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最新冀教版四年级上册英语全册教案
最新冀教版四年级上册英语全册教案
Lesson 1:Skirt and Pants
教学目标
:
知识
:
1)
掌握本课的新词汇
: skirt blouse pants shirts weater
2)
理解句型
: What is heshe wearing? HeShe is wearing .
能力
:
教会学生正确地用英语描述人们的穿着。
情感：
让学生在课堂教学中体会学习的快乐，
敢于用英语表达自
己想说的内容 ，发展学生综合语言运用的能力。
教学重、难点：
重点：掌握本课所学的新词汇：
skirt blouse pants shirts
weater
难点：理解并运用句型
What is heshe wearing? HeShe is
wearing .
教具、学具：教师词汇卡片、录音机、教学磁带。
教学过程：
一、开始上课和复习
1
、师生互致问候
2
、唱歌：
Stand up Sit down
3
、操练：老师板书
What is heshe doing? HeShe is .
带
1
领全班进行问答练习。
T
：
（指一名学生）
Stand
up
please.
（指站起来的学生）
What
is heshe doing?
Ss
：
HeShe is standing.
提
醒
学
生
___ing
意
思
是
此
时此
刻
正
在
做
某
事
。
如
：
We
are___ing.
我们正在干或正在做某事。
比较
: Li Ming gose to school everyday.
Li Ming is going to school now.
4
、操练：用问答的形式复习颜色名称
What color is it
？
Is it ___? Is it ___or___?
二、新授
1
、
skirt blouse pants shirts weater
1
）示范：老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍
skirt blouse pants shirts weater
并与学生一起重复读几遍上述
单词
2
）播放录音
No.1 What is it?
让学生看书跟读。
3
）讲解
pants
这个词在英语中是一个有趣 的词，指一件东西
却是复数形式。这和以前我们曾经接触过的单词
scissors
（剪刀）
是一样的。
4
）
操练：
老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习
Is
this a ___? YesNo. What is this?
It
’
s a ___.
2
Is this a ___or a___? It
’
s a ___.
当学生很有把握的回答这些问题后
,
在句型中加入表示颜色的
词
.
如让学生看书中的图画
,
带领他们做下面的练习
T: What are they?(
指
pants) Ss:They are pants.
T: What color are they? Ss:They are blue.
T: are blue pants.
用其他衣服联系单数形式
T: What is it?(
指衬衣
) Ss:It
’
s a shirt.
T: What color is it? Ss:It
’
s white and yellow.
叫几名学生到前面，带领学生继续操练
T:(
指学生穿的衬衣
) What is it? Ss: It
’
s a shirt.
T: What color is it? Ss: It
’
s a ___.
T:Oh yes. It
’
s a___shirt.
2
、
What is heshe doing?
1
）
示范：
用汉语解释
wear
的意思为
“
穿
”
或
“
戴
”
。
板书
wear
，用手指着这个单词领学生读若干遍。
wearing
表示
“
正穿着
”
，再指某个学生所穿的衣服
T:(
指另一学生
) What is heshe wearing?
Ss: HeShe is wearing a ____.
T:(
再指一学生
) What are you wearing?
S:I
’
m wearing a ____.
T:(
指自己的衣服
) What am I wearing?
3
S:You are wearing a ____.
2)
播放录音
No.2 What
’
s he wearing? What
’
s she
wearing
让学生先静听两遍然后再看书跟读
2-3
遍后让
学生
自己将句子译成汉语
.
3)
练习
:
把学生分成若干小组
,
让他们根据所穿的衣服用下
列句型进行轮流问答
.
What is heshe wearing? HeShe is wearing a .
What are you wearing? I
’
m wearing a ____.
4)
表演
:
请几组学生向全班表演他们所练习的对话
三、检查理解情况
四、结束课堂教学：
1
、做《活动手册》
2
、布置课外作业
3
、
Say
“
Goodbye
！
”
to the students.
板书
:
Lesson1 Skirt and Pants
skirt blouse pants shirts weater wear
—
wearing
What is heshe wearing? HeShe is wearing .
Lesson 2:New and old
一、教学目标：
1
、知识目标：
①
使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：
new , old
；
4
②
使学生能够用
I like
表达情感。
2
、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言
运用能
力，
通 过学习语言知识，
培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
3
、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的
情感。
二、教学重点、难点：
1
、新单词：
new old
2
、句型：
I like your________.It's nice
三、教具、学具：
师：新旧衣服、文具及其它用品；
Li Ming
和
Jenny
的图片；
衣服模型（纸剪的）
；一套标有新旧物品的单词卡片。
生：新旧衣物及其它用品。
四、教学过程：
一、以情激趣，复习旧知。
1
、师生问候：
T
：
Good morning , my boys and girls.
S
：
Good morning , teacher!
T
：
Are you happy?
S
：
Yes.
2
、唱英文歌曲
“
If You're Happy and You Know It
”
师生一边唱，一边做相应的动作。
（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的
5
学习兴趣，
吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习
英语的意境。
）
3
、
用
“
穿衣服
”
的游戏复习衣服名称和句型
“
What's
he
/she wearing?
”
教师把
Li
Ming,
Jenny
的画像贴到黑板上，
出示纸剪衣服模型。
T:What's this ?
What colour is it ?
S: It is a skirt. It's blue.(
提问六到八名学生
)
教师把衣服模型搭配到以上人物身上：
T: What is he wearing ?
S:He is wearing a green sweater.
