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一，教师职业及个人
1.
为什么要选择教师这个行业？
我之所以选 择就是这个行业，
首先这是我从小到大的梦想。
我特别崇敬老师。
我上中学的时候曾经 遇到一位非常优秀的老师，
她的人格力量在短短的一年里影
响了我的人生理想。
因此，
我考大学时义无反顾的选择了师范专业。
立志做一名
优秀的人民教师。
其次，
我个人很喜欢和孩子们相处。
喜欢校园的工作环境和氛
围。
2.
你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质？
首先要爱岗敬业，热爱和关心学生，其次要有扎实的专业水平和教学能力，
另外还要 拥有开朗的个性，
，
良好的道德品质。
因为自己也是从学生时代过来的，
从学 生的角度来说，学生喜欢能够尊重学生，理解信任学生，民主公正，学识渊
博，
有耐心，
真诚值得信赖的老师。
而不喜欢偏心，
不平等对待学生，
照本宣科、
心胸狭 窄，辱骂体罚学生的老师。
3.
你怎么理解为人师表
?
所谓“
为人师表
”
，在我看来，至少要具备两个方面：即
“
学为人师 ，行为世
范
”
。
教师不仅要教书，
更要育人，
以 自己模范的品行来教育和影响学生，
成为学
生的典范。
教师把学生造就成一种什么人，
自己就首先应当是这种人，
成为学生
的榜样；必须先受教育，躬行自明。在学生的心目 中，教师是智慧的代表，是高
尚人格的化身。教师的言行就是道德的标准。同时，青少年学生又具有“
向师性
”
强、
可塑性大的特点，
他们往往把教师的一言一行、
一举一动都化作自己学习的
内容，仿效的榜样。因此，
教师从思想到作风， 从言行到举止，处处都应带头做得最好，成为
“
学生之范
”
。
4.
你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？
本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，
只有不会教的
老师” 我 不完全赞同。这句话说的太过绝对，造成不合格学生的原因有很多，
每位学生自身条件和生活环境都是完 全不同的，
因此出现不合格的学生老师不能
完全负责。
但是老师对待资质不高和成绩不 好绝对不能视而不见听而不闻，
任其
自生自灭，
对待此类学生，
老师应该积极 努力帮助学生找到落后的原因，
平时多
关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。
5.
你的座右铭是什么？
我的座右铭是，只有辛勤的付出和努力，才会有秋天的收获。
6.
谈谈你自己的个性特征，是否外向，内向，是否有幽默感
我想，每个人的性格都是双向的，有外向的一面，也有内向的一面，要
看所处的环境，所面对的 人。
我本人是比较文静的，尤其在师长面前，比较内向。而在同学和朋 友面
前，则很开朗活泼。我自认为，还算是是一个比较幽默的人。
如果当了老师，我希望自己幽默中不失严肃，严肃中有幽默。与学生做
朋友，但也会保持一定的距离 ，师是师，友是友。
二，班主任工作，好老师
1..
怎样当好班主任？
小学班主任面对
6
、
7
岁至
11
、
12
岁的儿童，管理好班集体，做好班主任工作是
相当重要的。我认为可以从一下几方面入手：
一、
亲近孩子，树立威望 。课堂上，班上要严格要求每一个学生，而在课后
则要像朋友一样主动关心她们。让他们真正感受到老师 对他的亲近和爱。
二、
了解学生，关心学生。了解每一个学生的性格特点 ，兴趣爱好。了解个
人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
三、
制定班集体规章制度以及相应的奖励和惩罚措施，让学生清楚的知道在
学习生活中那些事可以做，那些事是不可以做的。
四、
是非分明，精练果 断。当班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果
断，做事干练，这样才能充分显示出班主任的组织领 导才能，从而让学生
心服口服。
五、
多方联合，共同管理。班主 任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育
成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求 和态度，并
时常同他们交换意见。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，
班主任工作 才能更加顺利。
2.
