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Unit 3 At the zoo
第一课时
教学目标
1.
能够听、说、认读
thin,
fat,
tall,
short
四个形容词。注意告知学生它们是两对
反义词。
2.
能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。
3.
能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重难点
1.
词汇：
,thin, fat, tall, short
，句型：
It
’
s fat/
…
2.
句型：
It
’
s tall/short/fat.
教学过程：
一、热身、复习
(Warm- up/Revision)
1.
听课本第
7
页的“
Look and say
”
部分复习一些小动物。
2.
利用字母卡片复习
26
个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母
的发音做到准确到位。
二、呈现新课
(Presentation)
1
．游戏：猜动物。学习新单词“
tall
”
T: Listen to me, children. Guess what it is.
It has a long neck.
教师在说谜语时，
可适当配合一些手势或动作。
S: It is giraffe.
T: Yes. Good. It is tall.
学习新单
词
tall.
2.
学习新单词
short.
教师快速用课件展示系列动物图片：
giraffe,
rabbit
对比两个动物的体型引出
tall
对
short
。
学生根据看到的图片说说动物单词。
Look at the giraffe .It
’
s tall.
Look
at the rabbit .It
’
s short.
3.
学习新单词
thin
和
fat.
继续展示图片：
An elephant and a mouse.
对比大象和老鼠。
教师强调
thin
和
fat
。
此时，
教师可播放动画课件
,
将鼠标移到
elephant
的图案上，
图案
elephant
的下面出现单词
fat
。将鼠标移到
mouse
的图案上，图案
mouse
的下面出现单
词
thin
。用同样的方法学习
short
和
tall
。
完整播放动画
,
学生跟读学习单词
;
教师也可关闭声音
,
让学生看动画读单词。
4.
播放
Let
’
s learn
部分的录音，手指单词跟读。
三、趣味操练
(Practice)
1.
教师将
Let
’
s learn
部分的单词卡举起， 带读，学生以“开火车”的形式练习。
如果可能，可以让学生拼读单词。图：
t-a-l-l tall, etc.
’
s do
部分的内容。
a.
教师播放
Let
’
s do
部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.
教师使用
Let
’
s do
部分的动作图卡，让学生看图
,
做动作。
c.
学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
四、总结（
summary
）
五、作业（
homework
）
板书设计
Unit3 At the zoo
thin
fat
short
tall
Look at that monkey.
It’s fa
t .
第二课时
教学目标
1.
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.
能够在语境中理解
It
’
s tall/ short/ fat.
的语用功能，
并在图片或动作等帮助下，
使用
It
’
s + adj.
描述动物的外形特征。
3.
能够朗读对话，并能进行角色表演。
4.
能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。
教学重难点
句型：
at
……
’
s tall/short/fat.
教学过程：
一、热身、复习
(Warm-up/Revision)
1.
日常口语练习。
2.
教师将
giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse
的图片贴在黑板上。学生边指图边
跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过 此歌谣可以复习
Look at
…的句
型，
以及
big, fat, tall
等单词。
二、呈现新课
(Presentation)
1.
教师为学生复习单词
big, long, short, small, tall
。
2
．了解
so
的用法。
教师从黑板上取下
pig
的图片，
对学生说：
Look at the pig. It’s
so big.
强调
so
的语调，并加以“大”
的手势。接着，教师拿下
mouse
的图片，对学生说：
Look
at the mouse. It’s small. It’s so
…
示意学生说出：
It’s so small.
同样，
教师做出
“小”
的手势。让学生体会
so
在句子中的意思是：
“强调某种程度”
。
3.
教师出示单词卡片，
再次认读并复习表示大小、
长 短的单词
big, long, short, small,
tall,fat
。
4.
教师播放
Let’s talk / A
部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
5.
再次观看
Let’s
talk
/
A
部分的教学课件，
让学生跟读对话中的句子，模仿发
音，要求自然生动。
三、
趣味操练
(Practice)
1.
将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。
2.让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台
前，
做示范：
教师指着学生手中的玩具说：
A monkey. Look at the monkey. It
’
s tall.
之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
3.
教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。
如：
Look at my giraffe. It’s so
tall./It’s short.
教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复
习巩固介绍小动物情况的句子。
四、总结（
summary
）
五、作业（
homework
）
板书设计
Unit3 At the zoo
Look at the giraffe.
Wow .It’s so tall.
A bear!
Ha! It’s short and fat.
第三课时
教学目标
1. 能够通过听例词发音，
观察例词结构中共有的字母，
知道字母
i
在单词中 发音。
2.
能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.
能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。
4.
能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
教学重难点
1.
能够朗读
听写
以及圈出本课所学单词。
1.
掌握四会单词
big,six ,pig ,milk
及
i
的发音
教学过程：
1. Listen, repeat and chant.
（
1
）
.
教师同时呈现
big,pig,six,milk
四个单词及其图片，让学生读出单词，并找< br>一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母
i
，都有字母
/i/
音 等等，教师不
急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。
（
2
）
.
播放课文录音，让学生进一步熟悉字母
i
的发音并跟着录音拼 读单词。
（
3
）引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同 字母并且归纳
出字母
i
的发音是短音
/i/
。
（
4
）
以
big
为例，
教师放慢速度并以夸张的口形读出单词
big
，
引导学生思考
big
由多少音素组成，
分别是什么 音素，
以同样的方法对
pig, six, milk
进行拆音训练。
建议做拼音。
（
5
）
.
教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固
i
的短音发音
/ i/.
2. Read ,listen and circle.
（
1
）引导学生通过拼读各个音素读出单词，如
/ p /
/ i /
/ g /, pig
。
（
2
）放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。
3. listen and write
播放录音，让学生听着录音描红单词。
4. Summary
5Homework
板书设计：
Unit3 At the zoo
big
six
pig
milk
第四课时
教学目标
1.
能够听、说、认读
short, long, small, big
等单词。注意告 知学生它们是两对反
义词，引导学生发现
short
的两重意义：
“短”和“ 矮”
。
2.
能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可 以复习第一单
元的
he
，
she
，从而拓展到人的外貌描述
: He/She is tall. He/She has big eyes.
3.
能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点
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