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Unit3 My school calendar
第
1
课时
一、教学目标
1.
能够完成听录音选答案的活动。
2.
能听懂对话，
能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进
行角色扮
演。
3.
能够在情景中运用句型
When is
…
? It
’
s in
…
询问并回答某个活
动在哪个月
举行。
4.
能够在语境中理解生词及词组
a few, thing, sports meet, Easter, trip
的意思，并
能正确发音。
二、教学重难点
在情景中运用句型
When is
…
? It
’
s in
…
询问并回答某个活动在哪
个月举行。
三、教学过程
Step 1: Warm-up
1.
师生相互问候。
2.
教师播放五年级下册
Unit
2
歌曲
What
’
s
your
favourite
season?
学生跟唱，活
跃气氛。
3.
教师通过出示图片，引出话题
sports
meet
，并教授其发音；师生
就运动会的话
题进行简单对话，
如：
T: When is the sports meet in our
school? Ss:
…
T: Will you invite your parents to our school? Ss:
…
Step 2
：
Presentation
1.
Let
’
s try.
(1)
教师在课件上出示邀请卡，
请学生仔细阅读，
并说一说它的主要内容，
再请
学生猜一猜听力内容大致是什么，
如：
Who will come to
the sports meet next Friday?
为听力活动做准备。
(2)
教师第一次播放教学录音，
学生听对话录音，
根据录音内容选
出正确的选项。
(3)
教师第二次播放教学录音，学生再听一遍录音，师生核对答案。
2.
呈现重点句型
(1)
教师播放
A
Let
’
s
talk
课文动画，学生观看后，回答问题：
①
Who are they?
②
What do they talk about?
教师在学生回答后，
在课
件上出示
Easter
party
和
school
trip
的图片，引出新词
Easter
和
school trip
。
(2)
教师播放
A Let
’
s talk
课文录音，
学生听录音，
回答问题：
What
does Mike have after the sports meet?
(3)
教师在课件上出示下列表格，
并再次播放
A
Let
’
s
talk
课文录
音，
学生填表格，
并运用句型
When is
…
? It
’
s in
…
.
进行简单对
话。
（
April
和
May
为新词，教师需
解释其意思并注意学生的发
音）
activity month April May
(4)
教师出示本校春天的一些活动的图片，总结：
We
have
a
few
fun
things
in
spring.
并引导学生说出学生在其他月份在学校做的趣事。
（
a few
和
thing
为新
词，教师需解释其意思并注意学生的发音）
(5)
教师播放课 文录音，
学生逐句仿读。
（提醒学生在跟读的过程中注
意模仿录
音中的语音、语调）
Step 3
：
Practice
1. Role-play.
(1)
师生分角色朗读课文；
(2)
学生两人一组，分角色朗读对话；
(3)
教师可挑学生上台表演对话。
2.
Write and talk.
(1)
教师出示
Write
and
talk
的图片，并引导学生完成任务单的填
写。
(2)
学生四人一组，
两两运用句型
When is
…
? It
’
s in
…
.
互相询问，
并做笔记，
最后小组派一名代表总结回答。
3.
Make
a
new
dialogue
教师在课件上出示挖空的语音框架，请学生
创编新对话，
对话示例如下：
S1: We have a few fun things in_____. We
have
_____
and
_____.
S2:
When
is_____?
S1:
It
’
s
in
April.
We
have
_____in_____. S2: When is that? S1: It
’
s in _____.
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
运用句型
When is
…
?
月，
记录下来）
【
板书设计】
Unit3 When is
…
?
It
’
s in
…
【教学反思】
It
’
s in
…编写两组对话。
（并询问一个
朋友的生日是在什么时候
第
2
课时
一、教学目标
1.
能够听、说、读、写六个月份单词：
January, February, March, April,
May, June
。
2.
能够在语境中正确运用这六个单词。
二、教学重难点
1.
重点：能听、说、读、写单词：
January, February, March, April, May,
June
及其
缩写。
2.
难点：
January, February
发音较难；了解常见的节日和活动所在的
月份
。
（此
难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
三、教学过程
Step 1: Warm-up
1.
师生相互问候。
2.
师生用上节课所学重点句型
When
is
…
?
It
’
s
in
…
.
进行简单的
对话；
同桌之间
用以上句型对话。
Step 2
：
Presentation
1.
