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Unit2MyBody
教学目标
1
．能 够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与身体有关的
12
个单词。
2
．能够通过本单元的学习会用一小段语言简单描述自己的外貌。
3
．能够在本单元涉及的情景条件下初步表述自己身体某部位受伤，不舒服。
4
．能够通过本单元的学习培养自己养成良好的卫生习惯。
5
．能够初步认读教材中的主要文字，如有关身体各部位的单词和语句。
6
．能够正确读出、听写出、写出英文字母
Y, Q, W, R, L, M, F, X, Z, S
的大小写。
7
．能够正确辨认英文字母
Y, Q, W, R, L, M, F, X, Z, S
的印刷体和手写体。
8
．够初步感知字母
Y, Q, W, R, L, M, F, X, Z, S
在单词中的发音。
9
．能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。
Lesson7
课前准备
1
．教学挂图。
2
．教学投影片。
3
．教学录音磁带。
4
．单词图片卡片。
5
．妖怪的分解挂图。
6
．字母卡片。
教学内容
A
Listen, match and chant
．
1
．本部分利用妖怪奇异的长相引出要学习的身体各部位名称。
2
．学生借助已知的颜色，特征形容词及图片的提示用线连接相对应的大小图片。这是
本部分的重点。
3
．
要求学生在完成任务的同时能将身体各部位的英文单词和词组的 音和相应的图形联
系起来，并能看图用英文说出单词。
4
．文字部分供教师和学生参考，并要求学生初步认读。
B
Listen, count and say
．
1
．学生在
A< br>部分初步学习身体各部位名称的基础上观察自己身体的各部位。
2
．学生自己 数一数自己身体各部位的数量，
通过填写身体各部位的数量进一步操练身
体部位名称词。
3
．学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关身体各部位的名称词。
4
．在做活动的同时初步练习简单描述自己的身体。
C
Learn the letters
．
1
．学习字母
Yy, Qq, Ww, Rr
的音、形、义。
2
．通过一至四册的学习，学生已经 初步掌握了英文字母的名称音，此处学习的重点应
放在：
1
）字母在字母表中的顺序；
2
）字母在单词中的发音；
3
）字母手写体和印刷体的辨别及字母的书写。
3
．为了帮助学生 认识字母在单词中的作用和字母在单词中的发音，每个字母都配有相
应的单词。学生在学完字母和单词后 ，完成教材中的填空练习。
4
．
与字母相关的单词绝大部分是在前四册中出 现过的，
教师可以根据学生的实际情况，
要求学生认读。但不要求学生拼写单词。
教学建议
1
．教师在导入新课时，建议以整体的形式用多种方法导入，如：
1
）上课时教师可以事先带学生唱一唱学过的有关身体的英文歌曲，活跃课堂气氛，同
时复习学过的身体 部位名称。
2
）教师播放录音，让学生整体感受怪物的长相，在听的过程中教师可以 做些夸张的动
作帮助学生体会长短大小，用具体的颜色帮助学生理解红、绿、蓝颜色。
3
）教师拿出准备好的怪物各部位的分解图贴在黑板上，播放录音请学生观察。
4
）教师播放录音，请学生利用已知的颜色和特征指出录音中所说的部位，请听懂的学
生选 出与录音相对应的部位贴在黑板的一侧。
5
）教师继续播放录音，帮助学生逐一贴完怪物的整个身体图。
6
）
教师帮助学生跟读录音，
练习新词
“
head
头，
hai r
头发，
neck
脖子，
finger
手指，
feet
脚，
body
身体，
Monster
妖怪”。
7
）教师请学生在书中用线连接相对应的大小图片。
8
）在教师的 帮助下初步认读新单词，试着说
A
项中
chant
．
2< br>．教师在教歌谣的时候，可边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在
学生理解歌谣 的基础上，指导学生模仿录音边说边指。
3
．在做
B
项练习时教师可以这样做：
1
）和学生一起边说边指新学的和以前学过的身体部位名称单词。
2
）请学生先自己数一数身体各部位的数量。
3
）帮助学生用数字描述自己的身体：
I have ....
