siege人教版新起点小学英语三年级上册unit1myself教案

2021年1月24日发(作者：迷离)
人教版新起点三年级上册英语教案
Unit
1
lesson 1

教学目标

1
．
能够在本单元涉及的情景条件下听懂，< br>并说出与个人信息有关的
10
个单词和
1
个词组。

2
．能够在本单元涉及的情景条件下用英文说出一小段有关个人信息的话语。

3
．
能够初步用英文询问别人的个人信息，
在别人询问时能用英文给以正确回答。< br>
4
．能够用学到的有关个人信息的英文具体做一件事，如填写有关个人信息的简
单表格、制作姓名卡片或制作学习档案封皮等。

5
．能够初步认读教材中的主要文字，如有关个人信息的单词和语句。

6
．能够正确读出、听写出、写出英文字母
A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D,
G, P, T, V
的大小写。

7
．能够正确辨认英文字母
A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V
的
印刷体和手写体。

8
．能够初步感知字母
A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V
在单词
中的发音。


9
．能够初步感知英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。

10
．能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。


第一课时


课前准备

1
．教学录音磁带。

2
．
A
项情景图。

3
．人物贴画（教师、学生各自准备）
。

4
．模拟姓名卡片若干张

5
．字母卡片（
A, E, I, O, U
）

6
．单词图片和卡片。

7
．课堂学习评价表。


教学内容

A
Listen and stick
．

1
．从本册书开始，绝大 部分新语言项目学习的过程为：首先，学生看图（语言
使用场景）听录音，从听觉和视觉上感知新语言项 目的方方面面；然后，学
生通过
“做
（如贴、
画、
连线等）
”
即
“完成任务”
的方式对新内容进行反应；
第三，学生在感知和做出反应的 基础上，通过各种形式的练习，逐渐掌握新
语言。

2
．本部分图画呈现的场景为：开学了，男孩
Tom Brown
来到了新的学校，与女
孩
Chen
Li
相遇，为此双方 就个人信息进行交谈。本部分利用此情景图和录音
引入有关个人信息的问答语：

What's your name?












My name is ______
．


What class are you in?






I'm in Class ___
．
My teacher is
Ms
（
Mr
）
____
．

3
．本部分学习重点是感知有关个人信息的英文表达。

4
．本课的新单词为：
new, name, class, Ms, Mr, myself
；本课学生曾经在一
至四册感知过的单词有：
teacher, I, my, in, am, is
．

5
．学生借助图画和录音感知有关个人信 息的问答语，并根据听到的内容，将男
女孩头像的贴画贴在教材中名卡的相应位置。

6
．录音材料中的“
Are
you
new
here?
”语句是在特定情景下使用的语言，学生
能够明白其含义并做出正确的反应即可；
对学 习能力强的学生不做具体要求。

7
．学生将自己的名字（汉语拼音）写在教材中给出的横线上。

8
．本课出现英美人的姓名
Tom Brown
和中国人的姓名
Chen Li
，为第
4
课学习
英美人姓名与中国人姓名排列顺序的不同做铺垫，在本课不必给学生讲解。


B
Role play
．

1
．本部分与
A
项共用一幅图。

2
．学生按照
A
项的对话形式进行角色扮演。

3
．

学生在本部分练习的主要语言是介绍自己的陈述句：
My name is .... I
’
m
in
Class
....
My
teacher
is
Ms
/
Mr....
在这三句话中，
“
My
name
is
....
”
学生在以前的学习中曾经不见文字地接触过，其它两句为新语句。

4
．从本册书开始，教师要帮助学生逐渐认读单词和语句。

5
．要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
6
．问句的学习视学生的接受能力而定，可以要求学习能力强的部分学生先掌握
问句。本部 分学习内容的难点是：学生连贯地用三句话介绍自己。


C
Learn the letters
．

1
．本册书的前四个单元将学习英文
26
个字母的音、形、义。
< br>2
．通过一至四册的学习，学生已经初步掌握了英文字母的名称音，本册字母学
习的重点 应放在：