全班分成两组抢答，答对最多组为胜。
（设计意图：竞赛型游戏，
既让学生巩固了知识，又使他们集
中注意力，振奋精神。
）
二、整体输入，感受新知。
1
、
用新旧不同的物品
（如衣服、
文具等）
相对比引出新词
new,
old.
T: This is a new blouse, that is an old blouse.
This is a new ruler, that is an old ruler.
学生猜出
new, old
的意思。
出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。
2
、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：
I like your
6
skirt. It's nice. Is it new?
（分别问穿新旧不同衣服的学生若
干。
）
引导学生用
thanks
来回答。板书并领读。
三、完成任务，巩固新知。
1
、
①
、听第一部分录音，学生跟读。
②
、玩
“
呼相同词
”
游戏。
规则
:
教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打
乱顺序，学生人手一张，教师说
Go
！所有学生开始在教室里来回走
动，
一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同
学后，
两人站到一起，
都找到伙伴后，
师提问每 一组：
What's
this?
两人一起回答
:New sweater / Old chair /
…
③
、
“
我看见了某物
”
游戏。
规则：一名自愿的学生面对大家 ，教师从他身后举起一张新、旧
衣服卡片，全体学生一起拍手说：
I
see
something
new
/old.
I
see
something new / old.
这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学
猜。
（设 计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到
了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力 。
）
2
、
①
听第二部分录音，跟读。
②
“
开火车
”
游戏，
操练第二部分所学句型：
“
I
like
your
…
Is it new?/ Are they new?
”
7
游戏方式如下：
S1
：
I like your
…
It's nice.
S2
：
Thanks.
S1
：
Is it new ? / Are they new?
S2
：
Yes./ No. I like your
…
It's nice.
S3
：
Thanks.
S2
：
Is it new ? / Are they new?
S3
：
Yes. / No.
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。
（设计意图：
有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交
际活动做铺垫。
）
四、设置情境、活用交际。
学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，
任意创设情境编对话。
（设计意图：
使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养
学生的发散 思维能力。
）
五、活动总结，给予鼓励。
评价学生在本节课活动情况，
表扬每一名学生，
并适当发小红星
给 予鼓励，激励每个学生更加努力。
（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定
的兴趣。
）
六、布置作业、适时反馈。
1
、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。
8
（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英
语的兴
趣。
）
五、板书设计：
Lesson 2:New and Old
new A
：
I like your
…
It's nice.
old B
：
Thank you .
A
：
Is it new ? /Are they new ?
B
：
Yes ./ No .
六、练习检测：
七、课后反思：
Lesson 3 Coat and Scarf
教学目标
:
知识：
1
）四会掌握单词
coat
、
hat
2
）口头运用单词
scarf
、
gloves
和
boots
3
）初步学会使用句型
Whose is this
？
Is this your
？
能力：正确的用英语来描述人们的穿着。
情感：进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴趣。
教学重、难点：
重点：掌握和运用
new
、
old
这对反义词，口头运用单词
scarf
、
gloves
和
boots
难点：学会使用本课句型
Whose is this
？
Is this your
？
教具、学具：各种衣服的课件、教师词卡、录音机和教学磁带。
9
教学过程：
一、开始上课和复习
1
、师生互致问候
2
、唱歌，让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲
3
、操练，用
What
’
s this?/What are they? It
’
s
a___./They are___ ___.
句型来复习有关衣服、颜色的词汇。告诉
学生回答时应该说出衣服的 颜色和名称。
练习一段时间后变换一下方
式，用
What
’
s
he/she
wearing.
He/She
is
wearing
(a)___
___.
二、新授
1
、
coat hat scarf gloves boots
1
）示范：老师出示上述衣 物的词汇卡片，在和学生反复说出这
些衣服名称时举起相应的卡片并将单词写在黑板上，
然后老 师指着这
些单词与学生反复朗读。
2
）播放录音，学生看书跟读
3
）老师让一名穿着比较新的衣服的学生到前面做角色表演
T:
（指这名学生的衣服）
I like your___. S:Thanks.
T:Is
it
new?(Is
it
old?)
S:Yes
it
’
s
new./No
it
’
s
old.
T:It
’
s nice. S:Thanks.
让学生两人一组到前面仿照老师与这名学 生所做的对话，
任选衣
服用他们所掌握的词句相互称赞对方的衣服。
4
）做《活动手册》
2
、
Whose___is this? Is this your___?
1
0
1
）
老师从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是谁的，
向全班提问
T:Is this your___? S1:No.
T:Is this your___? S2:No.
T:Is this your___?(
领读
) Ss:Is this your___?
T:
（指物主）
Is this your___? S3:Yes(it
’
s my___).
2
）老师拿起学生的另一物品装作找它的主人
T:Is this your___? S1:No.
T:
（装作很困惑）
Whose___is
this?(
领读
)
Ss:
Whose___is
this?
T:Very good!(
指物主
)Whose___is this? Is this your___?
S2:Yes(it
’
s my___).
3
）播放录音，在播放录音之前先让学生猜测在
Miss
Zhang
和
Danny
之间的对话中发生了什么事，
老师注意提醒学生，
提问问题时
语调要用升调。播放录音，让学生看书跟读。
4
）
练习：
学生自由结伴大声朗读书上
Miss
Zhang
和
Danny
的
对话，每个学生扮演一个角色，然后轮换。
三、检查理解情况
1
、老师提问：
Is
this
Danny
’
s
hat?
Are
these
Danny
’
s gloves? Why do you know?
2
、让几对学生朗读
Miss Zhang
和
Danny
的对话
四、结束课堂教学
1
1
1
、布置课外作业
2
、
Say
“
Goodbye
！
”
to the students.
