dpph小学生英语学习中存在的问题与对策

2021年1月24日发(作者：anger)





英语教研主讲









第二讲

主讲人：

xx

小学生英语学习中存在的问题及对策

小学生英语学习中存在的问题及对策：在小学的英语教学中
,
单词的发音和记忆

便成了重点和难点。在此针对小学生的特点
,
从英语学习实践中
,
总结出发

音和单词教学的对策和方法。小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段
,
因为新事物的缘
故
,
小学生在刚接触英语时
,
大都怀有一种好奇、兴奋、期待的心情。但时间一长
,
很
多学生就对英语产生畏惧心理。究其主要原因
,
是因为他们对英语单词的读音和记忆
有很大的困难
,
在小学的英语教学中
,
单词的发音和记忆便成了重点和难点。相信解
决了单词的发音和记忆问题
,
学生学习英语的积极性便会大大的提高。












一、常见的语音错误及采取的对策

英语教师具有这样的经历

,
在教某个生词时
,
不管教师如何示范

,
如何反复强

调

,
学生总会发出各样的错误读音。因为英语的发音习惯

,
发音规则与汉语有很大的

不同
,
对完全依靠模仿为主的小学英语来说
,
确实有难度
,
况且小学生的发音器

官柔软
,
要发好一个双音节的英语单词的确不是一件容易的事。所以
,
教师要对学生
持宽容态度
,
要耐心对待种种错误。








1

元音发的不够饱满

在读单词时
,
元音发音口型不到位
,
如把双元音发成单元音的单词
,
这时可适当放

慢速度
,
让学生先听清楚后再模仿
,
教师还可教学生发双元音的方法
,
告诉他

们双元音的发音是由第一个元音向第二个元音的自然滑动。在发音时
,
尽量拉长元

音
,
适当夸张口型
,
做到发得圆润饱满
,
平时多加练习
,
多加搜集一些练习的好句

子

,
如
:Wait for the rain to paint a rainbow. Grandpa gladly grows great green grapes.
Cheap chips sell in cheap chip shops
等绕口令。拳不离手
,
曲不离口
,
持之以恒
,
久而
久之
,
学生便能发出正确的音了。








2

“咬舌”音读成非“咬舌”音

英语中有一对“咬舌”音

[s]
和
[z]
。学生受汉语的影响
,
容易错把他们发成非






“

咬舌”音
[s]
和
[z]
。教师就要教给学生正确的发音方法
,
一般情况下
,
单词中有字
母组合
th,
马上就“咬住”舌头
,
发音时舌端轻触上齿
,
让气流通过舌端和上齿间细缝
,
发出摩擦而发音
,
不过教师不必太强调舌头的位置
,
学生只要形似就可。

也就


是说
,
只要养成“咬舌”的习惯就可以了。久而久之
,
学生的发音就会具备一定的
“洋腔”了。





二、在记忆单词中存在的问题及采取的对策





一个记忆能力很好的人
,
要去死记硬背一些单词
,
不借助任何的理解
,
那是相当困
难的。我们学习英语

,
也需要理解

,
在理解的基础上

,
再掌握一些规则

,
记忆起来就轻
松多了。





1

小学生在记忆单词时存在的问题






(1)
遗忘率较高。根据遗忘曲线规律

,
习得的知识不经常去回忆

,
巩固
,
运用
,
是很容

易被遗忘的。更由于英语与母语在语言文化等方面的差异性

,
及单词学习不得法等
等的原因

,
许多学生在花费了大量的时间去记忆单词后

,
效果却很不理想。对学过、
背过、默写过的单词无法回忆起其音、形、义
,
更不用说自如运用了。





(2)
规则掌握不牢。由于受母语的负迁移影响

,
小学生在模仿单词读音
,
利用拼读规


则和构词规则去领悟英语单词的音、形、义之间的联系上


,
存在着相当大的难度
,

进而觉得单词的拼读方法和拼读技巧难以掌握。






(3)
学习方式单一。在小学英语单词教学中

,
由于受到某些客观条件的限制

,
也因脱

离了一定的语境和英语国家的文化背景
,
学生在现实生活交往中或模拟情境中难以
理解和运用已学过的单词。





(4)
自主学习能力差。大部分学生都习惯于在课堂教学中被动的接受知识
,
因此
,
他们
对教材的依赖性特强
,
自学能力弱。





2

帮助学生有效记忆英语单词的方法





针对这样的情况要记得背单词首先要注意方法
,
背诵的方法多种多样
,
但需因人
而“ 异”
,
以内容确定方法
,
因条件变化方法。只要运用得当
,
就能收到明显效