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Unit 2
Is
this
your
pencil?
单元教材分析
本单元围绕“识别物品的所属”
，使学生学会询问物品的主人的基本句型“
Is
this/that
your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.
”
，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、
寻 物启事”
，巩固所学单词的拼写“
How do you spell pen? P-E-N .
”
。通过以上几个方面的学
习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。 本单元与第三单元衔接紧密：由
this
，
that
的学习过渡到
t hese, those
的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使
学生学会区分远 近单复数。
单元知识系统（树）
Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is.
No, it isn’t
.
How do you spell pen? P-E-N.
What’s this in English? It’s a pen
.
Lost and Found
单元总体目标
运用
Using contest guessing
的学习策略，
引导学生学会询问物品的主人的基本句型；< br>体会一
般疑问句的用法；学习如何写“失物招领”
，
“寻物启事”
。< br>
单元教学、难点一览
重点
难点
1.
复习词汇
pencil pen book eraser ruler pencil case
2.
词汇
backpack
pencil
sharpener
dictionary
basketball
computer
game
ring
话法焦点在于一般
watch notebook ID card
疑问句、
Lost
and
3.
句型
Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.
Found.
How do you spell pen? P-E-N.
What’s this in English? It’s
a pen.
4. Lost and Found
单元学情分析
本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用
Using contest guessing
和
Role playing
的学习策略，学习新词汇，掌握重点句 型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、
寻物启事）
，既能提高学生解决问题的能力， 又能巩固所学知识。
单元教学建议
采用
Using contest guessing
和
Role playing
的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来
展开课堂
Pair work, Group work
的口语交际活动，
识别物品的所属，
体会指示代词 、
一般疑
问句的用法。
单元课时分配
本单元用
3
课时教学
Section A
用
1
课时
Section B
部分用
1
课时
Self Check
及阅读部分用
1
课时。
Section A
教学内容
Section A
（教材
P7-9)
教学目标
知识与能力
本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型
“Is
this/that
your/her/his
pencil?
Yes,
it
is.
No,
it
isn’t.
”
，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写
“
How do you spell pen? P-E-N.
”
。提高学生拼写单词的能力。
过程与方法
采用
Using contest guessing
和
Role playing
的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来
展开课堂
Pair work, Group work
的口语交际活动，
识别物品的所属，
体会指示代词 、
一般疑
问句的用法。
情感态度价值观
该部分学习内容 贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解
决类似问题，既能提高学生解决 问题的能力，又能巩固所学知识。
教学重、难点及教学突破
重点
重点：使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的
拼写。
教学突破
Section A
通过
Find the Owner Game
，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑
问句的用法。
教学准备
教师准备
制作
la
部分的插图和人物 对话的课件，
人物以动画片的形式呈现，
将听力部分的内容插入，
使学生学会询问物品 的主人的基本句型；同时复习单词
pencil
pen
book
eraser
ruler
pencil
case
，学习词汇
backpack pencil sharpener dictionary.
学生准备
复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握
Using
contest
guessing
和
Role playing
的学习策略。
教学步骤
(1
课时）
一、第一教学环节：情境导入
教师活动
学生活动
1.
利用插图或实物卡片，让学生将 单词与实物
1.
将单词与实物相连复习一些单词、学一些
相连复习一些单词、
学一些生词。
然后教师引
生词。学习询问物品的主人的基本句型
导学习询问物 品的主人的基本句型
this/that
your/her/his
pencil?
Yes,
it
is. No,
it
your/her/his pencil? Yes, it is. No, it
isn’t
．
”
。
isn't.
”
。
2.
让学生听对话，练习并模仿对话。 识别物品
2.
听对话，练习并模仿对话。识别物品的所
的所属。
属。
二、第二教学环节：师生互动
教师活动
学生活动
1.
播放
2a
部分的录音让学生听，引导学生通过
1.
通过听录音熟悉物品名称
pencil
pen
听录音熟悉物品名称
book eraser ruler pencil case
”
，完成
2a,2b
pencil case
”
，完成
2a,2b
部分的教学任务。
部分的教学任务。
2.
引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识
2.
重复所听到的，
模仿对话识 别物品的所
别物品的所属，完成
2c
部分的教学任务（
Is
属，完成
2c
部分的教学任务（
Is
this/that
this/that
your/her/his
pencil?
Yes,
it
is.
No,
it
your/her/his pencil? Yes, it is.
No, it isn’t
）
。
isn't.
）
。
3.
熟悉语法点
3.
概括语法点。
三、第三教学环节：操练、巩固
教师活动
学生活动
< br>引导学生复习
3a
表中的
26
个字母；然后练习
复习
3a
表中的
2b
个字母；
然后练习
3b
中
36
中的对话操练句型
do
you
spell
pen?
的对话操练句型
do
you
spell
pen?
P-E-N.
What’s this in
English? It’s a pen
”
。
P-E-N. What
’s this in English?
It's a pen.
”
。
四、第四教学环节：做游戏
教师活动
学生活动
通过
Find the Owner Game
，使学生学会询问物
通过
Find the Owner Ga me
，学会询问物品
品的主人的基本句型，
体会一般疑问句的用法。
的主人的 基本句型，体会一般疑问句的用
培养猜测、推断的能力。
法。提高猜测、推断的能力。
本课总结
本课采用
Using contest guessing
和
Role playing
的学习策略，利用教学图片来展开课堂
Pairwork, Find the owner Game
的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型，
体会一般疑问 句的用法。培养猜测、推断的能力。同时进行听力训练，培养学生口语交际
能力。
板书设计
Unit 2 Is this your pencil?
Section A
Words: pencil pen book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionary
Drills
：
Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No,
it isn’t
.
How do you spell pen? P-E-N.
What’s this in English? It’s a pen
.
Grammar
：
Is this your/her/his
…? Yes
, it is. No, it isn't.
Is that your/her/his
…
？
Yes, it is. No,
it isn’t
.
问题探究与拓展活动
找主人：课前教师收集一些学生的物品 并展示，问学生这些东西是谁的；先询问几个学生
某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互 相询问。这种活动可练习运用
what
特殊疑问句和
yes/no
问句进行物 体所属的问答。
练习设计
随堂练习设计
从
B
栏中选出
A
栏各句的答语。
A
B
(
)1. What's this in English?
A. Nice to meet you, too.
(
)2. Is it your dictionary?
B. P-E-T-E-R.
(
)3. I'm Gina. Nice to meet you.
C. Yes, it is.
(
)4.
What’s your last
name
？
D. It's an ID card.
(
)5. How do you spell it?
E. Smith.
KEYS: 1.D
2. C
3. A
4.
E
5.
B
个性练习设计
比比看：把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自 己和同伴的物品，
看谁花的时间最少。在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品 ，
一边运用“
This is my…
.
That’
s her
/his…”
句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的
用法。
Section B
教学内容
Section B
（教材
Pl0-11
）
教学目标
知识与能力
重点内容是学习一些物品名词，学习如何写“寻物启事和失物招领”，同时复习“询问物品
所属”的句型。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固 所学的知识。
过程与方法
运用
Pair work, Group work
、
写
“寻物启事和失物招领”
的活动方式，
引 导学生进行看、
读、
问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主
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