板书：
Lesson3 Coat and Scarf
coat hat scarf gloves boots
Whose___is this? Is this your___?
Is this Danny
’
s hat?
Are these Danny
’
s gloves?
Why do you know?
Lesson 4:Shoes and Socks
教学目标：
知识目标
1
．识记生词
—
shoes, socks, dress, shorts
等。
2
．
理解背诵熟练运用句子：
Are
they
his
shorts?
Is
this
her
dress?
技能目标：
能熟练应用所学单词和句子进行对话。
情感态度价值观：
给学生的友好合作创造良好的氛围。
教学方法
：
讲解法，游戏练习法。
教学重难点：
1
．识记生词
—
shoes, socks, dress, shorts
等。
2
．理解背诵熟练运用句子：
教学用具
：卡片，图片，录音机
1
2
教学过程：
1
．师生互相问候。学唱英文歌曲
唱
THE
HOKEY
POKEY
（借以复习
his
和
her)
播放录音，
与学生一起跟着录音边唱边做动作。然后快速复习唱歌时做的动作。
教师：
（对单个学生）
Stand, please. Wave your arm.
（对全班）
What's he /she doing?
全班：
He/She's waving his /her arm.
教师：
（对另一名学生）
Stand, please. Shake your leg.
全班：
He/She 's shaking his / her leg.
用图片装扮，把讲桌设计为一服饰店。
教师扮演导购员
,
对商品进行解释并提问
.
例如：
教师：
This
is a clothes shop. The name of the shop is
”
.
Here we have many beautiful clothes. Look!(
指着一件蓝色的裙
子
)What is it?
学生：
Skirt.
教师：
What colour is it?
学生：
Blue.
2
．教授新单词
--Shoes,socks,dress,shorts.
教师继续扮演导购员，对大家进行新品介绍。
（介绍新单词）
教师：
Here
are
brand
on
sale
新品上市
)How
nice!
Look
！
What is it? It's a dress. Dress. Dress. Class, say
it ,please!
1
3
学生：
Dress, dress.
教师：
Very good! It's a dress.
用同样方法介绍
shoes,socks,dress,shorts.
播放录音，让学生看书跟读。
3
．做游戏
用问答方式复习
:Whose is this? Is this your_______?
教师：
（拿起已带到班上的衣服）
Whose is this?
全班：
I don't know.
教师：
Is this your _____?
全班：
No.
教师：
（
像一位学生要一条围巾或一件毛衣，
拿着它问这位学生）
Whose is
this? Is this your______?
学生：
Yes.
教师：
（问一位不是物主的同学）
Is this your______?
学生甲：
No.
教师：
（指着物主）
Is this his ?her ___?
学生甲：
Yes.
教师：
Yes, it's his /her ____. Say it , please, class.
全班：
Yes, it's his /her____.
教师：
Whose _____is it? Whose _____is it ?
全班：
It's his /her______.
1
4
教师：
Very good!
4
．播放录音，让学生看书跟读。
课堂练习：
让学生画线连接单词和图画。
Is this his / her _____?
Are these his / her_____?
板
书：
Lesson 4: Shoes and Socks
shoes, socks, dress, shorts
Is this his / her ?
Are these his / her ?
布置作业：完成《活动手册》中的习题。
Lesson5 Days of the week
教学目标：
知识与技能：正确地说、读、写，用星期名称单词。
过程与方 法：
能够观察出有关星期单词的特征，
在合作学习中把
握有关星期的单词。
情感态度、价值观：了解东西方文化差异，继续产生并保持对英
语的爱好。
教学重点：
1
、学生能说、读、写、用星期名称单词
2
、学唱《
He
’
s Wearing Red Pants
》的歌曲
教学难点：
1
、区分
Tuesday
和
Thursday
1
5
2
、学唱《
He
’
s Wearing Red Pants
》的歌曲
教
具：单词卡片
录音机
教学课时：一课时
教学过程：
一、
Greeting.
二、新授：
1
、
T
：
There are seven days of the week ,the first day
is
…
?
Ss: Sunday.
Show them seven pictures about days of the week.
Ss:
Sunday
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday.
T:
Now
let
’
s
sing
a
song
《
Days
of
the
week
》
,and
pass
the pictures one by one.
音乐停止，手拿 图片的同学到前面来（唱到谁，谁来）
，全班再
唱一遍，把图片贴在黑板上。
2
、
Read these days by the ways they like
a.
按顺序读。
b.
倒读。
c.
挑自己喜欢的读。
3. What day is it today?It
’
s
…
通过各种拍手的节奏来练习句子。
4.
听录音。
5.
跟读课文录音。
1
6
6.
教授歌曲《
He
’
s Wearing Red Pants
》
。
a.
指读单词。
b.
学唱。
三、练习。
a.
传纸球。
准备七张写有一 周七天的纸，
把他们揉成一个纸球，
一边唱歌一边传，停到哪里那个同学把纸球打开看一下，全 班问：
“
What day is it today?
”
那个同学回答：
“
It
’
s
…”
b.
每人手里一张卡片，一人问一人猜，猜对了可以赢得这张卡
片，最后看谁赢得最多。
四、作业。
设计一份自己喜欢的课程表 ：
把日期填好，
然后设计自己喜欢的
课程。
五、板书设计：
Lesson5: Days of the Week
Sunday Monday Tuesday Wednesday What day is it ?
