税负PEP人教版小学英语五年级上册Unit3单元教案

2021年1月24日发(作者：便宜货)
Unit 3


What would you like?
第一课时

教学目标及要求

1
、
能够听、
说、
读、
写本课时四会单词：
tomato , tofu , green beans , fish ,
potato
,
eggplant
并认读
cabbage
,
mutton
,
pork
三个单词及替换句
型：
What would you like for lunch ? I
’
d like
…；

2
、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；

3
、能够说唱歌谣，并理解其含义。

教学重点

1
、
let
’
s learn
部分的单词：
tom ato
，
tofu
，
green beans
，
fish< br>，
potato
，
eggplant
，
cabbage
，
mutton
，
pork
；

2
、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；

3
、听、说、读、写单词：
tomato
，
tofu
，
green b eans
，
fish
，
potato
，
eggplant< br>。

教学难点

词汇量较大，有些单词不易掌握：
tomat o
和
potato
易混淆；
eggplant
较长；
cab bage
的发音较难；
pork
和
mutton
的意思容易混；< br>tofu
的发
音容易被中文干扰。

教学准备

1
、
教学过程中所需的图片
（
let
’
s start
）
、
录音
（
let
’
s learn, Let
’
s chant
）
、
课件、动画素材，以及上课时的九张单 词图片和卡片；
；

2
、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。


1
教学方法

图片展示法，比较辨别法，听录音跟读教学法

教学过程设计

1
、
Warm up
（

热身）

教师播放四年级上册第五单元
Let
’
s sin g
部分歌曲和四年级下册第六
单元
P73
儿歌，学生说唱，复习有关食物单词 。

教师播放教材
P26 Let
’
s chant
中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习
What would you like for lunch
？
I
’
d like
…的问答
H
。

2
、
Review
（复习）

请学生说出学过的有关食物的单词（
Say some words about food
）
。

提问：
What would you like for lunch
？

引导学生用
I
’
d like
…回答。
当学生的回答中涉及 到单词
pork
，
fish
，
tomato
，
po tato
时，教师要适
时拿出卡片，带领学生拼读。

3
、
Presentation
（新课呈现）

(1)
教师播放
let
’
s learn
部分录音，
学生听两遍。
教师提问：
What would
Mike like for lunch
？引导学生回答：
tomatoes and mutton
。出示图片
mutton
，学生重复读音，教师解释
p ork
是猪肉，
mutton
是羊肉。

引导学生用
What would you like for lunch
？提问，
教师分别用
I
’
d like
some cabbage.
I
’
d like some green beans.
I
’
d like some eggplant.
I
’
d like some tofu.
回答，
并适时举起图片，
让学生跟录音重复单词：
cabbage
，
green beans
，
eggplant
，
tofu
。教师要注意纠正
cabbage< br>和
tofu
的读音。


2
认读巩固：
教 师出示单词卡片：
mutton
，
cabbage
，
green beans
，
eggplant
，
tofu
，学生认读。

教师播放
let
’
s learn
部分录音，学生看书跟读单词和句子。

(2)
教师出示
let
’
s start
的图片，
用拟人的方式以食物的口吻说：
Look
，
here
’
s some food.
They are my friends. I am food, too. I
’
m yummy to
eat.
I
’
m red and round.
I grow on the ground. My name begins with
the letter as
“
tea
”
.
What am I?
让学生进行强答 。
教师再次出示卡片
tomato
，引导学生拼读记忆；
然
后出示卡 片
potato
，让学生比较两个单词的异同，对比速记。

4
、
Let
’
s play
(
趣味操练

)
Let
’
s chant
教师播放
Let
’
s
chant
部分录音
2-3
遍，学生以小组为单位将食物单
词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操 作。

5
、

Consolidation and extension
(1)Exercises
(2)
完成调查表

(3)Reading
听
A let
’
s learn
部分录音，读给家长和朋友听。

板书设计

Unit 3




What would you like?
tomato
，
tofu
，
green beans
，
fish
，
potato
eggplant
，
cabbage
，
mutton
，
pork