学习新单词。
(1)
教师在课件上出示
A Let
’
s learn
部分节日图片，
让学生在六人小
组内谈论各
个节日在哪个季节。
师生运用句型
“
When is +
节日
? It
’
s in +
季节类单词
.
”
进行简单对话。
(2)
教师通过询问“
When
is
+
节日
?
”引出六个月份单词；
教师播
放录音，学生跟读、自读、
“开火车读”
。
(3)
游戏
1
：
大小声
（唱反调）
规则：
教师大声读单词，
学生小声读，
相反，教师小声读，学生大声读。
(4)
游戏
2
：
Match
教师在课件上出示所学月份及其缩写形式，请学
生对其配对。并提醒学生：表示
月份的英文单词及其缩写的首字母
要大写。
(5)
游戏
3
：
大转盘
教师出示标有
1-6
月英文单词的大转盘，
转动
指针，
指针停止时问：
Which
month
is
it?
学生回答：
It
’
s
January/February/
…
.
(6)
游戏
4
：各就各位
规则：教师将
1-6
月的单词做成字母卡片，
并且将字母顺序打乱，分发到学生的
手里，学生按顺序将它们排列
成一个完整的单词，比一比谁排得快、排得准。
2. Let
’
s learn.
(1)
教师播放
A Let
’
s learn
课文动画，学生跟读一遍。
(2)
教师再次播放
A Let
’
s learn
课文动画，同桌分角色跟着录音读。
(3)
学生同桌合作，仿照例句，用本部分的月份及月份下面的活动做
替换练习。
Step 3
：
Practice
1.
活动
1
：小小指挥家
教师先问：
When is New Year
’
s Day?
然后任
意指一同学站起来回答：
It
’
s in January.
并询问下一位同学：
When is
winter vacation?
以此类推。
2.
活动
2
：你的生日在几月？
(1)
师生、
同桌间运用句型
“
When is your birthday? It
’
s in +
月份
.
”
进行简单问答。
(2)
根据在家问到的一位朋友的生日，同桌之间运用
“
When
is
your
friend
’
s birthday? It
’
s in +
月份
.
”进行简单问答。
（注：如果学生
想表达的月份单词是还没有学过的，教师需注意学生的发音）
3.
Read and say.
(1)
教师在课件上呈现本部分句子，学生自主阅读，根据以前学过的
知识以及自
己的文化知识储备判断句子正误、修改错误的月份。
(2)
同桌间运用句型
When is
…
? It
’
s in
…进行对话。
(3)
活动
3
：
脱口而出
教师在课件上出示课文中提到过的节日和事件
的词组，
请学生看到一个事件词组
后，快速说出对应的月份，如：
School trip.
学生回答：
May.
活动分小组进行，
比一比
1
分钟内哪组
说得又快又准确。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
在四线三格中正确抄写
January,
February,
March,
April,
May,
June
5
遍。
【板书设计】
Unit3 January February March April When is
…
? It
’
s in
…
May June
【教学反思】
第
3
课时
一、教学目标
1.
能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习
ch/sh
在单
词中的发音规
则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆
ch/sh
的发音
规则。
2.
能够根据
ch/sh
的发音规则读出生词；能够通过完成听录音、圈
单词、读单词
的活动，强化
ch/sh
的音形对应关系。
二、教学重难点
字母组合
ch/sh
在单词中的发音；独立拼读单词。
三、教学过程
Step 1: Warm-up
1.
师生相互问候。
2.
猜节日：
教师在一张卡 片上写出一个节日的英文名称，
学生提问并
猜一猜教
师写的是哪个节日。
如：
T: Guess! What festival is it? Ss: Is it
in April? T: No, it
’
s in March. Ss: Is it Tree Planting Day? T: Yes, it is. You
’
re great!
Step 2
：
Presentation Read, listen and chant.
1.
教师根据歌谣内容创设情境进行教学，
引导学生初步感知和体验
ch
和
sh
的发
音。
(1)
教师出示两幅图：一盘烤鸡和一盘糖醋鱼，教师询问学生：
Which
one would you like for lunch?
引导学生根据自己的喜好回答。教师在
课件上出示
chicken
和
fish
，并标红
ch
和
sh
。
(2)
教师提出问题：
Some students like fish, but others like chicken. What
do I like?
，
播放歌谣动画，
学生观看后，回答问题；学生跟唱歌谣两
遍。
教师把歌谣中含有
ch
和
sh
的部分标红，学生读一读这部分
单词。
2.
