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Unit 3 At the zoo
第一课时
教学目标
1.
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.
能够在语境中理解
It
’
s
tall/
short/
fat.
的语用功能，并在图片或动作等帮助下，
使用
It
’
s + adj.
描述动物的外形特征。
3.
能够朗读对话，并能进行角色表演。
4.
能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。
教学重点
学习句子：
Look at
……
教学难点
句型：
It
’
s tall/short/fat.
教学过程：
1.
热身、复习
(Warm- up/Revision)
（
1
）日常口语练习。
（
2
）教师将
giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse
的图片贴在黑板上。学生边指
图边跟录音复习歌谣，
还可以做出相应的动作。
通过此歌谣可以复习
Look
at
…的句型，
以
及
big, fat, tall
等单词。
2.
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师为学生复习单词
big, long, short, small, tall
。
（
2
）了解
so
的用法。
教师从黑板上取下
pig
的图片，对学生说：
Look at the pig. It
’
s so big.
强调
so
的语调，
并加以
“大”
的手势。
接着，
教师拿下
mouse
的图片，
对学生说：
Look
at
the
mouse.
It
’
s
small.
It
’
s
so
…
示意学生说出：
It
’
s
so
small.
同样，教师做出“小”的手势。
让学生体会
so
在句子中的意思是：
“强调某种程度”
。
（
3
）
教师出示单词卡片，
再次认读并复习表示大小、
长短的单词
big,
long,
short,
small,
tall,fat
。
（
4
）教师播放
Let
’
s talk / A
部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
（
5
）再次观看
Let
’
s talk / A
部分的教学课件，
让学生跟读对话中的句子，模仿发
1
音，要求自然生动。
3.
趣味操练
(Practice)
（
1
）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。
（
2
）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学 生上讲台前，
做示范：教师指着学生手中的玩具说：
A monkey. Look at the monkey. It
’
s tall.
之后，
请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
（
3
）
教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。
如：
Look
at
my
giraffe.
It
’
s so tall./It
’
s short.
教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而
复习巩固介绍小动物情况的句子。
4. Homework
：
板书设计：
教学反思：
第二课时
教学目标
1.
能够听、说、认读
thin, fat, tall, short
四个形容词。注意告知学生它们是两
对反义词。
2.
能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。
3.
能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点
词汇：
,thin, fat, tall, short
，句型：
It
’
s fat/
…
教学难点
句型：
It
’
s tall/short/fat.
教学过程：
1
、热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）听课本第
7
页的“
Look and say
”
部分复习一些小动物。
（
2
）利用字母卡片复习
26
个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的 发
2
音做到准确到位。
2
、呈现新课
(Presentation)
（
1
）游戏：猜动物。学习新单词“
tall
”
T: Listen to me, children. Guess what it is.
It has a long neck.
教师在说
谜语时，可适当配合一些手势或动作。
S:
It
is giraffe.
T: Yes. Good.
It is tall.
学习新单词
tall.
（
2
）学习新单词
short.
教师快速用课件展示系列动物图片：
giraffe,
rabbit
对比两个动物的体型引出
tall
对
short
。学生根据看到的图片说说动物单词。
Look
at
the
giraffe
.It
’
s
tall. Look
at
the rabbit .It
’
s short.
（
3
）学习新单词
thin
和
fat.
继续展示图片：
An elephant and a mouse.
对比大象和老鼠。
教师强调
thin
和
fat
。此时，教师可播放动画课件
,
将鼠标移到
elephant
的图案上，图案
elephant
的下
面出现单词
fat
。将鼠标移到
mouse
的图案上，图案
mouse
的下面出现单 词
thin
。用同样
的方法学习
short
和
tall
。
（
4
）完整播放动画
,
学生跟读学习单词
;
教师也可关闭声音
,
让学生看动画读单词。
（
5
）播放
Let
’
s learn
部分的录音，手指单词跟读。
3
、趣味操练
(Practice)
（
1
）教师将
Let
’
s learn
部分的单 词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。
如果可能，可以让学生拼读单词。图：
t-a -l-l tall, etc.
（
2
）
Let
’
s do
部分的内容。
a.
教师播放
Let
’
s do
部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.
教师使用
Let
’
s do
部分的动作图卡，让学生看图
,
做动作。
c.
学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
4. Homework
：
板书设计：
教学反思：
3
第三课时
教学目标
1.
能够通过 听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母
i
在单词中发音。
2.
能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.
能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。
4.
能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
教学重点
Let
’
s spell
教学难点
听音写字母
Listen and write
教学过程：
1. Listen, repeat and chant.
（
1
）
.
教师同时呈现
big,pig,six,milk
四个单词及其图片， 让学生读出单词，并找一
找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母
i
，都有字母< br>/i/
音等等，教师不急着给答案，
鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。
（
2
）
.
播放课文录音，让学生进一步熟悉字 母
i
的发音并跟着录音拼读单词。
（
3
）引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母
i
的发音是短 音
/i/
。
（
4
）以
big< br>为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词
big
，引导学生思考
big由
多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对
pig, six, milk
进行拆音训练。建议做
拼音。
（
5）
.
教师利用动画呈现语音歌谣，
学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，
巩固
i
的短
音发音
/ i/.
2. Read ,listen and circle.
（
1
）引导学生通过拼读各个音素读出单词，如
/ p / / i / / g /, pig
。
（
2
）放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。
3. listen and write
播放录音，让学生听着录音描红单词。
4. Homework
：
板书设计：
4
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