【2020高考语文】小说专题---小说主旨类题

2021年1月24日发(作者：安志敏)
小说主旨类题

教学目标：

1
、理解小说主旨的概念。

2
、学习分析小说主旨的方法。

3
、实战应用，规范答题。

教学重点：
理解概念

教学难点：
学会分析

教学方法：
讲练结合

学法指导：
讲解—应用体验—应用

媒体设计：
ppt

教学过程：

第一课时

一、主旨的概念

如果说 情节是小说的躯体，
人物形象是小说的血肉的话，
那么主题便是小说的灵
魂，是小说意 义的核心。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小
说必须欣赏小说的主题。
< br>概括主题，
首先要弄清作品讲述了一个什么样的故事，
揭示了人物什么样的命运，
然后细心揣摩作者对此的情感态度，
便可依次归纳。
有时候作品的标题，
作品中的议论抒情或评价性的句子就揭示了小说的主题。

答题模板

(1)
概括主题。

小说通过……情节，
刻画了……形象，
表现了
/
批判了
/
颂扬了……性格
/
现象
/
情感。

如《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写
(
情节
)
，刻画了受封建文化
和封建科举制度毒害的下层知识分子的形象
(
形象< br>)
，控诉了封建文化和封建科举
制度的罪恶。

(2)
分析评价主题。

本文的主题是……，理由是……。

(3)
探究主题。

总→分，即总说作品中流露出的主题，再分点证明。采用小议论文的形式。

概括主题的基本术语

①歌颂、赞扬什么。

②讽刺、批判、揭露、谴责什么。

③揭示什么人生道理。

④对什么现象的反思。

⑤表达了什么情感。

二、概括主题的五种途径

学生活动：

1
、学生自读教材，勾画关键知识；

2
、教师结合实例解读。

（一）、人物是小说主题的缔造者






人物是突出小说思想主题的重要承载者。因此， 要想把握一篇小说的
主题，探究人物形象是不可或缺的一个环节。






小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的< br>“社会矛盾”与“现实生活”就是小说反映的主题思想。因此，每一个形象的塑
造都是有其目的的 ，
分析时如果能抓住人物形象，
把作者塑造这个形象的目的揭
示出来，就能够顺利地分 析主题。

理解了祥林嫂这个悲剧形象，
理解了柳妈、
四婶、
鲁四老 爷和
“我”
等次要人物，
就很容易明白《祝福》揭露封建礼教、封建迷信吃人的罪恶的 主题。

（二）、情节是小说主题的表现渠道







情节是现实生活中矛盾展开的过程，也是揭示主题的过程。故事的中心必须以某些矛盾为内容，
矛盾怎样发展、
怎样解决，
无不渗透着作者对这些< br>问题的看法。从这些看法中理解主题同样也是小说鉴赏中经常运用的方法。

善良勤劳的 祥林嫂难逃夫死被卖、子丧无依、流落街头、客死他乡的命运，从祥
林嫂一生的悲惨遭遇中，可以清楚地 看到，封建的宗法制度正是用政权、族权、
神权、
夫权这四条绳索把祥林嫂活活地勒死的。祥林嫂一生的悲惨遭遇，
正是旧
中国千百万劳动妇女悲惨遭遇的真实写照。
作者正 是通过塑造祥林嫂这一典型人
物，对吃人的封建制度和封建礼教进行深刻地揭露和有力地抨击。

（三）、环境是打开主题之门的钥匙






研究小说的环境描写，尤其是社会环境描写，有利于直接抓住中心。
整个故事，
作者是 要批判或者赞扬某种精神，
作者是要揭示某个社会现象的弊端
还是讴歌某种文明的行为，有时会 选择在行文中通过环境描写来揭示或者暗示。
同时人物思想性格的背景也离不开环境描写，
而人 物毫无疑问是理解主题的最重
要的途径，所以说环境描写也是帮助学生打开走进小说主题之门的一把钥匙 。

小说
《祝福》
对鲁镇
(
特别是鲁四老爷家
)< br>的描写，
为读者展示了半封建半殖民地
的中国特有的社会环境，揭示了祥林嫂悲剧命运的 社会根源。

（四）、背景是小说主题的铺路






阅读小说，必须了解它的写作背景，才能比较准确、深入地分析人物
形象 ，把握主题思想。因此，我们在理解小说主题时，必须“知人论世”，联系
作品的时代背景及典型的环境 描写，
熟悉人物形象的思想性格上所打上的时代烙
印，
把握住人物形象所折射出的时代 特征。
小环境背后的大背景往往能充分体现
小说的真实主题，而紧扣时代的分析能使我们对主题 的欣赏不产生偏差。

