ohm双语直播课心得体会(精选多篇)

2021年1月24日发(作者：landscape)
双语直播课心得体会


作为一名教师，每一次的听课都是向别人学习，进而 自我提高的
好机会。通过听课，我们可以从中获得更多的教学经验。
10
月
2 6
日我
有幸聆听了刘先雨老师的双语课。听后着实让我觉得收获颇丰，感受
颇多。以前 ，也曾通过网络看过其它重点院校的省级及国家级双语课
程的授课录像，对部分高校双语教学有一定的认 识。刘老师的课让我
耳目一新，受益匪浅，因此我想谈谈自己的感受和体会：

1
、科学选用教材

刘老师选用的哈佛大学选用的经典微观经济学教材。该教 材语言
简单明了，词汇量（尤其是专业单词、词组）较少。句法简单，多是
简单的短句。同时， 该教材还有完整的中文翻译版，学生可以通过提
前预习和课后复习，提高上课的效率。使用该教材，可以 有效地解决
双语教学中最大的问题
---
即学生由于无法自己读懂教材，不能预习、< br>复习，在课堂上听不懂教师讲什么，使得教师花大量的时间用于翻译
课文，影响了正常的专业知识 的传授。

2
、教师语言能力强、思维敏捷

刘老师语言功底强，口 语好，标准英式发音。在听刘老师课的
45
分钟内，没有听到刘老师犯任何的语法错误。刘老师 的语言能力（无
论是发音还是口语表达）甚至高于很多的英语老师。刘老师思维敏
捷，出口成章 ，语速基本维持在
110/
分钟左右，而其它好多一本及二
本双语精品课的主讲教师的 语速一般也就只有
70-90/
分钟。

3
、合理的分层次教学

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由于微观经济学双语课是选修课，选择该课程的一般 都是英语水
平较高（一般都过四级），希望通过该课程的学习进一步提高自己的
英语应用能力的 学生。这些学生一般都具有很高的学习积极性，能够
做到主动预习和复习。上海交通大学韩建侠和俞理明 老师所做的《我
国高校进行双语教学学生需具备的英语水平》研究表明，只有达到大
学英语六级 考试及格或大学英语四级考试成绩优秀以上的英语水平，
才能较成功地实践双语教学活动。我院通过让学 生选修双语课程，将
语言能力较强的学生集中，妥善解决了学生英语水平参差不齐、普遍
不达到 应有水平，无法开设双语课的问题。

4
、课堂上教师中、英文的合理切换

刘老师在授课中，并不是说一句英语、说一句汉语。而是首先用
英语把相关的内容先完整的讲解 完毕，再用汉语简单的进行总结。这
样符合了相关语码切换原理，有效地避免第一语言和第二语言之间相
互转换中出现的切换代价。同时，避免了一句英语、一句汉语讲授方
式下，学生自动产生惰性的 状况，逼迫学生尽力听教师的英文授课，
从而真正提高英语水平。

以上是我的体会， 写出来与大家分享，希望能通过与各位老师分
享，促进我院的双语教学。

双语直播课心得体会（
2
）：

一、情意

我们不 仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。我们教师要重
视思想政治教育，发展情意和激励学生积极的学 习动机、态度、兴
趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到思
想政治教 育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上教师用
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英语
ok
，
very good. wonderful. excellent.
等表扬、鼓励学生积极
学习，使他 们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中
去，收到良好的教学效果。

二、情景

这两节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身
的 真实情景进行教学。诸如，采用实物、卡片、图画、简笔画、录
音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及 利用英语本身和上下文创设
情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理
解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点
难点；在情景中进行操练能提高学生 实践的量和质。课文内容通过导
读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正
确性和流利性。

三、知识

教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多
练， 培养学生扎实地掌握和运用语言知识。语言知识是指英语语言的
音、词、句、篇的结构和意义以及词形变 化和选词造句的语法规则。
利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化
易。采用
matchs
方式讲解新词语，既精炼精确、省时、易于理解词语
意义，又可 避免单词开花，形成教师一言堂的弊端。教师利用图片、
投影，采用问答式的方式边练边讲知识，生动有 趣，能加速理解的过
程，教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进
行点破 和归纳。

