洗面奶品牌-查的组词
大自然的声音
教学目标：
1
．学会写
12个字，熟悉本课相关的词语，认识
7
个字。
2
．朗读课文，背 诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法
(
叙述的顺序
)
，想象
课文 中描述过的声音，感受大自然的美。
3
．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：
1
．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
2
．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新
的发现。
课前准备：
课件。
教学时间：
2
课时
第一课时
一、激发兴趣，引入情境。
1
．
师：
同学们，
这 是一个生机盎然的大自然！
有花、
草、
蝴蝶、
小鸟等动植物，
这是看 到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！
(
播放大自然的声
音
)
大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大
自然，走进语言文字 中去感受那来自大自然的美妙声音！
2
．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1
．请同学们轻轻翻开书，自 由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通
顺、读流利。
2
．检查反馈：
(1)
要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音 ，得带上这群小伙伴。认识他们
吗？自由读一读。
演奏
温柔
雄伟
充满
威力
汇聚
呢喃细语
汹涌澎湃
波澜壮阔
敲敲打打
淙淙
潺潺
哗啦啦
唧哩哩
滴滴答答
叮叮咚咚
(2)
先 看第一行，谁愿意读？
(
评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。
)
还< br>有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
(3)
再看第二行词，谁来读？< br>(
评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得
很准。
)
全班一起 读“呢喃细语”
。
师：你们看，
“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么 有关？怎样说话才是呢
喃细语呢？我们去听听。
(
课件
)
两只小鸟挨 在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就
是“呢喃细语”
，全体女生读。
师：< br>再来看这
“汹涌澎湃”
四个字，
都是什么旁？说明什么？
(
水 多
)
我们去看看。
(
课件
)
海浪猛烈地拍打着礁石，
声势如此浩大，
真是
“汹涌澎湃”
，
全体男生读。
全班一起把这些 词连贯地读一遍。
(4)
这些词谁会读？
(
评：这位同学的平舌音 和翘舌音读得很清晰
)
来，请这一大
组的同学读。
这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，
我们把它叫做—
—象声词。
这些象声词读起来可有节奏 了，
声音听起来美妙极了
(
老师范读
)
，
请
全体女 生带着男生读。
三、整体感知。
1
．现在字音读准了，让我们把 这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的
方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风
水
动物】
2
．
大家真会读书。
文 中写了大自然里的风、
水、
动物都能发出各种美妙的声音。
其实课文的第一自然段就概 况了全文的所有内容，齐读第一自然段。
【板书：美
妙】
四、学习第二自然段。
1
．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读 第二自然段。读完后告诉老
师这一段有几句话？
2
．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3．
现在请大家自由读一读第一句话，
看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？
你们看，
作者把风比喻成了一位音乐家，
他在森林里演奏着手风琴！
那么风用 他
的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。
4
．出示：
“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
”
(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读
一遍。
(2)
还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。
(3)
他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？
5
．出示：
“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
”
(1)
请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？
(2)
好， 同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出
“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“ 唰唰”的声音。
(3)
你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就 是春天那柔柔
的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读
一 下。冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐
读。
( 4)
这里用了四个“不一样”
(
在课件里将“不一样”点红
)
，风这 位音乐家可真
了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一
样 的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
”
6
．
除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？
出示：
“当微 风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的
温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起 来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满
力量，令人感受到大自然的威力。
”
(1)
同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？
(2)
学生模仿“沙沙沙”的声音。
(
评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！
)
还有谁
来试试？再轻一点？全班来试试！
(3)
你们听，这声音轻轻柔柔 的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这
种感受读一读微风部分？指一人读，
(
评：
他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。
)
(4)
还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐。
多么美妙的声音呀！让我们 仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读，
举手的同学一起来读。
(5)< br>同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔
(
板书：温柔
)
，那狂风又是 怎样的
呢？谁来学一学狂风吹起的声音？
(6)
学生模仿“呜呜呜”的声音 。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么
就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做 。
(7)
狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，
激动起来了，
这是一首多么有力量的乐曲啊！
谁能带着这种感受读读狂风部分？
狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激动起来了，全班一起读。
(8)
多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。
【板书：雄壮】
(9)< br>大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起
来把这一句完整地读一 读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好
了吗？教学目标
7
．小结：< br>
(1)
风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
(2)
同学们，让我 们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树
叶的声音，
实际都是在围绕这一段 的第一句话写，
我们把这样的第一句话叫做总
起句
(
课件显示“总起句”)
，后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这
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