1
）字母在字母表中的顺序；

2
）字母在单词中的发音；

3
）字母手写体和印刷体的辨别及字母的书写。

3
．本教材是按照 五个元音字母的分类方式帮助学生学习字母的，本课学习五个
元音字母。

4
．在本教材中有一张字母页，字母页是由字母的印刷体、手写体、字母图画三
个部分组成的，其作用如下 ：

1
）使学生更好地区别印刷体和手写体。

2
）
学生感知字母的形状象自然界中的某些事物，
从而使学生更牢固地记忆字
母的形状。

3
）整体感知
26
个字母，渗透字母在字母表中的顺序，为学生按顺序背诵字
母、查字典做准备。

4
）
学生每学完一组字母
（一个元音 字母和含有该元音字母名称音的辅音字母
为一组）
，要求在字母页上给这组字母（字体由教师任 选一种）涂上相同
的颜色，从而加深对字母“音”的印象，并体会所学字母在字母表中所占
的位 置。

5
．为了帮助学生认识字母在单词中的作用和字母在单词中的发音，每个字母都
配有相应的单词。本课单词中的元音字母均发字母的名称音。学生在学完字
母和单词后，完成教 材中的填空练习。

6
．与字母相关的单词绝大部分是在前四册中出现过的，教师可以 根据学生的实
际情况，要求学生认读。但不要求学生拼写单词。

7
．本教材 采用的英文书写字体叫“匀笔斜体行书”
，这种字体笔划清楚，容易辨
认，字型简单易于模仿。 但是，有两个因素影响学生正确书写，一是汉语拼
音的书写，二是英文的印刷体。学生常常在与汉语拼音 书写或英文印刷体不
一致的地方出错。本课所涉及到的是小写字母
i, u
和大写字母
U
。


教学建议

1
．学生在完成“
Listen and stick
”活动之前，建议教师 利用学生已学知识，
帮助学生感知新语言。如，教师用一个手偶与学生做对话（因为本课学习内
容为师生共知的信息，
所以采用手偶形式）
：
I
’
m
a
new
pupil
．
My
name
is
....
I
’
m
in
Class
....
My
teacher
is
Ms
Zhao
．
What
about
you?
What
’
s
your
English name? What class are you in? Who is your
（
English, Chinese,
Math,
...
）
teacher?
等 。学生在与教师对话的过程中初步学习新单词和新
语句，如教师在介绍手偶“
I
’m a new pupil
．
”时，学生可以学习新单词
new
；又如 在回答“
What class are you in?
”时可以学习新单词
cla ss
，并
初步用语言表达
“
I
am
in
Class
....
”
；
再如在回答：
Who
is
your
（
English,
Chinese, Math, ...
）
teacher?
时可以学习新单词
Ms
和
Mr.
，并初步用语
言表达“
Ms / Mr. ... is.... I am in Ms / Mr. ....
”等。

2
．学生在感知了新 语言的基础上，教师出示教学挂图，介绍图画，然后请学生
带着问题听录音。
如：
Wh at
can
you
see
in
the
picture?
How
many
classrooms
can you see? What class? How many pupils can you see? Do you know who
is
new?
Look
at
the
picture
and
listen
to
the
tape,
Please
．
Then
answer
the
questions:
What
’
s
his
/
her
name?
Who
is
new?
What
class
are
they
in? Who is her / his teacher?

3
．学生听录音后看图回答问题。

4
．学生观察教科书中的图，并 在教师的帮助下辨认文字和名卡，学生根据听和
看到的，将男女孩头像的贴画贴在相应的名卡上。

5
．教师帮助学生将自己的姓名填写在教材中给出的横线上。此时学生还没有学
习 书写字母，
可以让学生写汉语拼音，
不要标声符号，
不要求学生书写规范。

6
．建议在做
B
项活动前先分两个层次对所学话语进行练习。

第一层次为单句层次练习，以下方法供参考：

1
）
准备写有数字的 卡片若干张，
学生以小组为单位，
活动时每个学生抽一张
卡片，根据卡片上提供的信息 表达，如：
I
’
m
in
Class
...
，或互问互
答，如：
What class are you in? I
’
m in class ....

