检验批大象版2020年新版三年级下册科学教案

2021年1月24日发(作者：1636)
准备单元
:
比较液体的轻重


【教学目标】

(1)
知道观察前要制订计划，了解简单的探究计划应具备的内容。

(2)
在教师引导下，制订简单的探究计划。

(3)
运用感官和简单的工具比较液体的轻重，用文字、图片等方式记录观察结果。

(4)
愿意与他人合作，乐于交流，尊重事实，重视证据。

【教学重难点】

(1)
重点：制订简单的探究计划，比较蜂蜜和牛奶的轻重。

(2)
难点：按照计划进行实验，并记录、分析实验结果。

【教学准备】

(1)
小组材料：水、食用油、蜂蜜、牛奶、玻璃杯、量杯、 简易天平、实验记录单等。

图片文字识别
:
下册

(2)
教师材料：多煤体课件等

【教学过程】

(1)
创设情境，揭示主题。

师：
(PPT
出示鸡尾酒饮 品图片
)
请大家看屏幕，欣赏鸡尾酒饮品图片。鸡尾酒是一种混

合饮品，是 由几种酒加果汁、香料等混合而成，经调制后不同颜色的液体界面分明，看起来
非

常漂亮。鸡尾酒因其色彩缤纷，口感独特，深受品酒爱好者的喜爱。

师：在鸡尾酒中，这些色彩缤纷的分层鸡尾酒是非常独特的。大家想不想知道分层鸡尾

酒是怎样调制出来的呢
?
请看视频。

(
学生观看调制分层鸡尾酒的视频
)
师：请同学来说一说，分层鸡尾酒是怎样调制出来的
?
生：由多种酒和饮料混合调制出来的。

师：那我们混合的时候要先倒什么后倒什么呢
?
生：
(
思考
)
我想调制的时候应该先倒重的再倒轻的。

师：非常棒！你为什么这么想呢
?
生：先倒重的重的就沉在底下，轻的容易浮在上面，这样子就不会混在一起。

师：反过来会怎样呢

生：我想它们会混合在一起，不会出现分层的现象了。

师：根据不同液体的轻重，先倒重的液体，再倒轻的液体，它们就会出现分层的现象，这
就是分层鸡尾酒的制作原理。要做一杯分层鸡尾酒，需要准备哪些材料呢
?
怎样调制呢?
生
1
：要准备几种颜色不同的酒或者果汁、汽水。

生

2
：把颜色不一样的液体倒进同一个杯子里面

师：倒的时候要按照什么顺序
?
生：从重到轻的顺序，先倒重的，然后再倒轻的。这样它们不容易混合在一起，会出现分

层，就会得到一杯色彩缤纷的鸡尾酒。

师：真棒！你讲得又详细又准确。同学们想不想也做一杯分层鸡尾酒
?
生
:
想

师：今天老师没有给大家带来酒我们小学生是不能喝酒的。我给大家带来


1

图片文字识别
:
材料是蜂

蜜和牛奶，请同学们用这两种液体来调制一杯我们自己的分层饮料。

师：我请一个同学来说说，你打算怎么调
?
先放牛奶还是先放蜂蜜
?
生：先放蜂蜜，再放牛奶，把蜂蜜和牛奶倒入同一个杯子中。

师你为什么要先放蜂蜜呢

图片文字识别
:
生：因为我感觉蜂蜜比牛奶重一些。

师：哦！原来他是根据我们刚才所说的原理，配置分层鸡尾酒时，要先放重的液体，再放

轻的液体。那你确定蜂蜜比牛奶重吗
?
生：我感觉是，不过也不太确定

师：要想确定蜂蜜和牛奶哪个重，我们应该怎么办呢
?
生：做实验！

师：对！要想知道我们的猜想是不是正确，就需要做个实验，来比较一下它们到底谁轻

谁重。
(
培养学生尊重事实、用事实说话以及在科学探究中以事实为依据的意识
)
(2)
制订计划。

师：请大家看屏幕温馨提示

●用什么工具来比较
?
如何比较
?
●怎样比较才公平
?
●比较轻重时要注意什么
?
小组交流，怎样比较蜂蜜和牛奶的轻重
?(制订探究计划需要先了解探究方法和探究过

程，因此先引导学生讨论怎样比较蜂蜜和牛奶的轻重
)
口

(
小组讨论交流
)
师：下面我们请几位同学来说说，你们组打算怎样比较蜂蜜和牛奶的轻重
?
生：把蜂蜜和牛奶分别倒进同样的杯子里，并确保倒入的蜂蜜和牛奶的量一样多，放在