Thursday Friday Saturday It
’
s
……
Lesson 6:Pyjamas
教学目标：
（一）知识方面：
1
、正确地听、说、读、写、用短语
too
big
、
too
smallj
ust
right
。
听、
说、
读、
用单词：
pyjamas
、
slippers
、
housecoat
。
2
、注意区别单词、句子中的单复数形式。
（二）能力方面：
1
7
引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养
他们合作学习的意识 和自己解决问题的能力。
促进学生实践能力和创
新思维的发展，使学生学会语言知识，感悟语言 功能，学以致用。
（三）情感、态度、价值观方面：
关注学生的情感与需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通
过多样性 的活动和教学评价，
激发学生学习英语的兴趣，
调动了学生
的积极性，使学生在英语课 堂中不断体验进步与成功，认识自我，建
立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
学情分析：
学生对英语已经有了一定的 认识、
感知和理解，
能听懂教师的课
堂用语并做出相应的反应，能够独立地表演情境对 话，能够积极、主
动地学习、探究英语知识。
但小学生正处于学习英语的启蒙阶段，激
发兴趣、培养兴趣、保护兴趣，乃是关键。
教具准备：各种衣服、帽子、手套。
教学过程
教师活动
学生活动
设计说明
一、
情境表演，活跃气氛
1
、
问候
2
、与一名学生示范、表演对话：
I like your
…
（某件衣服）
1
8
情境表演对话：
S1:I like your
…
（某件衣服）
S2: Thanks.
S1: Is it new?
S2: Yes. / No.
S1: It is nice.
情境表演，复习各种衣服，训练了学 生的听说能力，调动了积极
性，活跃了课堂气氛，为学习新知识做铺垫。
二、亲自试戴，探究新知
1
、寻找大、小手套的主人：
Whose gloves are these?
2
、领读，表演
too big
,too small , just right .
3
、在学生操练过程中，指导、帮助。
4
、
亲自试戴手套，
理解了
too
big
,too
small,just
right
.
5
、跟读、表演
6
、
亲自试穿各种衣服，
操练
too
big
,too
small
,just
right.
通过亲自试 穿，
促进学生主动学习英语知识，
使学生感到身边处
处有英语，意识到学习英语的重要 性。大量操练，使学生不断体验成
功、感受乐趣，提高了
学生运用英语交际的能力。
三、小组合作，自主学习
1
、
教师领读
2
、观察、巡视，在学生遇到困难时，指导、帮助。
1
、
跟读
1
9
pyjamas,slippers,housecoat
2
、小组合作学习
3
、找自告奋勇的学生当小老师，讲解、交流。
4
、朗读成诵。
引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等 学习方式，培养
他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。
让学生当
“
小老师
”
，
营造了宽松、民主、和谐的课堂氛围。
四、拓展延伸，学以致用
布置课外作业：
把儿歌
Pyjamas
说给爸爸、妈妈听，并教会他们。
完成《活动手册》
。
让学生回家
“
教
”
父母 说英语，满足了学生的心理需求，使
他们体验了成功，
获得了成就感，
为他们的终身学 习和发展打下了良
好的基础。
板书设计
Lesson 6: Pyjamas a e i o u
pyjamas, slippers, housecoat name she time cold student
too big too small just right game he Friday close Tuesday
Lesson7 Betty
’
s Closet
教学目标
:
知识目标：
认识会读单词
wear
favourite
soft;
会用句型
What
shall I wear ?I will wear
……
2
0
能力目标：
能听说读写本课所学单词；
能运用本课所学句型描述
该穿戴何种衣服。
情感目标
:
培养参加集体活动的积极乐观态度。
教学重点、难点：
能运用本课句型；培养学生积极参加集体活动的信心与勇气
教学准备：文中衣服的头饰。
教学过程：
1.
师生问候
2.
复习上一节课的知识
3.
介绍本课生词：
party today soft wait wear favourite
学生指读字母发音特点，尝试读单词，教师指正。领读，学生跟
读；小组读，个人读。
4.
以小组为单位，
读课文，
互相纠音，
尝 试翻译。
小组内讨论，
互相朗读课文。
小组展示讨论成果，优秀的小组给予加分奖励。
5.
听录音，纠音，及句子的语气重音。教师领读，学生跟读课
文。
6.
讲解句子，
What shall I wear ?I will wear
……
7.
小组讨论回答
Talk and act
中问题，小组展示回答。
8.
鼓励学生积极参与，八个同学一组，分角色演出这个故事。
对表现好的小组和同学给予鼓励。
课堂练习及作业：
《活动手册》第
7
课
2
1
板书：
Lesson7 Betty
’
s Closet
party today What shall I wear ?
soft wait I will wear
……
wear favourite
Lesson8 Again, please !
一、教学目标：
1
、
知识方面：使学生能说、读、
写、用词汇
skirt
,
blouse
,
pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks
too big , too small new ,old Sunday , Monday , Tuesday ,
Wednesday , Thursday , Friday , Saturday
2
、能力方面：
（
1
）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境
中能灵活运用。
（
2
）能用英文描述人们的衣着、一周
7
天的名称。
3
、情感态度、价值观：
通过游戏激发学生学习兴趣，
通过创设情境角色表演调动学生积
极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。
二、教学重点、教学难点：
（
1
）
教学重点：
使学生能说、
读、
写、
用词汇
skirt
,
blouse
,
pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks
too big , too small new ,old Sunday , Monday , Tuesday ,
Wednesday , Thursday , Friday , Saturday
2
2
（
2
）教学难点：
a.
能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能
灵活运用。
b.
英文描述人们的衣着、一周
7
天的名称。
三、教具、学具：单词卡片、衣服实物、多媒体课件。
四、教学过程：
1
、师生问候：
T
：
Good morning , my boys and girls.