四、交际

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培养学生的听说读写交际的能力作为目的要求
.
教师都能运用已学
英语知识，特别是刚学习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整
合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完整地进行语篇的思想
交流。这样既交流了信息，拓宽了 思路，解决了问题，又培养了用英
语进行创新的交际的能力。

五、过程
< br>教师都很注重优化课堂教学过程。首先，教师通过真实的或创设
的情景使学生理解所学的新的语言 知识，再在理解的基础上通过技能
训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后< br>在新的情景中通过对子和小组活动灵活运用所学语言知识达到掌握听
说读写运用英语进行交际的能 力的目的。优化课堂教学过程具体体现
在能贯彻多信息、快节奏、高密度和勤反复的原则上。教师采用实
物、图片、录音机、电视、电脑、多媒体和英语等手段创设新的语言
情景，多渠道地给学生提供 英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从
而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动， 同时
也避免了英语教学总是围绕着英语课本转和机械操练，重复老内容，
缺乏信息的新鲜感，以 致造成学生注意力涣散，思维迟缓，产生被动
消极情绪，失去学习兴趣，学习退步的后果

1.
快节奏

教师大都用正常的英语语速进行教学，教学环节严密，各环节 和
各种操练和交际活动间的交替自然紧凑、快捷，从播放音乐或英语歌
谣导入直至课的发展、高 潮、结束富有节奏感。明快的节奏是提高课
堂教学效率的关键。

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2.
高密度课堂教学 要求学生参与英语操练和交际活动的人多、面
广，实践的内容量大。一堂课内几乎每个学生都能参与英语 操练和交
际活动。加强小组活动形式以增加学生实践的面和量，也成了这两节
课一道亮丽的风景 线
.
3.
勤反复教师能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现
和运 用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读写交际的能力
不断获得发展。

六、教师

教师都具备以下良好的素质：

1.
正确的语音 语调；
2.
具有扎实的英语基础知识，能熟练地运用
英语组织课堂；

3.
英语词语丰富、语言流畅；
4.
教态自然，和蔼可亲，表情丰
富，仪态 整洁、潇洒、轻松、愉快、活泼、稳重、振奋、激昂、情意
交融。
5.
有灵活驾驭课堂 教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有
教学艺术性。
6.
善于利用多媒体和演画唱 等教学手段创设生动活泼的
语言情景。板书设计整洁美观，主题突出，形式多样，设计合理。

七．建议

1.
要注意单词教学，阅读课文和对话课文是不同的课型，要建立
不同的教学模式，使用不同的教学方法和步骤。不能准确理解和把握
语言基础知识是难以培养学 生获取信息的能力的。

2.
要加强英语教学的实践性。讲解知识过详，讲解占了课堂 教学
的大半时间，忽视了英语教学的实践性。少了学生的参与性，少了一
些与学生的交流。
3.
要注意创设情景的实用性。

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教师过于强调创设真实情景， 以至于占用了很多时间，从而消弱
了英语的操练和交际运用。

4..
板书。 板书的作用是示范，是学生认知的过程，板书的姿势，
板书的位置及板书的及时性。

5.
学会纠正学生的错误，要给学生思考的时间，学会等待。口语
评价不能流于形式，我们要真 实有效的评价。

6.
教师的导入五花八样，引人入胜，但结尾草率，要做到结尾无< br>穷，升华使小课堂成为人生的大课堂，培养学生的良好的学习习惯。

总之，作为老师不 仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个
“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢 的课
?
怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生
的创新意识 和实践能力，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄
的区域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到 的必然是明媚的蓝
天！

第二篇：和静县第五小学附属幼儿园开展学前双语教育示范课远
程直播活动总结

和静县第五小学附属幼儿园开展学前双语

教育示范课远程直播活动总结
< br>为积极推进学前双语教育发展，提升教育教学质量，和静县第五
小学附属幼儿园于
XX< br>年
3
月
10
日开展学前双语教育示范课远程直播
活动。现就这 一学期的活动总结如下：