4
）帮助学生在书中填写出身体部位的数量。
5
）鼓励学生试着说一说身体其他部位的数量。
4
．在做
C
项练习时教师可以这样做：
1
）出示单词图片，请学生看图说单词；
2
）出示单词卡片，请学生读单词；
3
）请学生辨认单词卡片中的字母，并且读字母，读单词，体会字母在单词中的发音；
4
）出示字母卡片，请学生读字母并辨认大小写、印刷体、手写体；
5）练习字母书写并填入单词中所缺字母。字母的学习过程可以灵活掌握，如，可以将
字母的辨认练习 放在一节课的开始等。
5
．录音材料：
A
项：
CHANT
Hello! My name is Monster
．
I have a round face
．
I have a small head
．
I have short legs
．
I have short, red hair
．
I have long arms
．
I have long ears
．
I have big feet
．
I have a big nose
．
My finger hurts
．
I have a small mouth
．
How about you?
NEW WORDS
: body, head, hair, finger, neck, feet, monster, hurt
B
项：
Bill: Ha! Ha! I am Bill
．
I
’
m not a monster
．
Look! I have 2 eyes, 1 nose, 2
ears, and 1 head
．
C
项：
Y, Q, W, R
yellow, queen, water, rabbit
课堂学习评价
1
．教师引导学生把掌握有关时间的单词的情况用
如下的评价表格：
和
符号记入学习档案。可参考
教师指导学生把课堂上参与活动的次数，及老师的评语记入学习档案。
2
．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—积极参与说唱歌谣活动的学生有多少人？
—表现突出，特别踊跃的学生有多少人？
—能听懂课堂用语或指令，但反应不够积极主动的学生有多少人？
3
．对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过听单词指出相应的图片的方法，检查学生听懂有关身体部位单词的情况。
—通过看实物或图片说出身体各部位的方法。检查学生掌握英文表达的情况。
—通过歌谣表演，检查学生对歌谣掌握的情况。
—通过字母的认读和书写，掌握学生学习字母的情况。
Lesson8
课前准备
1
．教学挂图。
2
．教学投影片。
3
．教学录音磁带。
4
．单词卡片。
5
．道具（胳膊受伤时的吊带，手指受伤时的纱布等）。
教学内容
A
Chant and number
．
1
．本部分听学
chant,
初步了解某部位受伤的英文表达。
2
．通过听录音标号，初步练习某部位受伤的英文表达。
3
．本部分的重点是：某部位受伤的英文表达。
4
．本部分的难点是：
hurts
的发音。
B
Role play
．
1
．学生利用道具进行角色表演，本部分重点是发挥学生的实践能力。
2< br>．本部分可以发挥同学表演才能，学生在表演的同时操练语言，同时培养自己语言实
践能力。
3
．本部分的难点在于：在学生做动作的同时，用英语表达有关时间单词及句型。
C
Learn the letters
．
1
．学习字母
Ll, Mm, Ff, Xx, Zz, Ss
大小写的书写和认读。
2
．
看图练习与字母
Ll,
Mm,
Nn,
Ff,
Xx,
Zz,
Ss
有关的单词：
lion,
mouth,
nose,
fish,
box, zoo, school
．
3
．试着在单词对应的位置上抄写字母
l, m, n, f, x, z, s
。
教学建议
1
．教师可以选择多种方法复习所学过的有关身体部位的单词。如：
1
）从上到下边指边说身体各部位名称。
2
）给出分解的人身体的各部位图，以小组为单位贴成完整的人，并用英文简单描述。
3
）由学生发令请其他组学生按要求简单画出人身体各部位。
2
．教师做好课前准备，用纱布包手指，说：
My finger hurts
．边说边做不小心被刀
划破的动作，帮助学生理解句子意思。
3
．教师播放录音，请学生听一听录音中的人物哪里受伤了。
4
．教师再播放录音，请听懂的学生做出此部位受伤的表情动作。
5
．在教师的帮助下试着跟读录音。
6
．请学生打开书，再听录音，根据录音中的顺序给图标号。
7
．在
B
项活动中可以这样做：
1
）教师先要有 个良好的示范作用，选其中一组与学得较好的同学合作。在表演的过程
中呈现新内容：
Let< br>’
s go to the doctor
．（让我们去看医生）教师处理词句的时候可 以
出示医生的图片帮助学生理解词句的含义。
2
）先以小组为单位进行小循 环表演，
A
问
B
，
B
回答再问
C
，
C
回答再问
D
。
3
）以全班为单位做表演，学生任意问学生，边说边表演。
8
．在
C
项活动中可以参考前一课。注意字母
L
大小写的区别。
9
．录音材料：
A
项：
CHANT
What's the matter? What's the matter? My toe hurts
．
My toe hurts
．
I feel bad
．
What's
the
matter?
