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Unit 2 My schoolbag
第
1
课时
教学目标
1
．能听懂会说本课的会话。
2
．能够熟练运用句型
What
’
s in your schoolbag?
来回答书包中各书本的名称。
3
．能听说认读本课主要词汇：
Chinese book, English book, maths book, storybook,
schoolbag
重点难点
1
．句型：
What
’
s in your schoolbag?
2
．词汇：
Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag
3
．发音：
math book, Chinese book
4
．区别书写形式：
notebook, storybook
与
Chinese book, English book, maths book
教学准备
多媒体课件，书包，各学科教科书，教学图片，单词卡片，学生活动手册。
教学过程（内容、方法、手段）
Step 1 Warming up & Revision
1
．复习第一单元
My classroom
所学内容
做游戏：
Simon says
教师说
simon says: Clean the board
…
.
学生根据游戏规则
做出动作。
看图问答：
教师出示一幅画有教室的图片，
学生之间根据图片内容做问答练
习。
2
．复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片
pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book,
sharpener
…，< br>请学生说出单词。
然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，
让学生把单词和图片 配成一对
Step 2 Presentation
1
．让学生熟悉句型
What
’
s in your schoolbag?
教师手拿出书包，提问：
What is this?
教师出示单词卡，引导学生回答：
Schoolbag
并让学生指一指自己 的
schoolbag
。
教师继续提问：
What
’
s in your schoolbag?
教师分别出示语文书、英语书、
数学书、
故事书和笔 记本，
让学生用英文进行识别。
学生在教师的帮助下学习这
些单词。
1
/
10
6
．教师出示单词卡，让学生认读单词。
学习
maths
时，教师要注意提醒学生
th
咬舌尖。指导学生区别 带有
book
这
几个单词的不同书写形式。
7
．学生听录音跟读、模仿。
8
．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.
B: How many books do you have?
A: I have English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..
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．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
Step 3 Practice
游戏
Listen and do
学生要根据指令做出相应 的动作。
由教师或某一个学生发布命令，
其他学生
听懂之后要完成这一动作。看谁做得 又对又快。指令为：
Put your notebook under your bag.
Put your pencil in your desk.
Put your pencil-case on your chair.
Put your eraser near your pencil-case.
Put your English book on your head.
Step 4 Homework
1
、
Listen to and repeat
“
Let
’
s talk
”
and
“
let
’
s play
”
.
2
、
Make three dialogue with the sentence pattern
“
What
’
s in your
…
?
”
板书设计
Unit 2 My schoolbag
What
’
s in your schoolbag?
2
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Unit 2 My schoolbag
第
2
课时
教学目标
1
．能听懂会说本课的会话。
2
．能 够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型
What
’
s in your schoolbag? An English book
…
I have a new schoolbag. It
’
s black and white.
3
．能够在语境中理解新词：
schoolbag, English book, maths book, storybook
的意
思，并能正确发音。
重点难点
1
、理解对话大意。
2
、发音：
maths
3
、在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现
It's a red.
这样的错误。
教学准备
多媒体课件，书包，各学科教科书，教学图片，单词卡片，学生活动手册。
教学过程（内容、方法、手段）
Step 1 Warm-up & Revision
Let
’
s sing
教师播放第一单元的歌曲“
We have a new classroom
”
,
师生齐唱歌曲。
Step 2 Presentation
1
．如果在前面做的对话中，有学生说出：
I have a new schoolbag
。这时教师
要利用这一契机追问：
Really? What colour is it?
如果没有学生说出与课文相关的
句子，教师可进行以 下操作：教师手中拿一个书包，说：
I have a new schoolbag.
It's black and white.
让学生听两遍后，问学生：
What colour is it?
如果学生一时
回答不出来，
教师可用以下句子进行引导：
Is it black/red/blue?
当学生说出颜色的
词时，教师说完整句
It's
…
让学生重复。
2
．让学生用身边的物品做
What colour is it? It's
…的问答练习。
（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子
It's a blue.
教师要随时给与
纠正）
3
．教师出示一只玩具熊猫，问学生：
What's this?
对能够回答出来的学生进
行表扬，如果没有学生能说出来，教师：
It's a 's a fat panda
。在说句子时，
教师要用手势帮助学生理解
fat
一 词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
4
．教师指着书包，与学生做问答。
教师：
What colour is it?
3
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学生：
It's black and white.
教师：
What
’
s in your schoolbag?
学生：
An English book
…
5
．让学生模仿着做这组对话。
6
．听录音，跟读并模仿。
7
．让学生分小组表演对话。教师可让 学习好的学生在课文的基础上，自编
对话。对学习好的同学要提高要求。
Step 3 Practice
游戏
猜颜色
两个学生一组。
一个学生手拿一件东西放在身后，
对另一个学生说：
I have
…
另一个学生说：
Really? What colour is it?
手拿东西的学生说：
Guess!
然后那个
学生来猜东西的颜色：
It's
…
手拿东西的 学生用
Yes/No
来判断对错。直到那个
学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续 游戏。
Step 4 Homework
可结合第一单元所学内容，
让学生互相用
What colour is it?询问教室里的墙、
门窗、
黑板、
电扇等物品的颜色并做相应的回答。
使学 生在真实的情景中运用和
掌握所学知识。
板书设计
Unit 2 My school
English book
maths book
Chinese book
storybook
What
’
s in your schoolbag?
Unit 2 My schoolbag
第
3
课时
教学目标
1
．感知并归纳
i-e
在单词中的发音规则。
4
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2
．
能够读出符合
i-e
发音规则的单 词；
能够根据单词的读音拼写出符
合
i-e
发音规则的单词。
3
进能够根据单词的读音拼写出
i-e
发音规则的单词。
重点难点
1.
容易与
i
的短音混淆。
2.
能够读出符合
i-e
发音规则的单词
教学准备
多媒体课件，书包，各学科教科书，教学图片，单词卡片，学生活动手册。
教学过程（内容、方法、手段）
Step 1
利用拆音法拼读单词
1.
教师让学生看图片，
风筝被遮住，
教师提问：
what
’
s he doing
？
从学生的回答中引导出
fly a kite
，教师出示 风筝图片，板书
kite
，引
导学生拼读
/k/-/ai/-/t/---/ kait/.
2.
教师指着风筝的图片提问：
Is the kite nice?
学生回答
Yes, it
is nice.
并拼读
nice
。
3.
教师继续指着风筝图片提问：
what do you see on the kite?
并突
出风筝上的
9
，学生回答
nine
。教师板书
nine
，引导学生进行拼读。
4.
教师提问：
do you like the nice kite?
学生回答
yes, I like it.
教
师板书
like
和
nice
。
5.
教师出示歌谣第一段文字：
see the nice new kite, with a big
number nine.
学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的
i-e
发音
是否到位。
6.
完成
Read, listen and number
的活动。
教师出示第一组单词
cat/cake
，请 学生拼读，引导学生感知
cat
和
cake
中
a
发音上的区 别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。
教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
Step 2
强化
i-e
在单词中的发音。
教师出示更多含有
i-e
结构的单词，
比如
bite, site, dive, mine, side,
time, wide
等，让学生尝试拼读出来。
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