2
）准备写有教师姓名的卡片若干张，活动方法同
1
）
。


第二层次为表达或对话练习，以下方法供参考：

1
）
学生俩人一组，
根据实际情况对说，
如：
My
name
is
....
I
’
m
in
Class
....
My teacher is....

2
）在第一层两次抽卡片的基础上，按照卡片提供的信息进行模拟表达。

通过此环节帮助学生突破连贯的用三句话介绍自己的学习难点。

7
．学生在进行“
Role
play
”活动时，教师应设置相应的 情景，帮助学生在较为
真实的环境中使用语言。教师准备姓名卡片若干张，并轮流发给学生，拿到
名卡的学生为“新生”
，根据这一情景，组织学生开展“
Role play
”活动 。
活动方式可以按教材画面进行自我介绍，也可以按照录音进行问答，采取哪
种方法应视学生的 接受能力而定。

8
．字母的学习建议按照以下程序进行：
1
）教师 出示单词图片，请学生看图说单
词；
2
）教师出示单词卡片，请学生读单词；
3
）请学生辨认单词卡片中的元
音字母，并且读字母、读单词（方法为：
a_cake , e_bee, i_bike, o_nose,
u_music
）
，体会字母 在单词中的发音；
4
）教师出示字母卡片，请学生读字母
并辨认大小写、印刷体、手写 体；
5
）练习字母书写并填入单词中所缺字母。
字母的学习过程可以灵活掌握，如可以 将字母的辨认练习放在一节课的开始
等。

9
．录音材料：

A
项：
DIALOGUE

Girl: Hello! Are you new here?

Boy: Yes, I am
．

Girl: My name is Chen Li
．
What
’
s your name?

Boy: Tom Brown
．

Girl:
I
’
m
in
Class
1
．
My
teacher
is
Ms
Zhao
．
What
class
are
you
in?

Boy: I
’
m in Class 2
．
My teacher is Mr. Wang
．

Girl: Nice to meet you
．

Boy: Nice to meet you, too
．

NEW WORDS: new, name, class, Ms, Mr, myself

B
项：

A, E, I, O, U, cake, bee, bike, nose, music


课堂学习评价

1
．引导学生把掌握本课学 习内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。教师为学
生准备自我评价表格。在表格
2
中 方框内画上评价标记。教师可以自选评价
方式。

2
．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

—

仍能保持英语学习兴趣的学生有多少人？

—

能够用英文介绍自己的学生有多少人？

—

能够用英文介绍别人的学生有多少人？是谁？

—

能够正确辨别字母在单词中发音的学生有多少人？是谁？

3
．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

—

学生在进行“
Role play
”活动时，教师观察记录。

—

学生在填写评价表格时，
教师全班巡视，
观察并记录学生掌握学 习内容的
情况。

—

学生进行
pair
wor k
，互相介绍自己，教师全班巡视，观察并记录学生掌
握学习内容的情况。


人教版新起点三年级上册英语教案

Unit 1
——
lesson2

课前准备

1
．
A
项教学挂图。

2
．教学投影片。

3
．教学录音磁带。

4
．单词贴纸（师生各自准备）。

5
．人物图片若干张：正面为图，背面为该人物的个人信息


6
．字母卡片（
H, J, K
）

7
．单词图片和卡片（师生各自准备）。

8
．课堂学习评价表。

教学内容

A
Listen and stick
．

1
．本部分利用图画和录音继续引入有关个人信息的问答语：

How old are you? I'm ... years old
．

Where do you go to school? I go to ... Primary School
．

What's your phone number? My phone number is ....