3


Unit 3




What would you like?
第二课时

教学目标及要求

1
、
能听懂、
会说：
What do you have for lunch today ? I have eggplant
…
并能在情景中进行运用；

2
、能听懂提示语，按照
Let
’
s try
的录音内容判断两张配图的正误；

3
、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。

教学重点

询问和回答三餐所吃食物的句型：
What do you have for lunch today
？
I
have
……

教学难点

What would you like for lunch
？和
What do you have for lunch today
？
的不同用法。

教学准备

1
、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食 物
的单词卡片；

2
、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；

3
、
Good to know
部分的挂图。

教学方法

小组合作法，图片展示法，比较辨别法


4
教学过程设计

1
、
Warm-up
（热身）

复习单词：

教师播放上节课
Let
’
s chant
的儿歌，
学生说唱，
复习所学食物单词。

教师引导学生围绕
What would you like for lunch
？进行问答练习。

渗透重点：

播放本单元歌曲《
What Do You Have for Lunch
？》
，向学生呈现本课
教学

内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。

2
、
Presentation
（新课呈现）

教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解
What
would
you like for lunch
？和
What do you have for lunch today
？的不同用法。

以下内容仅供参考：

A
：
I
’
d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans
today.
B
：
What do you have for lunch today
？

A
：
I have cabbage and tofu.
启发学生比较
What do you have for lunch today
？和
What would you
like for lunch
？的不同
,
说出
What do you have for lunch today
？的功
能。

情景对话：教师将所学食物卡片拿在手 中，请一名学生任意抽取
1
、
2
张单词卡片，
然后说：
He re
’
s your lunch. What do you have for lunch

5
today
？启发这名学生根据单词卡片的内容用
I have
…来回答问题。

以上活动进行几轮以后，教师将
What do you have for lunch today
？
I
have
…进行板书。

以接龙的形式让学生依次抽卡片操练
What
do
you
have
for
lunch
today
？
I have
…的语言结构。

3
、
Let
’
s talk
学生自己试着朗读对话。

教师播放录音，学生跟读句子。

启发学生说说
What about you
？的意思和用法。

学生分角色表演对话。

4
、
Exercise
（练习）

Listen and tick or cross
教师播放
Let
’
s try
部分的录音，学生做出正确判断。

检验学生的完成情况。

Listen
，
number and match
教师播放学生
P18
—
3
的录音，学生听录音完成练习。

共同核对答案。

5
、
Let
’
s play
（

趣味操练）

Talk and match
学生两人一组用
What do you have for lunch today
？
I have
…谈论今天
吃的午餐，
然后根据自己和对 方回答的内容将周围食物连线至各自的
餐盘内。


6
Ask and write
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：
What
do
you
have
for
breakfast/dinner
？ 同时板书显示
breakfast
和
dinner
。

在问答中完成以下表格：

Breakfast
Lunch
Dinner
Me
My partner
教师巡视指导。

Consolidation and Extension
（
1
）出示本部分
Good to know
挂图，教学生读出这些中国传统食物
的英文名称。

适当为学生介绍一些中国的饮食文化。

（
2
）让学生听
Let
’
s talk
部分录音，读给家长和朋友听。

板书设计

Unit 3




What would you like?
What do you have for lunch today
？

I have
……

Unit 3




What would you like?
第三课时

教学目标及要求

1
、能够听、说、读、写本课时四会单词：
What do you have for lunch
on
Mondays?
We
have
tomatoes,
tofu
and
fish
.
并使用该句型完成

