解体会重点词句，感受 语言文字的美；运用联系生活实际，模仿声音
等手段，指导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。通过 朗读，让学生感受到
读书的快乐，
感受大自然声音的美妙，
体会作者的思想感情，培养学生对大自然
的热爱之情。

【教学过程】

第一课时


一、激趣导入。

1.
课件出示：


你听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌；
当一只小狗
忙着啃骨头，
两只老猫在墙头吵架，
三只老 母鸡在啄米吃，
你总听到些什么了吧？



你听过风的声音吧？当 清风掠过明月，
当微风拂过树梢，
当寒风呼啸着穿过
田野，当狂风卷起巨浪，你总听到 些什么了吧？



你听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，
当哗啦 啦的大雨砸向屋顶，
当小水
滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？

2.
学生自由阅读，读后交流自己的感受。

3.
教师小结：
声音是无处不在的，
但是我们却常常忽略了它。
片段列举了风
声、 水声、动物的声音，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，
失去了听的兴趣，因而什么声 音也没听到。同学们，丰富美妙的声音无时不在，
无处不在。只要用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实 、普普通通的声音，就能
感受到生活的精彩。

4.
导入新课：这节课我们一起来学习一篇新的课文，
通过这篇课文我们来感
受大自然的声音。
（ 板书课题，学生齐读课题）

二、自主合作，学习生字。

1.
要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。

2.
教师巡视交流情况。

3.
检查字词：
（课件出示）

美妙

演奏

手风琴

感受

激动

乐器

虫鸣

翻动

歌曲

拂过

温柔

狂风

合奏

雄伟

乐曲

威力

打击

热闹

窗户

雨滴

汇聚

小溪

轻快

散步


轻轻柔柔

敲敲打打

呢喃细语

汹涌澎湃

波澜壮阔


滴滴答答

叮叮咚咚

叽叽喳喳

哗啦啦

唧哩哩

淙淙

潺潺


（
1
）指名读，齐读，指名领读，开火车读。


（
2
）
教师指导好这几个字的读音
“奏”读
“
z
ò< br>u
”
，
不要读成
“
zh
ò
u
”；
“喳”
读“
zh
ā”
，不要读成“
z
ā”< br>。

4.
引导学生积累拟声词。

（
1
）快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。

（< br>2
）交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音
构成的词。
（
3
）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？

（
4
）学生自由发言，教师评议。课件出示：

水声：叮咚

淙淙

滴沥

淅沥

哗啦

滴答

咕嘟

扑哧

扑通

鸟声：布谷

喳喳

啾啾

啁啾

叽叽

嘎嘎咕

刷啦

扑棱

动物：唧唧

喔喔

咕咕

嘎嘎

呱呱

喵喵

咩咩

哞哞

汪汪

吱吱

人物：扑哧

喃喃

哈哈

呵呵

嘿嘿

树声：喀嚓

嘎巴

簌簌

唰唰

（
5
）学生阅读积累。

5.
指导写字。

（
1
）师强调并范写“滴、敲、演”等字。
“滴”注意右半部分的笔顺。“敲”
的右半部分不要写成“支。
”

（
2
）学生自由练习，教师巡视，个别指导。

（
3
）投影展示优秀写字作业。


三、读通课文，熟悉内容。

1.
解除了生字词的障碍，
相 信大家一定能轻松地把课文读下来了，
自由读读
课文，
在每一个自然段的前面标上节序 。
（学生自由读课文。
一边读一边标节序）

2.
教师配乐范读课文。
（听老师配乐朗读课文）

3.
指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评。

4.
自由朗读课文。

第二课时