——《接待客人》口语交际活动教学设计

2021年1月24日发(作者：屈保韵)
加强语言实践，提高口语交际能力

——《接待客人》口语交际活动教学设计


广东省东莞市长安镇第一小学



袁兰英





（本文获
2004
年
12
月全国小语会青年教师教学研究中心主办的教学
设计大赛三等奖。
）

教材分析：




《接待客人》是九年义务教育六年制小 学语文教科书（人教版）第
五册“积累·运用一”中的口语交际训练。本课的训练内容和要求是：
做客、待客是我们日常生活中常有的事。你一定当过客人也接待过客
人。想一想，你要做客时主人是怎 样接待你的，他们是怎么说、怎么
做的，你觉得最满意的地方是什么；你接待客人时是怎么说、怎么做< br>的。讨论一下怎样做客人，怎样接待客人，再演一演。评一评谁表演
得好。文中配有一幅与训练相 关的插图，揭示了本课口语交际训练的
内容和教学重点。这次口语交际要实现的教学目标是：
1
、通过口语交
际活动实践，让学生懂得怎样做客人，怎样接待客人。
2
、学习 待人接
物怎样才能得体，能正确评价别人的表现。
（这又是本课的教学重难
点。
）
3
、培养学生积极参与交流和讨论的习惯，提高口语交际实践能
力。

设计理念：

《语文课程标准》指出：
“口语交际能力是现代公民的必备能力。

1 应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人
际交流的素养。
”进行 口语交际教学时，教师必须抓住教材和课型的特
点，充分运用电教和表演手段，创设多种多样的交际情境 ，让学生无
拘无束地进行口语交际实践活动，培养学生的想象能力、创新意识，
提高口头表达能 力。
《接待客人》的教学设计，力图落实和体现上述教
学理念。

设计思路：

根据文本的特点、学生的个性发展需要以及设计理念，本节课的
教学思路为：

教师活动




























学生活动

创设情境






















观察，讨论，扮演

引导评说






















自主评说，合作交流






引导表演






















说




议




演




评

拓展能力






















亲自参与日常交际实践活动


教学准备
：多媒体课件。

教学课时
：
1
课时

教学过程：

一、

亲身实践，做好准备

课前与家长取得联系，请家长指导学生 在家里接待来访的客人，
并带孩子到亲戚朋友家做客。
然后家长对孩子的表现做出简单的评价。

（设计意图
：
俗话说：
“良好的开端是成功的一半。
”课 前让学生

2
通过亲身实践，既丰富了感性认识，使他们有话可说，为后面的说话< br>做好铺垫的准备；又激发了孩子们参与这次口语交际训练的兴趣。
）

二、

联系生活，谈话引入

师问：同学们，平时在家里有与爸爸妈 妈一起接待过客人吗？那
么你们是怎样接待来访的客人的？（指生回答，引出本次口语交际课
的 话题：接待客人，并板书课题。
）

（设计意图：导入开门见山，从学生身边的现实生 活谈起引入话
题，激起学生口语交际的欲望，直奔教学主题。同时，营造一种民主、
和谐、宽松 的口语交际氛围，使学生能够无拘无束，大胆地进行口语
交际。
）

三、

创设情境，指导交际

1
、过渡：接待来访的客人是 大家经常遇到的事，但怎么做才得体
呢？今天我们也当一回小客人，到“小文”和“小明”家去看看他们
是怎么做的。

2
、播放小文和小明分别在家接待客人的录像。
（师 生共同观看录
像，要求学生边看边思考。
）

3
、
四人小组 讨论交流：
（
1
）
小文和小明两人谁接待客人时做得好，
谁做得不够 得体，为什么？（
2
）如果你家有客人到家中做客，该注意
什么？如果你到别人家做客 ，又该怎么做？

4
、指名汇报交流的结果。
（师根据回答随机板书：热情大 方、举
止文明、彬彬有礼。
）

5
、再现情境，自主评说


3