比如鲁迅的《祝福》这篇小说的社会背景：
1911
年 的辛亥革命，虽然推翻了清
王朝的封建统治，
但并没有完成反帝反封建的革命任务，
整 个中国仍在帝国主义
和封建主义的压迫之下，
反动的封建思想和封建制度仍然禁锢着广大人民，
其中
妇女受到的迫害尤为深重。而《祝福》就是在这种大背景之下，通过祥林嫂这个
人 物形象深刻地反映了在封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，
揭露了封建思想
和封建礼教的吃人 本质。

五）、关键语句是小说主题的窗口





小说一般不直接表达主题，但有时一些议论抒情性的语句是分析小说主
题最便捷的标 志。

如《项链》中有一段议论性的文字“要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎
样一个境况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是多么奇怪，
多么变幻无常啊，
极细
小的一 件事可以败坏你，也可以成全你！”

看似闲笔，
实则揭示了作家在这篇小说里所表达 的一个重要思想，
那就是感叹造
化弄人，
命运无常，
对玛蒂尔德的不幸表达了 同情，
对她的虚荣心也进行委婉的
批判。



第二课时

一、小说鉴赏
：
《
东坛井的陈皮匠
》

①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。

②古城就是这样一个地方。当你 花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里
拐弯地来到这里时，
疲惫的身心会猛然因眼前远离 现代文明的古奥而震颤
:
唐宋格局、
明清街院，这化石一样的小城里
,
似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一
个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎 面过来的人，他穿得越是普通，
你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长 的人才有
的恬静和自信
,
哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。

③沿 袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守
另一种做生意“时不过午”老规 矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。

④东坛井是一条老街
,
街头 有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围
砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院 子
,
在老井东边，大院有两套天
井一个后花园，一

栋小巧的绣楼< br>,
后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正
门在与街面丁对着的巷子里，除了家人 进出，平时总关着。隔了街道，皮匠的摊子
在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊， 没人说他不能在那里
摆摊，他是这条街上最正宗的土著。

⑤皮匠的手艺好
,
补的鞋既巴适又牢实。
了解他的人都说
:
可惜呦，
一个老高中生，< br>灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想
,
他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午
就要买多少钱的书 。
古城收售旧书和收藏旧书的人
,
都认得他，
晓得他在意哪一类书，
只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱不够
,
也没关系，第二天拿来就是了。
古 城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。

⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室 里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不
过问。要休息的时候，只是在外面喊
:
老汉， 等你哈。皮匠听了，先咳嗽一声，然后
才出来。

⑦皮匠的生活一直都像这样
,
很平静。古城其他人的生活也很平静
--
直到上个月
皮匠的女儿回来。
⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后面还
跟了一个干 巴老头。女儿一进屋就介绍说
:
这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸
爸
,
老教授想看看我们的族谱。

⑨皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天 ，皮匠和女儿陪着教
授在藏书室里整整待了六个小时，这六个小时里，从《续〈资治通答〉长编》《宋< br>人轶事汇编》《宋史选举志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂记》《重修三
陈书院记》《陈 氏家谱》……教授一直在翻书，皮匠的女儿一直在拍照，皮匠
-
直在
回答教授的提问。

⑩他们终于从藏书室里出来时，教授说
:
你已经有了我想有的一切。

皮匠回应说
:
我这一辈子，就等这一天哩。

数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界
:
《南宋三陈故里之

重 考》。而同
时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家
:
那么著名的历史人物原来是古 城人啊
!
于是，古城迅速掀起了一股宜传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前,
安静的古城人一下子变得疯狂了
!
一批又一批的游客被导游带来参现陈家大院，
一批
又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想
:
这东坛井陈家大 院的大门，
怕是再也关不上了。

⒀收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老 教授的论文和与论文相关
的评论文章，读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来， 重
新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达教授。





从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。




























(
有删改
)
学生活动：

1
、学生阅读小说，理解情节内容。

2
、检查阅读效果，学生复述情节。

3
、学生讨论问题，互相取长补短。

4
、教师尝试答题，教师点拨指导。

答题点拨：

文中写 了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，
请予评价；
作者这样写
的意图是什么 ，请予探讨。

【解析】

仔细审读题干，问题的具体指向就能明确：第一问 “不同态度”
实际是
“不同的思想”
，
人物不同的思想折射的是社会思想，< br>首先概括出
“态度”
，
然后评价；第二问“作者”
“意图”实际是作者 的创作意图，也就是作者写这篇
小说想表现的主旨。

第一问，在文章中找出陈皮匠和 其他古城人面对无限商机的语句，陈皮匠：
从“补鞋”
“送书”两件事，表现出他对经济利益的 淡然恬静的态度；人物心理
描写：
“这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了”，暗示出陈 皮匠在商业