S
：
Good morning , teacher!
（
1
）
Sing a song
：
“
He
’
s wearing red pants .
”
2
、复习旧知
（
1
）
、教师拿出单词卡片共做
What
’
s missing
游戏。
（设计思路：通过
What
’
s missing
的游戏复习本单元所学
单词，使学生在娱乐中巩固所学知识。
）
（
2
）
、将第一部分单词分类。教师在黑板上画两个大圈，其中
一个写上
“
a
pair
of
”
，令外一个写上
“
a
”
学生把卡片帖到对应的位置。
（设计思路：学生不仅动口说，动脑想，并且还动手
做，
调动多种 感官，
有效地调动了学生的积极性，
同时，
还对
“
a
”
和
“
a pair of
”
进行了区分。
）
（
3
）
、
用
“
穿衣服
”
的游戏复习衣服名称和句型
“
What's
he /she wearing?
”
将全班分成两组进行抢答比赛，答对最多组为
胜组。
2
3
T: What is he wearing?
S: He is wearing a green sweater, but it is too big.
（
4
）
、
Dialogue.
（课本
P16
）
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范，并在课
间上呈现 ，以降低难度。
（设计意图：有意操练旨在培养锻炼学生口语交际能力。
）
（
5
）
、设置情境、活用交际。
学生利用身上穿的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。
（设计意图：培养学生对知识的迁
移能力使学生在活动中提升
对知识的感悟 和理解，培养学生的发散思维能力。
）
3
、
class closing .Now, Let
’
s chant!
一个星期有七天
,
大家都来数数看
,
星期一
,
是
Monday,
背着书包去学习
,
星期二
,
是
Tuesday,
小伙伴们齐努力
,
星期三
,
是
Wednesday,
学好本领为自己
,
星期四
,
是
Thursday,
天天取得好成绩
,
星期五
,
是
Friday, Saturday
我们做游戏
,
星期日
,
是
Sunday,
早把作业做完哩。
4
、
Homework:
(1)
继续编排情境表演，下节课展示
五、板书设计：
Lesson 8 Again,Please!
2
4
a pair of:
pants
、
socks
、
shoes
、
gloves
a
: skirt ,
blouse ,
shirt
,sweater
,coat,
hat , dress
,
六、
Exercises
1,
补全单词
Sun Tues day Fri
M day Thurs
2,
写出下列单词
c__
__t
sh_
_s
dr__
__
__
gl__
__
__s
sc__
__f
h__t
s__
__ks
Lesson 9
：
Bedroom
一、教学目标：
知识目标：
1
、
使
学
生
能
够
听
、
读
、
说
、
写
单
词
bed,dresser;bedroom,lamp,teddy bear.
2
、
There be
句型
能力目标：使学生能够用所学内容描述自己的卧室。
情感态度、价值观：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。
发展其综合语言运用能力。
教
学
重
难
点
：
听
、
读
、
说
、
写
单
词
bed,dresser;bedroom,lamp,teddy bear
，
There be
句型
三、教具学具：图片、教科书、故事书、磁带及录音机
四、教学过程
:
(
一
)Class Opening and Review Greeting:Sing
”
HE
’
S
2
5
WEARING RED PANTS
”
(
二
)
、
Key Concepts 1. Bedroom, bed, dresser, closet,
lamp, teddy bear.
示范
用汉语讨论本单元篇章上图片。
女孩穿着什么？她在做什么？说
明她正走在回家的路上。把
home
写在黑板上，与学生一起读几遍。
向学生说明 本单元将学习有关家庭的一些用品和家庭活动的英语词
汇。
用汉语提问学生有关卧室的情况。
问他们卧室里有什么物品和摆
放什么家具。
与学生一起朗读几遍
bedroom
，同时把它写在黑板上。并且给
出它的汉语意思。
讨论第
9
课中女孩卧室的图片。
Is this bedroom the same as the students bedrooms?
What is different?What is the same?
给学生解释
same
和
different
的汉语意思。学生已认识
picture
这个单词，教师读这个单词时，指着照片中的那幅图片。
与学生一起朗读几遍单词，同时用手指着画有梳妆台、壁橱、灯
和玩具熊的图片。
向学生解释，在加拿大，许多孩子有玩具熊。
播放录音，让学生看书跟读。
练习
:
让学生自由结组，轮流提问有关新单词的图片。
2
6
What
’
s this?
What colour is it?
Is this a _____or a ____?
表演
:
让自告奋勇的学生向全班学生表演他们造的句子。
《活动
手册》
2. Chant:
”
Three Little Teddy Bears.
”
带领学生就《教
科书》上的图画用英语进行讨论：
教师：
How many teddy bears are there?
全班：
There are _____.
教师：
What are they doing?
全班：
Jumping.
教师：
What is this?
全班：
A bed.
教师：
Yes. The teddy bears are jumping on the bed.
用汉语提问学生，
为什么图片上小熊的数目越来越少 了，
发生了
什么事了？解释
”
跌倒
”
和
”
撞击
”
的意思。
用动作表现
fall
off
和
bump
，同时读出这些单词。
提问学生，
Jenny
在干什么
（谈话）
？她正在同谁谈话？读出：
Jenny calls the doctor.
提问学生，医生说了什么？并且读出：
and the doctor says,
“
No more teddy bears jumping on the bed!