2
．本部分新单词为：
old, school, phone, number, you, your, primary school
．

3
．本部分图画呈现的场景为：学生
Zhang Hua
报名参加夏令营，外籍教师边询问边填写报名表格。

4
．学生借助图 画和录音继续感知有关个人信息的问答语，并根据听到的内容，将有关
Zhang Hua
个
人信息的贴纸，贴在
A
项空白表格中的相应位置。

5
．在本课要求学生学习的语言中，“My phone number is ....”曾在第
1
册有所接触，“I go to
... Primary School
．”为新语句。

6
．本课学习内容的重点是学生用陈述句谈论 自己的姓名、年龄、班级、老师、学校、电话号码；问
句的学习视学生的接受能力而定。

7
．本部分学习内容的难点是：学生连贯地用六句话介绍自己。

B
Play a guessing game
．

1
．本部分为学 生复习第
1
．
2
课的学习内容提供了一个猜测游戏，画面为课堂活动场景。< br>
2
．画面中提供的语言仅为活动过程中使用的语言，不要求学生掌握。

3
．游戏方法请看教学建议第
7
条。

C
Learn the letters
．

1
．本课学习含有元音字母
A
名称音的三个辅音字母
H, J, K
。

2
．本课与辅音字母
H, J, K
相关的三个单词是：
hand, jump, kite
．

3
．学生初步知道辅音字母
H, J, K
在单词中的发音。
4
．本课中字母书写的难点为：
1
）小写字母
k
的笔顺；
2
）小写字母
j
往下写时要写到第四线。

教学建议
< br>1
．学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第
1
课的学习内容进行复习。如 ，可以做第
1
课的角
色扮演活动（见第
1
课教学建议第
7< br>条）或请学生介绍自己等。

2
．本课
A
项的学习方法与第< br>1
课该项基本相同，同样是以旧带新，复习感知，然后进入“听和贴”
的活动。此环节活 动建议在复习活动的基础上引出新的内容。如：学生在进行角色扮演或介绍自己时，教
师利用插话的形式 ，问：
Where do you go to school?
同时教学生说：
I go to ... Primary School
．或
问：What’s your phone number? 同时教学生说：
My phone number is ....

3
．学生在感知了新语言的基础上，教师出示教学挂图，介绍图画，然后请 学生带着问题听录音。如：
What can you see in the picture? Where is it? What is the girl doing ? Look at the picture a
nd listen to the tape, Please
．
Then answer the questions: What's the girl's name? How old is
she? Where does she go to school? What's her phone number?

4
．学生听录音后看图回答问题。

5
．学生观察教科书中的图，并 在教师的帮助下辨认文字和名卡，学生根据听和看到的，将“word b
ox”中有关信息的贴纸贴在 表格中的相应位置上。建议贴纸活动由学生独立完成，教师仅帮助学生辨认文
字，不做具体指导。

6
．学生做完贴纸活动后，教师应帮助学生对新语句进行练习，如互相询问电话号码、学习 名称、年
龄等，然后用陈述句试着谈论自己。

7
．
B
项的 猜测游戏是一个角色扮演模拟练习，因为本课学习内容为师生共知的信息，所以采用角色
扮演练习方式。 具体操作方法如下：学生以小组（四至六人为好）为单位进行活动。活动前，教师准备若
干张人物（男孩 、女孩或动画片中的人物均可以）图片，在图片背面写好该人物的个人信息，见教具准备
第
5< br>条。活动时每位学生挑选一张自己喜爱的人物图片（学生挑选到谁的图片就扮演谁），并根据图片背
面提供的信息填写名卡。
名卡填好后，
以小组为单位将名卡放在一起。
活动时从组内 的任意一位学生开始，
模拟图片中人物介绍自己，介绍时不要说出名字，在介绍的过程中，介绍人可以用 陈述句，小组的其他成
员可以发问，
最后从所有的名卡中找出说话人的名卡，
并说出他
/
她的名字（此项也可以小组为单位填写
一张名卡，然后以班级为单位开展活动。）

例：
Student A's name is Jack
．

A: I'm nine years old
．

Ss: What class are you in?

A: I'm in Class 4
．
I go to Peach School
．

Ss: What's your phone number?