What's
the
matter?
My
finger
hurts
．
My
finger
hurts
．
I
feel
bad
．
What's
the
matter?
What's
the
matter?
My
neck
hurts
．
My
neck
hurts
．
I
feel
bad
．
What's the matter? What's the matter? My arm hurts
．
My arm hurts
．
I feel bad
．
NEW WORDS
: toe, matter, bad, feel
B
项：
Girl: What
’
s the matter?
Boy: What
’
s the matter?
Boy: My finger hurts
．
Boy: My arm hurts
．
Girl: Let
’
s go to the doctor
．
Boy: Let
’
s go to the doctor
．
C
项：
L, M, N, F, X, Z, S
lion, mouth, nose, fish, box, zoo, school
课堂学习评价
1
．教师指导学生把本节课的学习和复习内容以及掌握情况用
案。
和
符号记入学习档
2
．教师具体而简要地记录学生当堂的表现：
—
能够熟练说出某部位受伤的学生有多少？
—
是否会边说边表演？
—
是否可以对别人进行提问并听懂回答？
—
能够发挥想象具有创意的学生有多少人？
3
．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：
—
通过边听边作出反应，检查学生理解的情况。
—
通过问答表演活动，检查学生句型掌握情况。
—
通过字母的认读书写，掌握学生学习字母的情况。
Lesson9
课前准备
1
．教学挂图。
2
．教学投影片。
3
．录音磁带。
4
．学生准备彩笔。
教学内容
A
Let's sing
．
1
．本部分学唱有关身体各部位名称的歌曲。
2
．学生在学唱的过程中边学边做动作，复习身体各部位名称。
3
．注意身体部位英文单词复数的表达。
B
Draw and say
．
1
．学生按照自己特点画一画自己的身体。
2
．学生看着自己的画像简单描述自己的外貌。
C
Let's talk
．
1
．学生通过比较找出不同，并模仿说出“我高，我矮，我脚大 ，我脚小，我手指受伤，
我腿受伤”等。
2
．学生之间互相比较说出不同。
D
Let's find and write the letters
．
1
．从图中找出
26
个字母。
2
．在四线三格中按顺序写出这些字母的大小写。
教学建议
1
．教师在教唱歌曲时可参考以下方法：
1
）请学生听录音，听清楚歌中都唱了哪些部位。
2
）请学生边听录音边指出对应的部位。
3
）请学生跟着录音学唱歌曲。
4
）请学生根据歌曲内容进行表演。
2
．在
B
项活动中，可以参考以下方法：
1
）教师先让学生仔细考虑自己的外貌特征。
2
）教师鼓励学生充分发挥他们的绘画才能，按照自己的外貌特点画出自己。
3
）画好后教师请学生指着图进行描述，操练语言。
4
）同学之间互相展示，体会其中的乐趣。
3
．在
C
项的活动中教师可以这样做：
1
）教师 和学生一起观察书中的图，找出不同。第一幅图一高一矮，第二幅图一个脚大
一个脚小，第三幅图一个手 指受伤一个腿受伤。
2
）让学生听录音，听清楚他们是如何表达的。
第一幅图
A
：
I am tall
．
B: I am short
．
第二幅图
A: I have big feet
．
B: I have small feet
．
第三幅图
A: What
’
s the matter? B: My leg hurts
．
What about you?
A: My finger hurts
．
3
）让学生跟读录音并模仿跟读。
4
）让学生之间也试着找一找不同，也来说一说。
4
．在
C
项的活动中教师可以这样做：
1
）先请同学们看一看这幅美丽的画，说一说在这幅图中都看到了什么。
What can you see in this picture?
Tree, bridge, flower, grass, birds, boy, mouse, letters....
2
）再请同学们仔细观察找出藏在图中的字母，用圆圈圈出图中的 字母，边找字母边读
一读。
3
）请学生按顺序读出找出的字母，看一看是不 是
26
个字母都找出来了，找得快的同
学可以帮一帮找得慢的同学。
4
）请学生把找到的字母按顺序写在四线三格上，注意字母的正确格式及书写。
5
．录音材料：
A
项：
SONG
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