”
与学生一起慢慢地朗读每行歌词，同时教师要做动作。
2
7
播放录音，让学生看书跟读。再播放一遍录音，与学生一起做表
演唱。
(
三
)
、
Class Closing
五、板书：
Lesson9: Bedroom
home
bedroom
bed dresser lamp teddy bear
Lesson10
：
Homework
一、教学目标：
1
、
知识方面：
能在听说读写方面掌握和运用四个词组：
do
my
homework /read a book/write a story /draw a picture
。
2
、
能力方面：
能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。
3
、
情感态度，价值观：运用大量游戏激发学生学习英语的兴
趣 ，小组、同桌合作学习培养学生合作精神。
二、
教学重难点：
do
my
homework
/read
a
book
/write
a
story
/draw a picture
三、教具学具：短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书
四、教学过程：
（一）
Class opening
１．
Greeting Hello
,
boys
and
girls
! How
are
you
today ?
How
’
s the weather ?
2
8
２
. Sing a song (This is the way we walk to school /write
with pencils/draw with markers)
３
. Review (Guess ,guess, guess )
（游戏规则：教师准备
一小纸盒，
里面放一些纸条，
内容为：
write
with
pencil
/
draw
with
marker / walk to school / do my homework / cut with scissors
/ open the door
）
（二）
New Concept
１．
Presentation.
①
read a book
Play a game :
做
“
击鼓传花
”
的游戏，问学生：
“
What
do you do in the evening?
”
花传到谁手里，就答：
“
In the
evening ,I -------- .
”
最后，特意安排传到老师的手里，说
:
“
In the evening ,I read a book.
”
(
同时做出动作
)
。
强调
“
read
”
的读法与
“
red
”
的不同，
与
“
meat
tea
”
读音的相同点。
Drill: Say it and do the action. Say it in pairs .
②
write a story.
(Take out a story book):This is a story book..
举出几种
故事名称。
《白雪公主》
is
a
story
,
《拇指姑娘》
is
a
story
……
让学生说说自己最喜爱的故事
:My favourite story is
……
通过学生猜（老师先告诉一个学生，其做动作）展示
Write A
story . Let the students say it .
2
9
③
draw a picture.
Take out a story book. Point to some pictures ,let the
students find out some pictures from the English book.
(
师耳语，生动作
)show : draw a picture
Let the students say with the actions .
Play a game : what
’
s missing ?
（游戏规则：把本课学 的
短语卡片贴在黑板上，所有学生闭眼，教师趁机摘下一个，再让学生
睁眼，让学生猜缺了哪个 词。
）
listen to the tape and repeat . (
第一遍，先让学生听；第
二遍，跟读
。并在此解释
“
for
”
的意思
。
)
Play
a
game
：一个同学说自己晚上做什么，其他同学都跟着做
动作。
２
. Practice
Play a game:
木头人（游戏规则：找
3
—
5
名同学到前面随
意做动作，
其余同学一起喊：
one
—
two
—
three
—
木头人
—
，
前面的同学快速停住动作，然后其他人猜他们做的是什么动作。
）
Play
a
game
:go---stop
(
当喊到
stop
时
，互相谈论
In
the
evening , I ______ .)
五、课堂练习。
（
1
）英汉互译。
Read a book
做作业
dry the clothes
画
一
幅画
fold
the
clothes
在晚上
Wash
the
clothes
write
a
story
（
2
）单选题。
3
0
1
．
I draw a picture__my story.
A. for B. to
2. We wash the clothes __a Sunday morning.
A. at B. on
3. I do__ homework in the evening.
A. your B. my
4. We sit__rest on a Saturday morning.
A. and B. with
六、作业安排
1
．
Remember new words and sentences
。
2
．
Recite the text.
七、板书设计：
Lesson10
：
Homework
do my homework read a book
write a story draw a picture
八、教学反思：
在教学过程中，我运用了短语卡片、磁带、录音机、教科书及故
事书等教具
，学生的兴趣非常浓，学生的听课状态与以前相比有很
大的不同，他们都聚精会神的听讲，认真
的练习，学生用英语进行
交流展示，将所学句型灵活应用在现实生活中，提高英语表达能力；< br>小组成员相互配合学习，
提高学生的合作意识，
英语能力得到了很大
的提高。< br>
3
1
Lesson 11
：
TV and Telephone
一、教学目标：
1.
知识方面：通过本课的学习，学生应掌握（说、认识和口头
运用）下列词汇：
TV telephone computer radio;
要求学生练
习并能认识下列词汇：
watch
TV talk
on
the telephone
play
on
the computer listen to the radio
2.
能力方面：
(1)
能把所学单词运用到日常口语交流当中
,
在适当的情境中
能灵活运用。如：在家看电视、打电话等等。
(2)
培养良好的生活习惯，
不能过晚睡觉，
要养成早睡早起的良
好习惯。
3
．情感、态度、价值观：通过创设情景发掘学生学习兴趣，通
过角色扮演来调动学生的积极参与性。
二、教学重难点：掌握及运用
TV
telephone
computer
radio
三、教具学具：教具：单词卡片
录音带
CAI
课件
学具：英
语课本
活动手册
四、教学过程：
(
一
)Class Opening and Review
Greeting
T: Hello, everyone!
S: Hello, Miss Lian!
T: How are you, today?
3
2
S: I
’
m fine, thanks. And you?
T: I
’
m very well, Thank you!
(
二
)
、
Key Concepts
１．
TV,telephone, computer, radio
a.
《
教科书》
教师分别出示
TV,telephone,
computer,
radio
的
卡片。问学生：
What is it?
带领学生一起学习这四个单词。如果
学生已经知道
TV
这个单词，教师就可以告诉他们这个单词的全称
television
。
向学生解释加拿大人常把
telephone
这个单词缩称为
phone
。
让学生打开《教科书》
，再次大气朗读这些单词。
还可以向学生提出诸如此类的问题：
Do you have a TV at home?
