2021年1月24日发(作者：英语泛读)

第
1
节

声音的产生与传播


知识与技能

1
．知道声音是由物体振动产生的。

2
．掌握声音传播的特点。

3
．会用声音在不同介质中传播速度不同解释相关现象。

过程与方法

1
．通过观察和实验的方法，探究声音是如
何产生的，声音是如何传播的。

2
．通过学习，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的能力。

情感、态度与价值观

1
．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习 兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活
中的物理学道理。

2
．注意在活动中培养与其他同学合作的意识。

重点：能分析一些常见的声现象。

难点：利用速度的计算公式
结合声速进行简单的计算。

情景导入

生成问题

早晨起来，人们会听到枝头鸟儿的欢唱，看到蜜蜂在花间起舞
(< br>如图甲所示
)
；晚上，通过音响，人们会欣赏
到美妙的音乐
(
如图乙所
示)……总之，我们生活在一个充满声音的世界。


鸟儿、蜜蜂、音响都能发出声音；假如这个世界突然没有声音，会出现什么现象？试举一例。

自学互研

生成新知



知识板块一

声音的产生

自主阅读教材
P
27
～
28
的内容，独立思考并完成：

1
．声音是由物体的振动产生的，风声、雨声、读书声分 别是气体、液体、固体振动而产生的。

2
．研究声现象，除了可以用耳朵听，还可以 用手摸、用眼睛看。下图所示是几种声现象，那么这三个实验说
明了声音是由物体的振动产生的。


知识板块二

声音的传播

自主阅读教材
P
28
～
29
的内容，独立思考并完成：


3．声音的传播：声音是以声波的形式传播的，声音的传播需要介质，真空不能传播声音。

4.
如图甲所示，小红将手表放在课桌上，用耳朵贴在桌面上，能听到手表清晰的“嘀哒”声，这说明固 体能
传声。如图乙所示，小明将两块石头放在水中互相撞击，他也能听到撞击声，这说明空气和水都能传 声。



知识板块三

声速和回声

自 主阅读教材
P
29
～
30
的内容，独立思考并完成：

5
．声速：描述声音传播的快慢的物理量，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。

6
．声速的大小与介质的种类及温度有关。15 ℃时声音在空气中的传播速度为
340 m/s
。

7
．声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来形成回声。

8
．声 音在不同介质中传播的速度
大小不同。根据以下资料可知：多数情况下，声音
在气体中的传播速 度比
液体中的小
(
选填“大”或“小”
)
，声音在空气中的传播速度 受温度的影响。

小资料：一些介质中的声速
v
/
(m·s
)

空气(0℃)

空气(15℃)

空气(25℃)

331
340
346
煤油

水
(
常温
)
海水(25℃)

1 324
1 500
1 531
－
1

对学：分享独学
1
～
8
题：
(1)
对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级 。
(2)
对子之间针对独学的内
容相互解疑，并标注出对子之
间不能解疑的内 容。

群学：小组研讨：
(1)
小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问 题，并解疑。
(2)
针对将要展示的方案内
容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑 难。

交流展示

生成能力

方案一

动手完成教材
P
27
想想做做，并归纳出声音产生的原因是什么？

答：声音是由物体振动而产生。

方案二

观察课本
P28
演示实验，思考：在抽气的过程中，你听到的闹铃声有什么变化？猜想如果把玻璃罩内
的空气完全抽出来，我们还能听到声音吗？

答：声音越来越小；如果把玻璃罩内的空气完全抽出我们将听不到声音。

当堂演练

达成目
标

见学生用书。



课后反思

查漏补缺


第
2
节

声音的特性



知识与技能

1
．知道超声波与次声波的概念。

2
．理解决定声音三个特性的因素。

过程与方法

1．通过做“音频与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究< br>物理问题。

2
．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知 的科学规律去解释具体问题。

3
．培养学生合作的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识。

情感、态度与价值观

1
．乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动。

2
．有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。

3
．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界
，热爱科学。

重点：声音的特性。

难点：会用声音的特性分析一些常见的声现象。


情景导入

生成问题

奥地
利
医生沃思 勃鲁格小时候经常看到开客栈的父亲轻叩啤酒桶，以便了解桶内究竟
有多少酒。后来，沃思
勃鲁 格成了奥地利皇后的御医，他想，人类胸腔的形状有点像酒桶，假如你轻轻叩击，应该可以根据声音判断肺
部哪里有积水。从此医生就用这个办法给病人诊病。
(
如图所示
)

敲击装水和不装水的两个玻璃杯，它们发出的声音是否相同？试一试。

自学互研

生成新知



知识板块一

音调

自主阅读教材
P
32
～
33
的内容 ，独立思考并完成：

1
．音调指声音的高低
(
声音的粗细
)
程度，音调的高低
决定于发声体振动的频率。发声物体振动得快，频率
高，发出声音 的音调就高，听起来声音尖细；发声物体
振动得慢，频率低，发出声音的音调就低，听起来声音低
沉。

2
．频率是表示物体振动快慢
的物理量，它的单位是赫兹，符号为< br>Hz
。大多数人能够听到的声音的频率范围
是
20__Hz
到
20__000__Hz
，高于这个范围的声音叫做超声波，低于这个范围的声音叫做次声波。

3
．如图
1
所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，当划得快时，纸片振 动产生声音的音调高；当划得慢
时，纸片振动得慢，产
生的音调低。如图
2
所 示拨动张紧的细橡皮筋产生的音调比
拨动张紧的粗橡皮筋产生的音
调高。



知识板块二

响度

自主阅读教材
P
3 4
～
35
的内容，独立思考并完成：

4
．如图所示，用不 同的力度去敲击音叉，观察乒乓球被弹起的高度和听音叉发出的声音。可以看到：同一音
叉，用力敲击， 音叉的振动幅度越大，响度越大。

,(
第
4
题图
)


,(
第
5
题图
)
5
．如图 所示，当用较大的力敲鼓时，鼓面上塑料泡沫的振幅大，这说明声音的响度与物体的振幅有关。

6
．声音的响度是由发声体的振幅决定的。发声体的振幅越大，产生的声音的响
度越大。
知识板块三

音色

自主阅读教材
P
35
的内容，独立思考并完成：

7
．不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也不同。

8
．如图所示，小白兔能分辨出门外不是自己的外婆，主要是依据声音的音色。



对学：分享独学
1
～
8
题：
(1)< br>对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
(2)
对子之间针对独学的内
容相互解疑，并标
注出对子之间不能解疑的内容。

群学：小组研讨：
(1 )
小组长先
统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
(2)
针对将要 展示的方案内
容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。

交流展示

生成能力

方案

如图所示是探究声音产生及其特性的小实验。


(1)
用手拨动塑料尺，塑料尺会发出声音，说明声音是由物体的振动而产生的。

(2)
若增大塑料尺振动的幅度，则声音的响度增大。

(3)
改变塑料尺伸出桌
边的长度，会使声音的音调发生改变。

当堂演练

达成目标

见学生用书。