《理想的风筝》阅读及答案

2021年1月24日发(作者：杜秋娘)
《理想的风筝》阅读及有关练习、扩展训练

一、
《理想的风筝》习题

1
、划去括号中不正确的读音。

天穹（
g
ō
ng
qióng
）

沉（
chén chén
g
）醉


哽咽（
y
à
n
yè

）

枯（
k
ū

g
ū

）燥

2
、比一比，再组词。

慨（

）


燥（

）


拄（

）


朗（

）

概（

）


躁（

）


驻（

）


郎（

）

3
、给下列句子中粗体字选择正确的解释，将序号填在括号里。

(1).< br>我故意逗她：
“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人
出不去屋……”
（

）

Ａ、引逗


Ｂ、招引


Ｃ、停留


Ｄ、逗笑

(2).
初到北大荒，我感到一切都不习惯。
（

）

Ａ、开始的；开始的部分


Ｂ、第一个


Ｃ、第一次；刚开始
Ｄ、原来的

(3)
．我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里。
（

）

Ａ、脸向上


Ｂ、敬慕


Ｃ、依靠，依赖


Ｄ、公文用语

4
、选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。






染

映

吹

变

(1).
当春风（

）绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。






撑

举

托

拿

(2).
他总是自己手持线枴，
让他的孩子或学生远远地
（

）
着风筝。






伸

张

飘

抖

(3).
那纸糊的燕子便（

）起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。

5
、将合适的搭配用线连起来。

健壮的

身体

参观

乐曲

粗壮的

故事

欣赏

画展

雄壮的

国歌

启发

风筝

悲壮的

绳子

制作

学生

6
、《理想的风筝》这篇课文作者

深情地回忆刘老师

和

的情景，
歌颂了刘老师

和

，
表达了作者

。

7
、
《理想的风筝》
为我们讲述了一位

的刘老
师。理想的风筝承载着

。

8
、说说文中省略号的不同用法。

a
、倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。


。

b
、刘老师啊，你在哪里我深深地、深深地思念您……


。

c
、
……女娲氏用手捏泥人捏得累了，
便用树枝沾起泥巴向地上甩。


。

9
、请写出两句关于正确面对逆境的名言：


。


。



10
、为什么说那圆木棍功德无量


。

11
、刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗你知道，他还放飞了什么


。


。

12
、看拼音，写词语。

wú ɡōnɡ

jīng miào

fēng zheng

suān sè

gěng

yè

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

chén zuì

qīn

qiè

tiān qióng

qū rǔ

áo xiáng


( ) ( ) ( ) ( ) ( )

13
、在括号里填上恰当的词语。


慈祥的
（

）

舒展的
（

）

枯燥的
（

）

酸涩的
（

）

晴朗的
（

）

理想的
（

）
14
、写出下列词语的反义词。

漫长（

）

舒展（

）

美妙（

）

15
、
文中“仰望” 、
“注视”都表示看的意思，
请你再写两个表示“看”
的词语。


（

）

（

）

16
、
仿照“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍”

续写两个句子。


。


。

17
、
文章写的是我的老师，但标题却是”理想的风筝”
，为什么要以”理
想的风筝”为标题，请结合文章内容，根据你的理解简要谈看法。





。

18
、
文章以第一，二自然段开头有什么作用




。

19
、第三自然段在文中起（

）的作用，类似的还有第（

）自然段的哪一句




。

20
、思考：

（
1
）我们上课的笑与刘老师放风筝的笑有什么不同




。
（
2
）“我们”心里酸涩是什么原因


。
（
3)
“我们”听了刘老师笑谈掉腿后如何理解“增加了对刘老师的尊敬”一句





。
（
4
）从哪儿看出刘老师的乐观向上、坚强自信学生从放风筝中找出关键词



。
二、
《理想的风筝》选文阅读

理想的风筝（节选）

留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。

北方的冬季漫长而枯燥。当 春风吹绿了大地的时候，人们的身心一
齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风而且晴朗的日子 ，刘
老师课余便在校园的操场上，放起他亲手做的风筝。

他的风筝各式各样

有简单的

豆腐块儿

也有长可丈余的
蜈蚣

最精妙的是黑色的燕子风筝

他的腿自然不便于奔跑

但
他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐

他总是自己手持线拐
让他的孩子或学生远远地举着风筝

他喊声

起

便不断拉动手
中的线，
那 纸糊的燕子便抖起翅膀，
翩翩起舞，
扶摇直上。
他仰望白云，
看那青黑的小燕 在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时
候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看 风筝的同学们说笑。
有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一
蹦一 跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还
地喊着：“你们不要管，我自己来。” 他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸
上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他< br>感到了生命的力量。

这情景使我深深感动。
一个年过五十身有残疾的老师，< br>对生活有着
那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢

1
、比一比，再组词。

慕
（

）

蓝
（

）

笼
（

）

宇
（

）
暮
（

）

篮
（

）

茏
（

）

芋
（

）
2
、从文中选择合适的形容词填空。

（

）的冬季

（

）的乐曲

（

）的笑声

（

）的岁月

3
、你可以想出哪些词语来形容老师和孩子的欢快至少写出四个。


。
4
、在选文中的第三自然段空白处加上标点。

5
、阅读选文的开头和结尾，你发现这里运用了

的结构方式。

6
、
选文的第四自然段写道：
“他感到他生 命的力量。
”请你找找看，本
段哪处细节描写写出了他“生命的力量”将相关文字写在下面横线 上。


。
7
、
用“～～～”画出文中描写放风筝的句子。如果你设计，会设计一只什么样的风筝


。
8
、短文最后写道：
“一个活泼泼的少年又该怎样呢”作者并未回答。请< br>







你替作者回答一下。

援军来了，便指挥部队出击，两军前后夹攻，侵略军被打得落花流水，

指挥部的围困解除了。


。

9
、在残疾的刘老师眼里，最幸福的事是

，

你体会到了

。


三、扩展阅读

阅读下面的一段话，完成后面的练习。


一百多年前，奥地利军队入侵意大利，意大利军队奋起反抗。由于
人少，他们的指挥部被奥地利 军队包围了。

奥地利军队从三面向指挥部发起猛攻，意大利军队一次又一次地打
退了 侵略军的进攻。但奥地利军队人多炮猛，意大利军队伤亡惨重，渐
渐抵挡不住了，急需有人出去请求增援 部队。

一位少年鼓手说：
“让我去吧！
”守卫队的大尉指挥官写了一封信，
交给少年鼓手，然后用绳子把他从大楼的窗口吊下去。少年鼓手揣着大
尉的信，躲过敌人的监视 ，猫着腰，飞快地向山坡下跑去。

不一会儿，少年鼓手被奥地利哨兵发现了，随即一阵猛烈的 炮火向
他射来。少年鼓手不幸中弹倒下了。他咬紧牙关，忍着剧痛，冒着敌人
的炮火，爬过山坡 。这时，血一滴一滴地洒在他爬过的草地上。

爬过山坡，他又拼足力气站起来，一跛一拐地跑 过田野，来到部队
的驻地，把大尉的求援信交给了一位军官，便倒了下去。

这位军官 一看信，立即派出骑兵，飞速赶去增援。守卫队大尉一看
（
1
）
、给这篇文章 加一个题目（写在文章前的横线上）
。

（
2
）
、这篇课文记叙了

，歌颂
了

。

（
3
）
、分段，概括段意。

第一段

。

第二段

。

第三段

。

（
4
）
、解释词语。

增援：

落花流水：