怎样如何组织与培养班集体？
第一提出共同 的奋斗目标，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、
有利于达到凝聚集体的目的。
< br>第二选择和培养班干部，
要把全班学生组织起来，
班主任应该善于发现和培
养积 极分子，
挑选和培养班干部，
建立班集体的领导核心。
让学生学会自我管理、
自我教育的目的。
第三培养正确的集体舆论和优良的班风，
正确的集体舆论和良好的 班风会形
成一种巨大的教育力量，
对每个成员都有熏陶、
感染和制约的作用，
在管理班集
体的过程中发挥着巨大的作用。
第四加强对班集体纪律的管理，
班级好的纪律有利于学生更好的学习，
是调
高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得 更美好
。第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，
增 长知识，
促进学生才能、
特长的发挥和相互的团结。
班主任指导学生参加或组
织适当的活动室比不可少的。
以上是组织和培养集体的一些方法，
在实际工作中，
还可 以灵活采用一些别的方法。
3.
学生心目中的好班主任（好老师）形象有那些？
首先学生心目中的好班 主任应该是一个有爱心的人。
当然，
这个世界上绝对
没有爱心的人几乎不存在，但真正 有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。
其次班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈 、好朋友，最起码的，他
不会体罚和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差< br>生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。
另外最重要的是，他懂得宽容 学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误
的机会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们， 在学生烦恼时去开
导他们，在学生迷茫时去帮助他们。我认为，一个创造了高升学率的“成功”
班主任未必就是一个好班主任。
最后，作为一个班主任，我认为最重要的是要有很 好的管理能力，使得班
级纪律严明，
风气良好，
教给学生做人的道理、
健康的 思想和正确的学习方法，
以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩。
4.
何谓“班级文化”，怎样营造？
班级文化可分为“硬文化”和“软文化 ”。所谓硬文化，是一种“显性文
化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙 壁上的名
言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示
学生书 画艺术的书画长廊；
激发学生探索未知世界的科普长廊；
表露爱心的“小
小地球村”； 悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，
则是一种“隐性文化”，包括制度文化 、观念文化和行为文化。
三，英语课堂教学问题
1.
一堂好课的标准是什么？
（
1
）一堂好课应该是有意 义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。
（
2
）一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。
（
3
）一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，
给人 以启迪。
（
4
）一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听 课，要做到心
中只有学生。
（
5
）一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课
2.
为什么学生会偏科？学生偏科怎么办？
学生偏科有很多因素 ，
一方面是对这门课程的兴趣和态度。
学生无论学哪一
门学科，都可能由于种种原因出 现一些知识漏洞，
，如果家长和老师也没太注
意，学生的漏洞就可能扩大，大到一定程度，就听 不懂新课了，这种情况理科
和外语最明显。学生越听不懂越不爱学，不爱学就更跟不上。在情感上厌恶和
躲避这门课，于是偏科了。先
“
侦察
”
，找到孩子漏洞所在，再补漏 。
另一方面如果教师对学生抱有成见，或者学生对教师抱有成见，师生关系紧
张甚至 对立，
学生这科的成绩就可能迅速下降。
找到突破点，
调整和改善师生关
系， 让学生喜欢老师，老师喜欢学生，这些问题将会迎刃而解。
3.
小学英语教学和中学英语教学的区别
小学英语是培养、保持学生兴趣。 内容简单，课堂形式丰富，娱乐成分多，
知识融在活动中，强调口语淡化语法。
中学 学习紧、任务重，趣味性教学不多，主要是“培养学习英语兴趣”朝着
培养“初步学习英语的信心”转化 。
会集中在某个单词上，
让学生从感性认识到
理性认识，
以及怎样把学到的单 词用到句中去，
完成从单词——句子——写作的
提升。
4.
怎样提高学生学习英语的兴趣？
英语的学习，
主要是教师创设 英语情景，
培养听说能力。
从心理学的角度来
说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模 仿，心理障碍较少，他们对一种新语言
的学习往往产生强烈浓厚的兴趣，趣是最好的老师。孔子也曾说：
“知之者不如
好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此，教师在< br>教学过程中要精心设计教案，
想方设法以新颖、
丰富多彩的教学手段激发学生兴
趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，在小学英语课堂教学中，
有一些些教学手段是行之 有效的
;
一个生动有趣的故事
,
一首优美动听的歌曲
.
一 个可爱的顺口溜
,
一段活泼有趣的动画片都是可以提高孩子学习英语的兴趣
的。
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