Do you like TV?
What else do you recognize in the photographs?
b.
学习
Chant:
What is it? What is it? What is- it? TV,TV,T-V.
What is it? What is it? What is- it? Computer, computer,
computer.
What
is
it?
What
is
it?
What is- it? Radio,
radio, ra-dio.
What
is
it?
What
is
it?
What is
it? What
is-it?
Telephone,
telephone, tele-phone.
c.
播放录音，让学生看书跟读。
3
3
d.
操练开展一个小竞赛，让学生在 教科书上的照片中快速地指
出读到的每件物品，激发学生的学习兴趣。
e.
《活动手册》
:
第一题：让学生画线连接图片和单词。
2
．
Watch
TV,
talk
on
the
telephone,
play
on
the
computer,
listen to the radio.
a.
示范
问学生：
What
’
s
Li
Ming
doing?
(
打电话
)What
’
s Li Ming doing?
（看电视）
What
’
s
Li
Ming
doing?
（打电脑）
What
’
s
Li
Ming
doing?
（听收音机）
教授这些短语，并伴以相应的动作。教师要指出，当一个人拿起
电话拨号时，他就是
calling someone
。当人们通过电话谈话时，
他们就是
talk on the telephone
。
b.
操练
让一名自告奋勇的学生站到前面，
选出一幅黑板上的图
画，然 后表演规定的动作。带领学生做问答练习：
T:
(
指着自告奋勇的学生挑选的黑板上的图画
)What
’
s
this?
C: A .
或
It
’
s a .
T:
Good,
He/she
is
ing(on
the
/to
the)
.say
it,
please,class.
C: He/she
’
s ing(on the/to the) .
T: Very good! (
对自告奋勇的学生说
)What are you doing?
S: I
’
m ing(on the /to the) .
T: Very good! Do you like ing(on the/ to the) ?
3
4
S:
Yes,
I
like ing(on
the/to
the) .
或
No,I
like ing(on
the/ to the) .
如果需要，可以用答案提示学生。
出示
CAI
课件，讨论
Jenny
的图画，向学生提问：
When does Jenny leave school?
What Jenny will do the first when she gets home?
What Jenny will do after supper?
What Jenny will do when she goes to bed?
学生试着回答。
再次看课件，让学生跟着朗读。
（
3
）
Class Closing
《活动手册》
五、板书：
Lesson11:TV and Telephone
Walk
home
watch
TV
（
television
）
talk
on
the
telephone
（
phone
）
play on the computer listen to the radio
Lesson 12
：
In the Bedroom
教学目标
:
知识：学会表达方位的单词
above below beside across from
能力：初步会形容物体的方位
情感：养成良好摆放生活物品的习惯
教学重难点
:
方位词及数字
3
5
教学课型及时数
:
新授
,
一课时
教学设计过程
:
开始上课及复习
与学生一起拍手唱服装秀的歌曲（
He
’
s wearing-----on a
Monday
）
让学生展示自己喜爱的服饰
,
以此来激发学生学习兴趣
，
播放录音歌曲
(I
love
you)
与学生一起唱并做动作，创造一个
轻松愉快的课堂氛围，
唱到
Family
学生自然想到家里有
Bedroom
，
从而卧室里的物品大家会回忆一下，为复习卧室里的物品做准备
问候：
Good
morning
,girls
and
boys.
How
are
you?
Nice
meet
you. I
’
m happy, are you happy?Sit down, please.
复习卧室里物品的单词卡片
:bed
dresser
slippers
TV
picture
等为新课做准备。
用铅笔及书复习介词
on, in, under
新授
:1
运用
teddy bear on the bed
来引出新词
above,
并
运用铅笔及书演示方位词
above
与
on
的不同，解释
on
是物体接
触而
above
是上方，
让学生跟着教师的指令用书练
习这两个方位词
例如：师：
Put
your
book
on
your
head,
put
your
book
above
your
head ,put your book on the desk, put your book above the desk,
用同样的方法教授并练习
below
，解释
below
与
under
的不同，
用铅笔与书表达
beside
并加以练习，
例如：
Miss
Liu
is
beside
Yan
Xin. Yan Xin is beside Wu Hao.
等，以此方法教授
across from ,
并把这些词写在黑板上事先画好的简笔画的相对位置上
.
播放录音学生跟读
,
然后两人或小组练习，
老师进行巡视
并检
3
6
查练习情况
操练：教师放置物体，让学生练习方位词
above below beside
between across from on under
小组活 动：
找出课本中第三部分两幅图的区别，
并表达出来不同
物体所处的位置。
板书：
Lesson 12
：
In the Bedroom
on under What's in your bedroom
？
above below There is/are
……
beside between
across from
教学反思：
成 功之处，
课前的热身运动充分调动了学生的学习积
极性，复习很全面，新课的倒入自然，新授内 容突出简单易懂，操练
的道具是学生手头有的书及铅笔也不繁琐，
数字的教授及练习都很恰到好处。歌曲与唱颂的运用使
的课堂气氛充满生机，符合四年级学
生的心理特点 ，
简笔画中卧室物体的摆放整齐干净从而熏陶了学生如
何工整的放置自己的物品的好习惯。
不足之处：在教授
below beside across from
的时候，练习不
足，今后在教授新课时一定要多加练习，设计教学过程要考虑周到。
Lesson 13
：
Brush and Comb
教学目标
:
知识目标：
掌握单词和词组：
Comb,
brush,
soap,
toothbrush
，
brush
teeth,
comb
hair
，
wash
face,
take
a
shower,
put on clothes.
