highlightsPEP四年级英语上册Unit 4 My home 教案

2021年1月24日发(作者：分度值)
Unit 4 My home

【单元学习内容】


本单元学习的主题是询问物品的位置。


【单元学习目标】


一、能力目标：


1
、能够在真实或模拟的情境中运用句型
Where is...? Is she in
the
study?
Where
are...?
Are
they
on
the
table?
来询问物品位
置。


2
、能够在情境中运用句型
Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they
are./ No, they aren’t.
进行回答。


3
、
能够正确说出元音字母
u在单词中的发音
,
并能够根据其发
音规律拼读学过的语音例词。


二、知识目标：


1
、能听、说、认读单词
b edroom
、
study
、
kitchen
、
bathr oom
、
living room
、
bed
、
table< br>、
sofa
、
fridge
、
phone
。


2.
能熟练朗读并模仿本单元的对话。


3.
能理解
Let’ s do
内容，并按照指令做出相应的动作。


4.
知道元音字母
u
在单词中的发音
.

5.
学唱歌曲。


三、情感目标：


通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。


【单元学习重点、难点】


本单元重点学习句型是：
Where is...? Is she in the study? Where
are...? Are they on the table?
及相应回答。本单元难点是复数
的用法，
It has...
的用法。


【课时安排】


第一课时：
A Let’s talk Let’s play


第二课时：
A Let’s Learn Let’s do


第三课时：
A Let’s spell


第四课时：
B Let’s talk Ask, answer, and write


第五课时：
B Let’s learn Let’s play


第六课时：
B Read and write Let’s check Let’s sing Story time



第一课时


【学习目标】


一、能力目标：


1.
能用
Is it/she …
？询问物品所在。


2.
能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地
回答。

二、知识目标：


1.
能熟练朗读并模仿本节课对话。


2
、能表演本节课对话。


3
、
能在实际生活中运用本节课对话，
能听懂会说
Is she in the
bed room
？
Yes, she is .
No, she isn’t. Is it …
？
Yes
，
it is/No
，
it isn't. I have … . Where's…?


4
、
了解知识点：

Is she in the study? No, she isn’t.
（一般疑问
句

am, is, are
提前，肯定、否定回答等。
）三、情感目标：热
爱自己的家，积极参与 劳动，做家务。


【学习重点、难点】


教学重点：
句型
Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t.
词汇：
isn’t


教学难点：发音
it is
连读，
isn’t


【学习准备】


.
图片
study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
；
.
教材相
配套的教学课件
［
Unit 4 Let’s talk
；
教材相配套的教学录音带，
教学光盘。


1.
我行我秀


2.
演讲

My home.

【学习过程】


一、热身（
Warm- up
）
（此环节用时
5
分钟）


说唱玩赛，激情引趣


1. Let's do
播放上一课时的
Let't do,
让学生边听边做动作
.

2.
单词风暴

大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达
到巩固单词的目的。


PPT
出示

我的家


T:Hello,
is
my
e
to
my
home.
Oh,
Where are my rooms? Let’s go and have a look.
（火眼金睛：
bedroom , living room , kitchen , bathroom , study
）


【设计意 图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学
生，了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容， 引出
话题，为后面新句型的新授做好铺垫。

talk

T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study
and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your
home?

二、
Make groups:

Make
the
student
intotwo
groups:
sheep
home
and
Woof
home(
把学生分为
< br>喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，
你可以为本组获得房间一个，比一比说的
hom e
又大又好。
)

二、呈现（
Presentation
）
（此环节用时
10
分钟）


（一）话题交流，导入新课


学习
cute

1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is
our home too, right? Look ,Who is coming?

Ss: He is Liu Qian.
T: Yes , He is a magician
。
He take our a magic show.

( monkey, mouse , duck , cat)

2.
魔术停留在出现的
“cat”
上，
T: I have a cat. She’s cute. What
about you?
(
板书：
I have _______. She’s cute.)


引导学生介绍自己的宠物，

I have a .... She’s cute.


（二）情景创设，理解语意


教学

Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t.


