推诿自然拼读法在字母组合教学中的运用

2021年1月24日发(作者：elune)
小学英语自然拼读法在教学中的运用

方玉萍



英语词汇是一切英语学习的基础，
但是对于刚刚接触英语的
小学生来说，
每一个单词 的记忆是枯燥而且困难的。
有很多的单
词背了又忘，当时记住了，过不了多久，再拿出来认读， 学生还
是不会读，
书写的时候又容易出错，
长此以往学生很快对英语学
习产生 恐惧，厌烦，造成英语学习兴趣的的下降。这种现状既不
利于学生学习兴趣的提高，
也不利于学 生对所学英语知识的正确
运用。因此，单词的记忆和拼读是学好英语的关键。利用自然拼
读法< br>(Phonics)
进行语音和单词教学，是帮助学生掌握词汇行之
有效的方法之一，< br>是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的
好办法，
因为大部分英语词汇
（尤 其是适合初学者所学的词汇）
，
都可以根据字母
（
letter
）< br>所代表的音来发音，
如：
pen, bed, bag,
等。
只要学生 掌握字母在单词中的发音规律，
利用语音发音规则，
就能见词能读，听音能写。一旦学生看到单 词能够读出，听音能
够写出单词，
那么，
他们对英语的陌生感及恐惧感就会减少或消< br>失，从而才能大大提升他们记忆英语单词的效果。




自 然拼读法
（又叫做
Phonics
）
能使学生在轻松愉快的氛围
中， 了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。学生
一旦掌握了这种方法，
教师在课堂上 出示的绝大多数单词，
他们
不借助音标，都能够读出来，在听写单词时，按照拼读规律能够写出该单词。最终达到见到生词就会读，会读的生词就会写，会
写的生词就会说的学习目的。
一旦掌握了这种方法，
在英语学习
方面将会达到事半功倍的效果，在今后的学习中将终身受益 。





一、渗透字母的读音和发音




经过几年的英语教学，我认为自然拼读法在低年级（我们这
里 从三年级开始学习英语，
也就是指的三年级的学生）
就慢慢渗
透字母本身的“读音”以 及他在单词中的“发音”
，收到的效果
很好，
对于学生以后几年的英语单词的记忆与拼 读是很有帮助的。
在三年级这个阶段让学生了解自然发音的概念，
并练习发音的技
巧， 认读单词方面是很有帮助的。




首先，在三年级上册让学生掌 握
26
个字母的读音，书写，
同时让学生了解
26
个字母在单词首字 母的发音，学完每一个字
母之后，教师要通过归纳推理的方法教学字母的发音

。如
:
教
师在学完字母
Ee
的时候，让学生注意听
egg elephant
，这两
个单词的发音，进而引导学生总结推理出
E / e /.
然后再引导学
生做
Listen and circle
的练习去巩固 字母的发音与形的概念。
不断总结直至
26
个字母全部学玩完时，让学生知道字母声就 是
字母本身的发音，
作用是帮助我们拼写单词，
字母音就是字母在
单词里的发 音，作用是帮助我们拼读单词。例如：还可以帮助学
生建立英语单词中辅音字母的读音和汉语的拼音差不 多。如：
bag / /b g/. book/b k/, hand
就是
/ h/
加汉语拼音
an
再加
/d/
组合而成的。遇到字母
c
就知道它发的音是
/k/,crayon
cat
等。




其次是让学生知道
26
个英文字母中，有
5
个 元音字母，其
他为辅音字母。
并能够认读辅音音素
（利用汉语拼音知识迁移）
，
让学生了解音素是最小的语音单位，
音素可以分为元音和辅音两
大类型。
元 音是气流振动声带，
在口腔没有受阻时而形成的一类
音素。
辅音是气流在口腔受阻而形 成的一类音素。
与汉语拼音大
致相似的辅音有：

[b]
、
[p]
、
[m]
、
[f]
、
[d]
、
[t ]
、
[n]
、
[l]
、
[g]
、
[k]< br>、
[h]
、
[r]
、
[s]
；
这些辅音在书 写形式上与汉语拼音的声母
b
、
p
、
m
、
f
、
d
、
t
、
n
、
l
、
g
、
k
、
h
、
r
、
s
是完全一样的。另外 ，
这些音素与汉语拼音的发音方法基本一致，
但是在汉语拼音的教
学中，为了称呼方便 ，对每个音素都加了一个尾音，因此只要再
把汉语拼音名称音中的尾音去掉，
就可以得到它们在 英语音标中
大致正确的读音。
例如：
po
去
o
留
[p],ge
去
e
留
[g]
。
又如
:arm,
go to bag leg
等

知道元音的发音，再加上汉语拼音的读音，就
是这个单词的读音了。




第三是固定单词的读音，要记住在任何时候都是这样读的。
例如：
the, a, is, to, have
，让学生知道这些单词在句子的正确
读音。只有
the的读音在以元音开头的单词前读
/ / ,
在辅音开
头的单词前面读
/ /.
其他的单词在句子中的发音不变。


二、不断总结单词中字母组合的发音规律




三年级学 生在学习和掌握
26
个英文字母，只是解决了单词
的认读和拼读问题。
对他们 来说，
流利地背诵和熟练地书写英语
字母并不能直接帮助他们有效地识记单词。
即使符 合读音规则的