教师通过出示本部分其他单词的图片，引出单词，播放录音，学
生跟读。
3.
教师在课件上出示本部分所有单词，请学生观察两组单词，看学
生能发现什
么共同点。师生一起总结：第一组单词中包含字母组合
ch
，第二组单词中都包
含字母组合
sh
。
4.
教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在
跟读时要注
意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发
好
ch
和
sh
的音。
5.
教师讲解发 音方法：发
/t?/
时，舌尖轻抵上齿背，气流由舌齿间的
缝隙中流出，
形成摩擦音；
发
/?/
时，舌尖与舌端向上齿龈抬起，
舌 根紧靠上颚，形成狭长通道，
气流由此通道通过，形成摩擦音。
6.
教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词，教师注意学生
的发音。
7.
学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发
音不准确的
学生。
Step 3
：
Practice
1.
游戏：
Bingo!
(1)
教师在课件中呈现以下表格：
chicken China sheep fish lunch shirt
shorts teacher English short children Chinese
(2)
教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一
个横行、
竖
行或斜行，
那么该学生就举起自己的手，
并说
:
“
Bingo!
”
，
则该学生所在小组可
加一分。
(3)
教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。
2. Listen, number and say
(1)
学生先自主读本部分的单词，然后同桌读一读，相互正音。
(2)
教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容给词组标号。
(3)
教师第二次播放本部分录音，师生一起核对答案。
3. Choose, write and say.
(1)
学生先自主读单词，然后根据自己的喜好连线组成句子。
(2)
学生在横线上写出自己连线组成的句子，并练习读几遍，然后在
四人小组内轮流读，比一比谁读得既流 利又准确。
Step 4: Summary
教师引导学生总结
ch/sh
的发音，
让学生说出今天所学的含有
ch/sh
的单词（可
请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）
Step 5: Homework
1.
正确拼读课本第
26
页的单词。
2.
预习
B Let
’
s talk
。
【板书设计】
Unit3 China chicken sheep fish lunch shirt teacher shorts
【教学反思】
第
4
课时
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单
的话语或录
音材料；
能听懂课堂活动中简单的提问；
能听懂常用指
令和要求并做出适当的反
应；能在口头表达中做到发音清楚、语调
基本达意；能按要求用简单的英语做游
戏，能体会到英语学习的乐
趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出
错误；积极参
与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第四课时。
Let
’
s
try
为与本课主题相关的听力练习。
Let
’
s talk
为交
际对话，
通过
Oliver
和陈杰讨论秋游的情景，
学
习如何询问并回答有关学校活动
举行的月份及内容。
三、学情分析
在五年级下册
Unit2
中，学生已经学习过季节类单
词，本单元前三课时已学习了
部分月份类单词并初步学习了如何询
问并回答某个活动在哪个季节
（月份）
举行，
本节课将在此基础
上进一步学习如何询问并回答有关学校活动举行的月份及内
容。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握
程 度、
课堂
氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
教师
可参考优教同步学习网上
学生的导学反馈）
四、教学目标
1.
能够完成听录音选择答案的活动。
2.
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、
语调及意
群朗读对话，并能进行角色表演。
3.
能够在情景中运用句型
When is
…
? It
’
s in
…
We
’
ll
…
询问并
回答有关学校活
动举行的月份及内容。
五、教学重难点
1.
重点：在情景中运用句型
When is
…
? It
’
s in
…
We
’
ll
…
询问
并回答有关学校
活动举行的月份及内容。
2.
难点：
简单了解一般将来时的用法和构成。
（此难点为预设难点，
教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1.
通过观察图片及教师引导完成听录音选择图片的活动。
（检测目
标
1
的达成情
况）
2.
通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、
语调来表演课文中对
话。
（检测
目标
2
的达成情况）
3.
通过活动“
My plan
”能运用重点句型。
（检测目标
3
达成情况）
4.
通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。
（检测目标
4
达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1.
师生相互问候。
2.
师生
/
同桌运用前两课时所学的句型进行简单对话。
如：
T: When is
New Year
’
s Day? Ss:
…
T: When is Children
’
s Day? Ss:
…
T: When is
your birthday? Ss:
…
Step 2
：
Presentation 1. Let
’
s try.
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本文更新与2021-01-24 09:29，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/559935.html
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