不抱怨的世界读后感-八年级语文作业本
16
一分钟
教案设计
设计说明
< br>《一分钟》
以小学生喜爱的故事形式呈现,
讲的是元元因多睡了一分钟,
而迟到
了
20
分钟,他只不过想放松一下自己,结果却耽误了半节课的事。在主线设计
上,
本课的特点是
“以疑导究、
由果溯因”
,
即先让学生阅读故事 的起因和结果,
引发“元元只多睡了一分钟,为什么会迟到
20
分钟呢”的疑问,然后 阅读经过
部分,抓住具体的内容,真切地感受时间的流逝,使学生经历“疑惑——解惑”
的过程 ,留下深刻的印象。教学中,注重学生的整体发展,突出学生在理解文本
基础上的语言表达与故事再现, 把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。
课前准备
1
.制作多媒体课件;准备生字词卡片。
(
教师
)
2
.
(1)
预习课文,拼读生字,自主朗读课文;想一想一分钟可以做哪些事,并和
父母、同学等展开讨论。
(
学生
)
(2)
搜集珍惜时间的名言警句。
(
学生
)
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入,初步感知
1
.
设疑导 思
(
出示大大的钟表
)
:
你们知道一分钟是多长时间吗?
(
秒针走一圈是
60
秒,
60
秒就是一分钟。
)
< br>2
.活动体验:做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好,两臂侧平举一动不
动地站立 ,看谁能坚持超过一分钟,切身体会一分钟的长短。
3
.自由交流:你觉得一分钟是长还是短?
4
.小结:一分钟可以 说很短,因为它在
60
个“滴答”之后就过去了;一分钟也
可以说很长,
因为 在一分钟内可以完成很多事情。
珍惜这一分钟,
往往会带来意
想不到的收获。今天我们 就来学习一篇关于“一分钟”的课文,学了课文之后,
你会对“一分钟”有更深的体会。
(板书课题,齐读课题。
)
设计意图:
让学生切身体验
“
一分钟
”
的长短,符合儿童的身心特点,使课堂充
满情趣,同时增强学生对
“
一分钟
”
的形象感知,又增强学生的时间概念,为他
们深入理解课文内容做 好铺垫。
二、初读课文,学习生字
1
.出示自读要求。
(1)
自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。
(2)
画出生字、词语,多读几遍。
2
.小组学习。
(1)
组长检查生字读音。
(2)
交流识字方法。
(3)
接读课文。
3
.检查小组学习情况。
(1)
课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读,师生正音。
“钟、迟”是翘舌音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)
朗读课文。
①教师范读,提醒学生认真听,注意生字的读音。
②指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。
4
.初 步感知课文大意。说说读了课文之后,知道了什么。
(
引导学生自由说,帮
助学生提取 文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
)
设计意图:
“< br>读正确、读通顺
”
是学生语言能力发展的基础,小学一年级处于为
识字和朗读打 基础的阶段,
课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、
合作交
流,扎扎实实、不折 不扣地加强指导。
三、识记生字,指导书写
1
.引导学生运用学 过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什
么渠道或通过什么方法认识的。
2
.巩固生字。
(1)
同桌之间相互考查识字情况。
< br>(2)
游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比
赛,哪 组组的词多,哪组获胜。
3
.指导书写。
(1)
课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
(2)
观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
预设:
“元”的两横略向右上倾斜,竖弯钩从竖中线起笔,要写得舒展、到位。
“钟”是左右结构的字,最后一笔竖要直。
(3)
教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
(4)
学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。
4
.巩固生字:抄写今天学的
7
个生字。
设计意图:本环节遵循
“
识写结合
”
的原则展开教学,即把识字与写字紧密结合起来,
以识字促进写字,
以写字巩固识字。
同时充分利用学生已有的知识和经验,
建立新旧知识之间的联系,重视学生自主识字能力的发展。
第二课时
一、复习巩固,导入新课
1
.课件出示词语。
闹钟
迟到
公共汽车
决定
后悔
已经
叹了口气
(1)
指名开火车领读词语。
(2)
齐读。
(3)
选择最喜欢的一个词语说一句话。
2
.回顾:说说课文写了一件什么事。
3
.
导入:
这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启
示。
设计意图 :
通过复习帮助学生巩固所学内容,
夯实基础,
为新知的学习做好铺垫。
二、阅读感悟,探究迟到原因
(
一
)
抓住起因、结果,引发学生质疑。
1
.指 名朗读第
1
自然段。其他同学边听边想:从元元的想法中你能知道元元一
开始是怎么看 待这一分钟的吗?
(
满不在乎
)
指导学生读出满不在乎的语气。
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