天平上称一称。如果天平平衡，说明蜂蜜和牛奶一样重。

师：这位同学讲得非常好！还特别强调了倒入的蜂蜜和牛奶的量要一样多。还有其他

比较方法吗
?
生
1
：把蜂蜜和牛奶倒在同一个杯子里面，在底层的重，在顶层的轻。

生
2
：可以用两个杯子分别倒入蜂蜜和牛奶，然后用秤来比较轻重。

师：
(
出示一大杯牛奶和一小杯蜂蜜
)
同学们真聪明，找到了好几种方法。 不过有位同学

说用两个杯子分别倒入蜂蜜和牛奶，然后用秤来比较它们的轻重。现在老师用电子秤分别
称一下这杯牛奶和这杯蜂蜜的重量，这样比较它们的轻重可以吗
?(
从学生发言中可以看< br>
出，有的学生


图片文字识别
:
经理解了对比实验中“公平”的要求，有的学生还没有注意到，教师在此设问，

以确保所有学生都能理解
)
生：不可以，不公平

师：要怎样比较才公平呢
?
生：牛奶和蜂蜜的量要一样多。

图片文字识别
:
(
师板书：体积相同
)

2
师：刚才几位同学说得都很好，现在我们都知道怎样比较蜂蜜和牛奶的轻重了吗
?
生：知道了！

师：好那就让我们来做个实验比较一下蜂蜜和牛奶的轻重。不过在做实验之前，我们

要把自己的实验方法写下来，这就是我们的探究计划。
(
让学生理解什么是探究计划
)
师：请同学们看一看、这一份探究计划中包含了哪些内容呢
?(PT
出示探究计划示例
)
生：首先是制订计划同学的姓名和小组，其次是研究的问题，还有这个同学对问题的猜

想，最后是准备选用的实验器材。

师：说得很全面。今天老师给大家提供的实验器材是简易天平，请同学们用天平来比较

蜂蜜和牛奶的轻重。请同学们先在探究计划单上填写“比较液体的轻重探究计划”
，然后按

照我们刚才说的几个部分写一下我们的探究计划。实验方法可以用文字加图片的方式表达
出来还要预留好记录实验结果的位置。
(
有对比较蜂蜜和牛奶的轻重的实验方法的讨论，< br>
有探究计划示例的示范，
有对探究计划应包含哪几个部分的总结，
这时再让学 生制订探究计

划就水到渠成了
)
师：请一位同学上来跟我们交流一下他的探究计划。谁来
?
生：
(
上台汇报展示探究计划
)
研究的问题：比较蜂蜜和牛奶的轻重。我的猜想：相同体

积的蜂蜜和牛奶相比蜂蜜重。实验器材：蜂蜜、牛奶、简易天平和量杯。实验方法：分别把
20
毫升的蜂蜜和
20
毫升的牛奶倒进相同的量杯里，并把装有蜂蜜和牛奶的量杯分别放在 简易

24
天平的两端。如果天平出现倾斜，往下降的这一端重，向上翘的那一端轻。

师：这位同学写的用简易天平比较蜂蜜和牛奶轻重的探究计划真详细。那同学们说

说，比较蜂蜜和牛奶的轻重时要注意什么呢
?
生
1
：蜂蜜和牛奶的体积相同才公平。面里

生
2
：比较前天平要先调节平衡。

生
3
：要轻拿轻放，防止蜂蜜或牛奶溢出来。

生
4
：蜂蜜和牛奶要同时放在天平两边，也要同时从天平上拿下来，如果不同时的话，天

平会出现不平衡，蜂蜜或牛奶容易洒出来。

师：同学们想得真周到。要做到公平，实 验前天平要先调节平衡。
(PPT
出示简易天平

图片
)
请大家看图中的天平有没有处在平衡状态
?
生：不平衡。左边重，右边轻。

师：当天平失去平衡时，我们可以通过两端的平衡螺 母进行调节。
(
边讲解边演示
)
比如

这架天平左端朝下， 说明左端重，可以把左端的平衡螺母往内调
(
往右边
)
，也可以把右边的
图片文字识别
:
平衡螺母往外调
(
往左边
)
，直到天平两端平衡为止。

师：实验前，老师还有几点提示，请大家看屏幕温馨提示：

●实验前天平须调节平衡。

们

●轻拿轻放液体。

两杯液体须同时放在天平两端，同时取走。

及时填写实验记录单。

实验结束整理实验器材。

师：黑板上有两种实验结果，完成实验后请把你们小组的序号贴在所支持的实验结果下

面。
(
板书：蜂蜜重，牛奶轻牛奶重，蜂蜜轻
)
(3)
实验。

①比较相同体积
(20
毫升
)
的蜂蜜和牛奶的轻重。


3
师：请小组长领取实验材料并开始小组实验。

(
学生小组开始实验，教师巡视并对小组实验过程进行评价
)
师：表扬第二小组！实验过程安静、有序，小组成员分工合作，而且能及时填写实验记

录单。

师：请完成实验的小组，把小组序号贴在所支持的实验结果对应的位置。

师：现在所有小组的结果都出来了。通过黑板上张贴的序号我们看到，所有的小组都支

持“牛奶轻，蜂蜜重”这一结果。比较的前提条件是牛奶和蜂蜜的体积相同。我们一起来得
< br>出实验结论。
(
再次提醒“比较的前提条件是牛奶和蜂蜜的体积相同”
，为学生 得出正确结