一、让学前双语教师明白教育示范课的目的：通过“新疆远程教育网”，组织双语幼儿园教师观摩学前双语示范课，培训双语幼儿园
教师，为双语幼儿园教师开展教 育活动提供示范和指导。

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二、在本次活动中学校成立了“双语课堂教学远程直播活动”工
作领导小 组
;
制定了学习计划和方案、活动安排。参加这次活动的教师
共有
10
人，学生
50
人，听课每周达到
6
节。在每周的学习期间领导
能带 头参加，并做好听课人员统计及考勤工作。师生参与积极性很
高，能在听课时认真做好听课记录。学习之 后教务处、教研组能及时
组织教师谈体会、写心得，并鼓励教师将所学知识大胆运用于课堂实
践 。

三、在活动期间，教师们相互开展交流、点评，对直播课进行了
有益探讨，提出自 己的学习心得和体会，进一步丰富了自己的“双
语”授课技能，改进了教师教学中存在的不足，切实提高 了学前“双
语”教师的授课能力和水平。

四、通过近四个月的直播活动，我园
60
多名师生在朱传梅园长的
带领下，大家都能认真看培训视频，倾听专家们对个个问题的精 妙剖
析，每位授课的老师和专家用他们丰富的教育教学经验、深厚的教育
教学理论，的确把大家 引进了更高层次的教育殿堂，让我们更深入

地认识到我们所从事的事业的精彩一面以及从事幼教事业的巨大
挑战。

五、 通过开展学前双语教育远程教育示范课远程直播活动，可有
效解决广大农村特别是边远地区师生学习难的 问题。利用新疆远程教
育网把学习终端站点建在农村幼儿园，建在广大农村学前双语教师的
家门 口，既能满足集中学习的需要，又可解决农村教师外出学习周期
长、成本高、经费难落实等实际问题。< br>
六、通过听、评、议等活动教师的教学理念有所转变，课堂授课
水平有所提高，学生对 学习双语更加有信心。教师们都说：“这样的
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活动真好，让我们不出门就能聆听优秀教师的课堂教 学，还是党的政
策好，我们会积极参加学习，不断提高自己。”

七、关于学前双语教育示范课远程直播活动的几点思考：

1.
在现代社会， 各级学校是人们系统学习知识与技能的学习场
所，其提供的正规教育是人们学社会规范、得以“社会化” 并进入社
会分层体系的重要阶梯。甚至可以说，每个人在一生中可能得到的发
展机会和社会地位 ，与他在上学读书时期升到了学校系统的哪一个等
级、在哪一类学校读书、学习的是什么专业等密切相关 。而在一个多
民族、多语言的国家，各族学生使用哪一种语言学习、在哪一种语言
和文化环境中 学习，同样非常重要。在学校里学到的知识，是为了在
未来的工作与生活中加以应用的，是为了与同事和 社会进行交流的，
所以学生们在课堂上使用的教学语言、所阅读教材所使用的文字，也
决定了他 们未来进行交流的对象与未来工作的同事范围。

2.
《中华人民共和国宪法》规定， 各民族都有使用和发展本民族
语言文字的权利，同时为了各民族间的交流与共同发展，提倡学习使
用中国的族际共同语即汉语普通话。在中国的少数民族自治地方，全
国通用的汉语普通话和当地民族的 语言文字都是正式合法的语言文
字，不但在官方正式场合和社会公共场合中并行使用，而且也成为当地学校的教学语言。新中国成立以后，我国政府在各少数民族自治地
方逐步建立起从幼儿园到大学的 一整套双语教育体系，既积极推广全
国通用的汉语普通话，又系统讲授当地民族的语言文字。在少数民族
聚居区的学校里，少数民族语言成为主要的教学语言。因此，谈到中
国的少数民族教育问题，双 语教育必然是一个重要的核心议题。

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