1.
在魔术中，最后出现的

dog
，最后变没了。


T
：

Oh
，

Where’s my dog? Ww W.x k B 1.c Om


Let’s guess: Where is she?


T:
Use
this
:
Is
she
in
the
bedroom/study/living
room/kitchen/bathroom?
（做上声音）

(ppt
播放
,
一组猜，一
组答，集体操练）


2.
学习

Yes, she is. No, she isn’t.


找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。


【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型
.

（三）交际练习，板式呈现


1
教师把宠物猫拿出来放到门外
（播放敲门声）
，
询问：
Where
is she ? Is she in the classroom ?
引导学生回答：
No
，
she isn't.
并解释。然后询问
Is she in the school?
引导回答

Yes
，
she is.
把猫拿进来，询问
Is she in the classroom ? Yes
，
she is.
答对有
奖励。


板书

Where is...? Is she in.....? Yes, she is. No, She
isn’t.


（四）问题视听，整体感知


T
：
I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find.


Where is Amy’s cat ?


借助图片帮助学生理解文本
:
(
听录音之前先猜测

Is
she
in
the??)

Is she in the bedroom?

Is she in the..... ?

Is she in the.....?

三、练习（
Practice
）（此环节用时
10
分钟）


（一）跟读模仿，歌谣强化


模仿中正音
——
塑语速成语感


播放对话录音，学生模仿朗读。


分角色模仿朗读。


分组练习模仿，个别模仿朗读。

（二）歌谣巩固，表演生成


1
．
Let’s chant x k b 1 .c o m


I have a cat. It is cute.

Where is she? Where is she?

Is she in the bedroom?

No,No, she isn’t.


Is she in the study?

, she isn’t.


Look ,Look , She’s
in the kitchen.

3.
对话表演


让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。


四、运用（
Extension
）
（此环节用时
10分钟）


（一）活动运用，任务落实


1:

拯救美羊羊


谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。


Is she in.....?

拯救懒羊羊


Is he in......? w W w. xK b 1. c o m

【设计意图】运用拯救 羊羊的游戏，促使学生积极主动的练
习语言，并培养了孩子竞争意识和责任感。


2
．练习任务中落实
——
随堂检测


（二）总结赏析，情感升华


奖励优胜小组，模仿优胜组。


（三）作业分层，自主拓展


【板书设计】


Unit4 My home A. Let’s talk


I have a cat.. She’s cute.


Is she in the living room
？


Yes,she is. No,she isn't.

Is it in the bedroom/ bathroom?

Yes,it is. No,it isn't.
第二课时


【学习目标】


1.
能听懂、会说：
This is my home.
并能简单描述自己的房间。


2.
能听、
说 、
认读
study,bathroom,bedroom,living room,kitchen
等单词并能在日常生活中运用。


3.
能听懂
Let’s do
部分中的指示语，
并能按指令做出相应的动
作。


4.
学唱歌曲
“My bedroom”
。


5 .
结合生活实际创设情境，
使学生巩固所学的新单词，
进行语
言训练，激发他 们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来
的家。


【学习重点、难点】


1.
听、说、认读单词：
study,
bathroom,
living
room,
bedroom,
kitchen
。


2.
学习表示指令的词组。


【学习准备】


本课时所需的单词卡和课件


【学习过程】


一、
Preparation

1.
教师拿出一些文具用品，
引导学生复习句型
“What’s this?It’s
a?” “Where is the??It’s in/on/under?”


’s sing the song “In the classroom”together.