A: 7402551
．

Ss:
（Show Joy’s name card）
You are Jack
．

8
．字母的基本学习方法请参考第
1
课。其它请注意：

1
）因为辅音字母在单词中不发字母名称音，教师在帮助学生学习字母在单词中发音时，可以采取如
下方法，先念字母名称音，再念字母在单词中的发音，然后念单词，如：
k-k-k [ kei, kei, k ], k-k-k
ite [ k, k, kait ]
。

2
）小写字母
k
的手写体学生容易写错，教师要先多示范几次，待学生看清楚后再动 笔写。

9
．录音材料：

A
项
:
DIALOGUE

Woman: What's your name?

Girl: I'm Zhang Hua
．

Woman: How old are you?

Girl: I'm 9 years old
．

Woman: Where do you go to school?

Girl: I go to Dongfang Primary School
．

Woman: What's your phone number?

Girl: My phone number is 4232645
．

NEW WORDS
: old, school, phone, number, primary school

B
项：
DIALOGUE

What class are you in?











I'm 9
．

I’m in Class 4．

















Where do you go to school?

What’s your phone number?







I go to Dongfang Primary School
．

My phone number is 7984223
．





You are Jack
．

How old are you?

C
项：
Learn the letters
．

H, J, K

Hand, jump, kite

课堂学习评价

1
．
引导学生把掌握本课学习内容的情况用笑脸和哭 脸记入学习档案。
教师为学生准备自我评价表格。

2
．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

—

仍能保持英语学习兴趣的学生有多少人？

—

能够用英文介绍自己的学生有多少人？

—

能够用英文询问别人的学生有多少人？是谁？

—

能够正确辨别字母在单词中发音的的学生有多少人？是谁？

3
．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

—

学生在进行猜测游戏时，教师观察记录。

—

学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。

—

学生进行
pair work
，互相介绍自己，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。





人教版新起点三年级上册英语教案
Unit 1

lesson3

课前准备

1
．教学录音磁带。

2
．
A
项作品范例一份。

3
．学生相片（学生准备）。

4
．学生将自己喜爱的事或物用图画的形式表现在书中圆圈内（学生准备）。

5
．学生制作的学习档案封皮若干份。

6
．学生制作学习档案封皮用白纸（视教学具体情况定）。

7
．字母和单词卡片。

8
．课堂学习评价表。

教学内容

A
Draw and say
．

1
．本课为复习课，学生复习第
1
．
2
课学到的有关个人信息的交际 用语。除此之外，学生还可以复
习在前四册中学到的有关个人信息的其它内容，如：个人所喜欢的物品、 颜色、体育运动等。

2
．此处为一个学生动手做和说的活动，学生借助这个活动练习 使用在前两课中学到的介绍个人信息
的交际用语等。

3
．教材中的上半部分是活动范例，下半部分为学生动手做提供了空间。

4
．学生在方框内贴上自己的照片，并在圆圈中画出自己最喜爱做的事情或最喜爱的物品等，比如：
玩具、颜色、水果、动物、服装、食品、饮料、体育运动等。

5
．学生动手做完成后，要求学生互问，如：How old are you? What’s your phone number? What’
s your favourite toy / animal / sport / ... ?

B
Let's talk
．

1
．与
A
项共用一幅 图，学生指着自己的作品按照书中范例向同学们进行自我介绍。

2
．本部分学习难点 是：学生连贯地说几句介绍自己的话语。为了照顾不同学习能力的学生，建议学
生在用语言表述的时候， 不强求说多少句。

C
Let's make
．

1
．此部分学习目的是，给出相应的情景帮助学生使用学过的语言。

2．此处提供的范例为学生“学习档案”的封皮。要求学生自己设计制作学习档案的封皮。

3
．右边空白处请学生根据个人情况填写。

D
Count and write the numbers
．

1
．此处为辨认字母的练习。

2
．学生数出字母的个数，并用阿拉伯数字填写在左边相应的空格里。

3
．每个字母的个数为：
A6, E8, I3, O6, U9, K7, J6, H8,

教学建议

1
．建议在课堂上
A
项活动和
B
项活动同时进行。