论进行铺垫
)
生：相同体积的牛奶和蜂蜜相比，蜂蜜重，牛奶轻。

②调制蜂蜜和牛奶的分层饮料。

师：那么现在如果让你来调制一杯蜂蜜和牛奶的分层饮料，你知道应该先放牛奶还是先

放蜂蜜了吗
?
生：先放蜂蜜，然后放牛奶

师：现在想不想自己来调制一杯分层饮料呢
?
生
:
想
!
师：为了能成功调制一杯分层饮料，请同学们看屏幕温馨提示：

●须沿杯壁慢慢倒入，快速倒入容易冲乱分层。

师：现在请我们的组长轻轻地把简易天平送到指定位置，然后

领取一个量杯，以小组为

单位调制一杯分层饮料。
(
学生调制蜂蜜加牛奶的分层饮料
)
师：请小组长举起你们组的量杯，同学们互相看看，大家调制的饮料有没有出现分层

现

象
?
调制成功的小组请把掌声送给自己。

师：请组长整理实验器材。

师：刚才我们调制的分层饮料能喝吗
?
一

生：不能

师：这是用蜂蜜和牛奶调制出来的，为什么不能喝呢
?
生：不能随便用嘴已品尝实验品

师：对！我们在实验室做实验用的所有仪器、材料，包括化学药品、水、食品等都是实验

用品，很可能含有有害成分，所以我们都不能直接品尝！如果我们想品尝怎么办
?
生：可以回家用干净的蜂蜜和牛奶做！

师：刚才我们调制的蜂蜜加牛奶的分层饮料一共分两层。同学们可以用家里洁净的杯子

来调制一杯分层饮料，
看看谁能调制出分三层的饮料，
甚至挑战一下分七层的
“彩虹 饮料”
。

(4)
总结。

师：通过研究，我们发现分层饮料就是根据重的液体容易沉，轻的液体容易浮的原理调

制出来的。生活中还有很多地方运用到了液体轻重的知识，请同学们留心观察。今天我们

先研究到这里，下课








4

第一单元

1
、房子的变迁

2
、从设计开始

3
、选择材料

4
、建造进行时

5
、舒适的“家”


1
、房子的变迁

【教学分析】

本单元是技术与工程单元。第一节课让学生走进建筑博物馆，参观古今中外各式各样

的建筑，
激发学生学习的兴趣。
教材以时间为线索，
罗列了各时期不同的建筑材料和制 造工

具，使学生通过比较感受不同时期人类房屋的相同点和不同点。

【教学目标】

(1)
了解房子的变迁史，知道科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

(2)
了解各种工具的作用，区分生活中常见的天然材料和人造材料。

(3)
培养比较和分析的能力。

【教学准备】

材料准备：视频资料、教学挂图、简单的木工工具等。

【教学过程】

师：同学们，今天老师将带领大家一起去参观建筑博物馆，你们开心吗
?
资

生：开心！

师：我们首先参观的是原始馆，原始人都住在哪儿呢
?
生：有些住在山洞里，有些住在树巢里。

师：对，我们称住在山洞里的为“穴居”
，住在树上的为“巢居”
。

师：原始人为什么会选择住在这些地方呢

生：因为不仅可以遮风避雨，还可以躲避猛兽、毒虫的侵袭。

师：原始人是怎样搭建 这些房屋的
?
你认识这些工具吗
?
它们都有什么样的作用呢
?
师：随着科学技术的发展，人们开始按照事先设计好的方案建造房屋。使用的工具越

感先进，材料也发生了变化。现在我们来到的是古代馆。看看古代馆里有哪些有特点的

。你还见到过哪些古代建筑
?
请在小组里交流，比比哪组知道得多。

(
学生分享交流
)
师：大家仔细观察，看看古代建筑主要用到了哪些材料
?
生：砖、瓦、木材

师：对，古代建筑对于木材的使用可谓达到了极致。各种雕刻、连接方式让建筑巧夺

图片文字识别
:
工，
不过这一切都要归功于工具的进步，
特别是种 类繁多的木工工具。
下面我们一起来认识

些传统的木工工具。

师：你知道锯子是谁发明的吗
?
生：鲁班。

师：这里还有一个鲁班发明锯子的小故事呢…

师：墨斗是用来干什么的呢
?
生：打线。

师：离开古代馆，我们将要走近琳琅满目的现代馆。假设你是馆长，你准备安排哪些建


5