3
7
能力目标：
1).
掌握并运用词组
。
2).
培养学生养成讲究卫生的良好习惯。
情感目标：
learn
to
sing
the
song
《
This
is
the
way
we
brush
our hair
》来提高学生学习英语的兴趣。
教学难点分析：正确掌握并运用重点词组。
教学课时
:
一课时
教学过程：
1
、复习练唱，让学生回顾一下上次学的歌曲，引起学生的兴趣
2
、带领学生进行问答训练，谈一谈让学生感性却的话题。
拿卧室中的物品卡片，
T: what is this in the bedroom?
Ss: It
’
s a_________.
…
3
、出示浴室大图片，让学生讨论，
T: What can you see?
Ss: I see_______.
…
引出本课重点单词：
brush,
comb,
soap
and
toothbrush
，
并
运用实物交给学生单词的读音及用法。
4
、游戏：听听，说说，做做
（教师手拿实物演示动词词组，
eg
：
brush
my
hair,brush
my
teeth, comb my hair, wash my hands, wash ,my face, take a
shower
…
，然后学生小组进行练习）
3
8
5
、学唱第二部分歌曲：
首 先，边做动作边讲解歌曲内容。其次，跟音乐学唱歌曲（因为
学生对这首歌的旋律已经熟悉，所以歌曲应 该很容易接受）最后，邀
请个别同学到前面边做动作边唱歌。
6
、作业
:
根据歌曲旋律创编歌曲
板书设计：
lesson 13
：
Brush and Comb
Brush brush teeth
Comb comb hair
Soap wash face
Toothbrush put on clothes
课后练习：
《活动手册》
.
课堂教学资源：
1
、中西文化差异渗透。通常中国人习惯在饭前刷牙，而西方国
家往往是在饭后。
2
、
有些英文单词既可以表示物体名称，
又可以表示相应的动作
eg: brush
刷子还可用作
brush one
’
s hair
，
comb
木梳还可
用作
comb one
’
s hair
。
Lesson 14
：
Toys
教学目标
:
1
、知识目标：要求学生学会单词
:Ball doll kite skipping
3
9
rope
。要求学生熟练掌握本课短语
:play
with
a
ball
play
with
a
a kite skip with a skipping rope
并能在实际情景中运
用。
2
、能力目标：通过本课学习，让学生在丰富多彩的游戏活动中
熟练运用 本课知识，增强学习兴趣，提高英语的交际能力。
3
、情感目标：通过本课学习，让学生能听懂所接触的指示语，
并提高学生合作学习的能力。
教学难点分析
:
要求学生熟练掌握本课短语
:play with a
ball play with a doll
、
fly a kite skip with a skipping rope
并能在实际情景中运用。
教学课时
:
一课时
教学过程
opening
1. Greeting
2. Play a game
II. New concepts
1.
出示洋娃娃，用问答的形式教授单词
doll,
并教授短语
play with a doll,
让学生边玩洋娃娃边说短语。
2
．
用问答的形式揭示单词
ball
，
并用拍球和传接球的动作教
授短语
play with a ball
和
play catch with a ball
。让学生结
组做传接球游戏，边玩边说所学短语。
3
．
教师演示放风筝的动作教授单词
kite
和短语
fly
a
kite
，
4
0
让学生跟老师做放风筝的动作，并说短语。
4
．请一位自告奋勇的学生到台前跳绳，并介绍单词
skipping
rope
和短语
skip with a skipping rope
。请同学们起立边 说短语
边模仿跳绳动作。
与学生问候，
让学生在英语环境中和谐地开始本课。
让学生通过游戏以轻松、愉快的心情进入本课的学习。
通过示范带动学 生的活跃气氛，
充分调动学生学习的积极性、
主
动性，
并且增强他们继续往下 学的兴趣。
设计边游戏边说短语的情节，
可以让孩子们在玩中学，
增强学生学习的动力 。
根据三年级学生学习
注意力时间很短的特点，
特设计让学生在模仿放风筝动作中来学 习单
词和短语，让学生在民主、
和谐的气氛中增强学习的兴趣。让学生在
练习短语的同 时，做他们爱学的动作，激发学习兴趣。
5
．
Play a game. Show me something.
6
．
Play another game.
7
．
Listen to the tape and follow
8
．
通过听录音，
分别就五幅图向学生提问，
请学生用
“
Yes
”
or
“
No
”
回答。
III. Class closing Play a guessing game.
板书设计：
Lesson 14 Toys
doll play with a doll
ball play with a ball
kite fly a kite
4
1
skipping rope skip with a skipping
课堂练习
:Play another game
作业安排
:copy the words.
Lesson 15
：
Goldilocks and the Three Bears
教学目标
:
知识目标：认识会读单词
cards
checkers
badminton
ping-pong
hard soft;
会用句型
What do you want to do ?I want to
……
能力目标：
能听 说读写本课所学单词；
能在实际生活中使用本课
所学句型进行交际。
情感目标
:
培养用英语描述体育活动的爱好。
教学重点、难点：
能运用本课句型；培养学生积极参加集体活动的信心与勇气
教学准备：文中熊的头饰。
教学过程：
1
、
师生问候
2
、复习上一节课的知识
3
、
介绍本课生词：
cards
checkers
badminton
ping-pong
hard
soft
学生指读字母发音特点，尝试读单词，教师指正。领读，学生跟
读；小组读，个人读。
4
、
以小组为单位，
读课文，
互相 纠音，
尝试翻译。
小组内讨论，
4
2
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