7
Group work
中的问卷调查；

2
、能够理解
Read and write
部分对话的含义并完成句子填空；

3
、能够听懂、会唱歌曲“
What do you have for lunch ?
”
。

教学重点

1
、准确理解
Read and write
中对话的意思；

2
、掌握句子
What
do
you
have
for
lunch
on
Mondays
？

We
have
tomatoes
，
tofu and fish.
的书写。

教学难点

理解句子
That sounds good.
的含义。

教学准备

1
、教师自己设计的一张
School Menu
。

2
、教师准备教学过程中所需要的
Read
and
Write< br>部分图片、声音、
课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3
、为每个学生准备以下表格复印纸


Name
Saturday
Sunday



教学方法

情景教学法，小组合作法，动手操作法

教学过程设计


8
1
、
Warm
–
up
（热身）

Let
’
s sing
（
1
）

教师播放
Let
’
s sing
部分录音，让学生欣赏歌曲。

（
2
）

让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

（
3
）

学生跟录音唱歌曲，复习巩固
A
部分内容。

口语练习，教师提问：

（
1
）
What do you like for lunch/breakfast/dinner?
(
巩固
A
部分单词和
句型
)
（
2
）

What day is today
？

（
3
）

I like Sunday and Saturday.
What about you?
(
复习星期名称单
词
)
（
4
）

What do we have on
…
? (
复习
on
加星期名称单词的介词词组
)
2
、
Presentation
（新课呈现）

谈论一周三餐

（
1
）

教师提问：
What do you have for lunch on Mondays
？引导学生
理解意思后用
I have
…或
We have
…回答。

（
2
）

变化星期名称提问：
What do you have for lunch on...
？学生回
答。

（
3
）

进一步扩展范围：
What do you have for
…

on
…？引导学生在
理解的基础上回答。

Read and write
（
1
）

播放
Read and write
的动画或录像，学生观看，整体理解对话

9
内容。

（
2
）

教师指画面提问：
（可根据学生理解能力适时重复播放句子）


This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays?
（学生只
要说出
tomatoes, tofu and fish
就可以了。
）


What would she like for dinner
？（学生回答：
potatoes and green
beans
）


（
指桌上的纸）
What is this
？

（单词
menu
在新知呈现中已学过，
再次强调它的发音和意思。
）

Is she hungry
？

Is Mew Mew hungry
，
too
？

（
3
）

教师说：

Here is the school menu. That sounds good.
学生重复句
子。

（
4
）

学生独立阅读对话，然后完成
Finish the sentences
部分，教师
巡视，做一些有针对性的辅导。

（
5
）

学生跟录音朗读对话。

分角色练习对话 ，可以在星期、三餐（
breakfast
，
lunch
，
dinn er
）
、食
物方面做必要的替换。

谈论菜谱

（
1
）

教师出示自制菜谱，如下：

Monday
Tuesday
Wednesday
Breakfast
Hamburger
Thursday
Friday
Hot dog
Milk and egg
Sandwich
Bread
Chicken and green beans
Mutton
and
lunch
Tomatoes and beef
carrots Eggplant and pork
Fish and cabbage

1
0

dinner
Potatoes and cucumbers
noodles
and eggs
Dumplings
Beef and onions
Tomatoes
（
2
）

教师说：
Here is our school menu. That sounds good.
教单词：
menu
。借助手势和表情让学生理解
That
sounds
good.
的意思，并重
复句子。

（
3
）

提问：
What do you have for
…

on
…？先帮学生在表格中找答
案，再引导他们用
We have
…回答问题。

（
4
）

学生分组看表格进行问答：

A
：
What do you have for
…
on
…？

B
：
We have
…

3
、
Let
’
s play
(
趣味操练
)
Group work
（
1
）

将准备好的表格发给学生，
要求每个学生采访三名 同学周六和
周日的午餐，并在表格中记录：
What
do
you
have
for
lunch
on
Saturdays/Sundays
？

（
2
）学生两人 一组在纸上根据所给单词完成
4
句话的拼写。

（
3
）教师对能正确拼出
4
句话的小组应给予适当奖励。

4
、巩固与扩展

（
1
）完成
P19
的练习。

（
2
）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。

板书设计

Unit 3




What would you like?

1
1