色散小学英语单词直拼教学法的探索

2021年1月24日发(作者：挥之不去的梦魇)
小学英语单词直拼教学法的探索

东兴区外小骆君





英语是一种拼音文字，
理论上来说学生能学会汉语拼音的拼读方法就能把 英语单词的拼
读也学好。
英语单词直拼教学法是让学生在学习汉语拼音拼读的基础上，
学会根据一定的拼
读规律拼读英语单词，
并循序渐进的将英语语音复杂内容简单化，
使 学生能快速轻松的掌握
语音入门知识。
直拼教学改变了传统的由听到说的语言学习习惯，
教给学生由看到说的学习
方法，
提升学生学习英语单词的效率。在课堂教学中使用直拼法，< br>经过一段时间的训练，学
生们就能够达到“见词能读、听音能写”的水平。



一、英语单词教学法的弊端



英语入门阶段，
绝绝大部分教师按照字母——音素——音标
,
或字母——音标的顺序教学，
即先教字 母再教音素和音标
,
这种教学顺序导致了学生死记硬背单词。因为先教字母名称的
读法
,
学生在记单词时就逐个字母逐个字母机械地记忆。如“
cap
”
,
学生就按
[ si] - [ ei]- [ pi
：
]
来记。而
[ si ] - [ ei] - [ pi
：
]
这些字母名称读法与单词“
cap
”的音素
[ k] - [?] - [ p]
的读音是没
什么联系的，即：

[ si] - [ ei]- [ pi
：
]
无法拼成单词读音
[ k?p]
，所以学生只能死记硬背单词，
死记硬背单词是枯燥且效率低下的，
所以很容易降低学 生学习英语的兴趣，
影响英语学习的
效果。



其次,
先教字母再教音素或音标违背了语言学习的规律。有声语言是语言的本质特征，音
素是语 言的最小单位。从人类学习语言的规律来看
,
最早掌握的是语言的音、音素。遵循人
类 学习语言的共同规律，学生在学习英语时，首先要理解和辩认不同的声音
,
培养准确的发
音水平。



二、直拼教学法的优点


< br>单词是由字母组成的，
字母是英语单词的最小单位，
音素是语言中最小的发音单位。一个
音素可能体现的是一个字母的发音，
也可能是字母组合的发音。
字母组合指的 是一个或几个
字母在一起，
发一个音素。
了解并记住有规律的字母或字母组合的发音是 小学生学会准确拼
读英语单词的基础，
有规律的字母或字母组合的发音能很好地体现出单词的拼 写和读音之间
的对应关系，
所以学生也就能准确拼读出这个单词了。
直拼法最大的优点 是一开始就培养学
生见单音节词及部分双音节词能读，
听词能写的水平。
它不但从第一 个单词起就要求学生独
立拼读、记忆，
更重要的还能使学生一开始就有能独立拼读出新单词的成 功感、满足感，从
而激发学生积极参与英语学习的兴趣，
促动良好的学习习惯的形成，
培养学生积极参与教学
活动的信心和水平，为进一步学习英语打下良好的基础。



三、教学中渗透直拼法，培养学生直拼水平



直拼法 理解容易，
但需要一定时间来掌握。
为了让学生能更快地理解和掌握此种方法，
教师需要充分利用课堂时间，
在教学中逐步将直拼法传授给学生，
从学字母开始到学单词，< br>持
续练习，逐步强化，直到学生掌握直拼法。



1.
学习字母时，直接教字母的发音



在使用“直拼” 教学时，应按照“从辅到元”
“从闭到开”
“从易到难”
“从近到远”的原
则 ，把字母的发音规律循序渐进，扎实地教给学生。即先学习辅音字母在单词中的发音，后
学习元音字母在 开闭音节中的发音，
接着学习字母组合发音，
最后是根据发音书写单词。
语
音 知识的教学要在平常的教学中渗透、
积累和使用，
让学生逐渐形成良好的学习单词拼读习
惯。



（
1
）辅音字母在单词中的发音教学。学习辅 音字母读音采用马承直呼式语音教学法，即
辅音与母语拼音实行对比学习。汉语拼音：
b p m f d t n l g k h q x z s r ch sh w y
。英语读音：

b p m f d t n l g k h q x z s r ch sh w y
。然后把其分成清浊对照记忆：如

b
→
p t
→
d k
→
g f
→
v s
→
z ch
→
j
；发音位置对照：如

r
→
l m
→
n
；相同发音累记：如

k
、
c
、
ch
→
[k]
，这样学生会