二、
Presentation

(
说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔
画
)

A.
单词导呈


1.
教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：
Look!This
is
Amy’s ’s very !There are so many rooms.
然后，
教师指着某个房间中摆设的物品问学生：
x k b 1. c o m

教读、板书、练读单词
study
。


2.
教师出示
bedroom
的图片，问学生：
What
can
you
see?
当
学生回答出
bed
时，
教师说：
Yes, it’s a bed. We can have a sleep
in the bedroom. (
做动作帮助学生理解
)This is a bedroom.
教读
bedroom,
并板书，让学生认读。


3.
教师出示
bathroom
的图片，问学生：
Is this a study? Is this a
bedroom?
学生会回答：
No.
教师告诉学生：
This is a bathroom.
We can take a shower in the bathroom.(
用动作帮助学生理解
)
教< br>读单词
bathroom
，并板书，让学生认读。


4.
教师出示
living room
的图片，
问学生：

Is it a bathroom?
学
生回答：
No.
教师肯定学生的回答：
Good. It’s not a bathroom.
It’s a living room.
随后问学生：
What can you see in the living
room?
学生可能说出：
I can see a TV
.
教师接着说：
We can watch
TV in the living room.
教读单词
living room,
并板书，让学生
认读。


5.
教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平
时在哪儿做的事情。然后教师说：
I’m in
the kitchen now.
教读
单词
kitchen,
并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以
问生：
What’s this?
）让学生说句子：
This is a kitchen.
教师补
充：
If you are hungry(
做饥饿状
)
，
you can go to the kitchen,have
a snack(
做吃饭状
).

6.
教师指着挂图提问：
Can you see a bedroom, a living room, a
study, abathroom and a kitchen?
学生回答：
Yes. /Yes,I can see?
教师：
Oh, you can see a bedroom, a living room?
并让学生重复
这段话。


B.
听读正音


and point.

and repeat

三、
Practice

1.
看口型猜单词


教师不出声地做一个单词的口型，
如
“living room”
，
让学生猜
是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生
代替老师继续做口型，其他 同学抢答。

2.
看谁反应快


教师一一出示本课的单词 卡，让学生抢读。可以把全班分成
两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。


’s do


(1)
听单词、做动作、说指令


教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做
事情的动作，如：教师说出
study
，
go to the study.
学生听到后
可以做出在读书 的样子。教师根据学生们做的动作，继续引
导：
Read
a
book.< br>让学生边跟着说边做动作。
（注意示范强调
snack,shower
的发音）


（
2
）看词卡、说指令、做动作


教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指
令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动 作，两组轮流
进行。


（
3
）心有灵犀


两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间
的图片或单词卡，然后让 这个学生做出一些与该房间有关的
动作，
让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最
起码要说出房间单词，最好说出
Let’s
do
部分的相应指令 ；
如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指
令）
，看看是否心有灵犀 。


（
4
）
Listen to the tape,do the action.

四、
Production

1.
让学生看着
55
页的歌曲
“My Bedroom”
部 分的背景图，
鼓励
学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解
词意。接 着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配
上动作。


2.
谁是最佳设计师？


让学生小组合作
——
Make a nice home
，然后以小组为单位 用
英语上台介绍自己的家
(
如：
This is my home,you can see??/we
have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom??)
，比一比，哪个小组设
计得好、介绍得好？


四、
Homework

学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间 里画上一
些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的
房子给家长或朋友听，准备 下一节课展示并介绍自己设计的
房子。


五、板书设计


Study bathroom bedroom living room kitchen

This is my home. You can see a bedroom, a living room……



第三课时


A Let’s spell


【学习内容】

A
部分
Let’s spell


【教材分析】


本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母
u
在
单词中 的发音，即
/ju:/
。


【学情分析】

< br>学生在前面单元的学习中，已经了解了本课时的主要任务和
基本要求。本部分所提供的四个单词也 都是学生所学过的，
学生能正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语
音意识，通过描 红单词掌握词形并规范书写。


【学习目标】


一、知识技能目标


1
．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练 活动，帮助学生
归纳字母
u
在单词中的发音规律。


2.
能认读单词并选出所听到的单词。

3
．
能通过描红单词
duck, cute, up, use
初步掌握单词书写的要
求并辨认词形。


二、情感态度目标


通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。


【学习重点、难点】


教学重点：
归纳
u
字母在 单词中的发音规律；
单词
duck, cute,
up, use
的正确书写。


教学难点：字母
u
在单词中短元音
/?/
的发音


【学习准备】