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小学四年级英语下册教案人教版
单元总览
一、单元教学目标
1
.能力目标
(
1
)能够简单介绍学校校舍的分布情况
.
如:
This is the teacher's office
.
That is my
classroom
.
(
2
)能简单说出每个课室的不同功能
.
如:
Go to the library
.
Read a story-book
.
(
3
)能听懂并回答一些问题
.
如:
Is this the library? Is that the TV room?
(
4
)会唱歌曲“
Our School
”
.
2
.知识目标
(
1
)掌握
A
、
B
部分
Read and write
的单词和句子并能做到会听、说、读、写
.
(
2
)认读
A
、
B
部分
Let's learn
、
Let's talk
中的单词和句子
.
(
3
)理解
Let's do
、
Let's chant
等部分的内容
.
(
4
)了解
Story time
、
Good to know
等部分的内容
.
3
.情感、策略、文化等有关目标
(
1
)情感态度:能以得体的方式向客人介绍自己的学校
.
(
2
)学习策略:注重合作学习
.
鼓励学生大胆想象
.
构 思未来学校的蓝图
.
(
3
)文化目标:了解在不同场合应该遵守的 公共道德
.
培养学生对学校的热爱之情
.
二、单元内容分析
1
.本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不 同的功能
.
重点学习的句型是:
This is the teacher's office
.
That is my classroom
.
Is this the library? Is that the TV room? A
、
B
部分的
Let's talk
渗透了这几个新的句型
.
应作为本单元的教学难点
.
2< br>.学校是学生们每天学习与生活的地方
.
建议教师带领学生参观自己的学校
.< br>在真实的
情景中学习或巩固单词与句型
.
3
.单元教学课时安排建议:六课时
第一课时:
A Let's learn Let's do
第二课时:
A Let's talk
Let's play C Let's sing
第三课时:
A Read and write B Let's chant C Good to know
第四课时:
B Let's learn B Let's play C Story time
第五课时:
B Let's talk C Let's check
第六课时:
B Read and write
C Task time Pronunciation
1 / 20
第一课时
一、教学目标与要求
1
.能够听、说、认读本课时的主要单词:
teacher's office, canteen, garden, playground,
library.
2
.听懂指示语
.
并按要求做出相应的动作
.
如:
Go to the garden
.
Water the flowers
.
二、教学重、难点分析
1
.本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能
.
2
.本课时的难点是
library
中辅音连缀的发音
.
三、课前准备
1
.教师准备一幅本单元的校园分布图
.
2
.教师准备本课时的五张单词卡
.
3
.教师准备录音机及录音带
.
4
.学生准备一张白纸和笔
.
四、教学步骤
1
.热身(
Warm-up
)
教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“
Work And Play
”
.
让学生跟随录音说唱
.
2
.预习(
Preview
)
通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型:“
What's in the classroom? A
board, two lights, many desks and chairs
.”自然过度到学习学校各课室的名称
.
3
.新课呈现(
Presentation
)
Let's learn
(
1
)教师指着教室问学生:
This is our new classroom
.
Do you like our classroom?
What's in the classroom?
学生做出相应的回答
.
教师接着问:
How many classrooms are there in
our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our
school
. 接下来教师借助校园分布图教授生词
.
教师可在教学过程中引入句型“
It's on the first
floor
.”
.
为下一课时进一步学习序数词做铺垫
.
(
2
)通过教师领读和听音跟读
.
让学生掌握本课时五个生词的正确 读音
.
在练习
library
的发音时
.
可复习已学过的含 辅音连缀的单词
.
如:
ice-cream, brother, friend, hungry.
(
3
)游戏
2 / 20
a
.小组比赛
.
教师出示一张词卡
.
如
garden.
组内学生依次说出与该词有关的其它单词
.
如:
flowers, red, colour, trees
等
.
这样既复习了学过的单词
.
也为继续学习
Let's do
打下基础
.
b
.教师或学生做动作
.
让其他的学生猜并说出该单词
.
Let's do
要求学生听指令
.
做出相应的动作
.< br>可以采取组与组竞赛的方式
.
评价包括动作是否准确、
到位、优雅
.< br>
4
.巩固和延伸(
Consolidation and extension
)
(
1
)做本单元
A Let's learn
部分的活动手册配套练习
.
(
2
)和同桌一起 玩“画画、想想”的游戏
.
一名学生在纸上画一本书或一个碗
.
另一名
学生说出
library, canteen
等相关生词
.
(
3
)试一试给同伴、朋友或家长发
Let's do
中的指令
.
第二课时
一、教学目标与要求
1
.能听懂、会说:“
This is the teacher's office
.
That is my classroom
.”并能在实际情
景中进行运用
.
2
.能跟唱歌曲“
Our School
”
.
3
.了解英美国家关于楼层的不同表达方式
.
二、教学重、难点分析
1
.本课时教学重点:让学生熟练掌握“
This is .... / That is ....
”的用法
.
2
.本课时教学难点:
thi s
和
that
的发音以及在楼层的表达中序数词
first, second
的用法
是教学中的难点
.
教师要通过创设情景让学生理解和掌握
.< br>
三、课前准备
1
.教师准备陈杰的头饰
.
2
.教师准备该课时的教学挂图
.
3
.教师准备录音机、录音带或
VCD.
4
.如有条件
.
学生可以准备金黄色假发套
.
3 / 20
四、教学过程
1
.热身(
Warm- up
)
(
1
)教师播放本课时
A
部分
Let's do
的录音带
.
学生听音做动作
.
(
2
)教师慢慢出示
canteen
等生词的图卡
.
让学生猜出该单词
.
2
.预习(
Preview
)
教师播放本单元歌曲“
Our School
”
.
先让学生听然后鼓励学生跟唱
.
3
.新课呈现(
Presentation
)
Let's talk
(
1
)看与听
学生看
Let's talk
部分的插图或
VCD.
教师可以就对话 内容提一些问题
.
如:
How many
American friends are there? What do you do in the playground?
在提问与回答的过程中
.
将难点各
个击破
.
(< br>2
)模仿跟说
.
注意指导
this
和
that
中“
th
”的发音
.
(
3
)
firs t
和
second
的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透
.
如:
T: What's in
the first / second picture? Ss: It's a library / a teacher's office
.也可以让学生听指令排列卡片
.
如:
T: The first card, playground; the second card, ....
然后引导学生仔细观察挂图
.
正确理解和运用短
语
on the first floor
和
on the second floor.
(
4
)分角色朗读与表演
建议教师首先与一些学习程度较好的学生 进行示范性表演
.
以降低完全由学生自己表演
的难度
.
表演时将本部 分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示
.
Let's play
一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立
.
另一学生依照图的提示做出动作
.
其余的学
生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆
.
用句型“
That is a ....
”作答
.
4
.巩固和延伸(
Consolidation and extension
)
(
1
)做本单元
A Let's talk
部分的活动手册配套练习
.
(
2
)听
Let's talk
部分的录音
.
读给同伴、朋友或家长听
.
(
3
)给爸爸妈妈介绍自己的学校
.
第三课时
4 / 20
一、教学目标与要求
2
.能够理解并吟唱出歌谣的内容
.
3
.了解学校的有关规章制度用英文怎么说
.
二、教学重、难点分析
1
.本课时需要学生能准确理解图和对话的内容.
并重点掌握上述四个单词以及两个重点
句子:“”的正确书写
.
2
.针对本课时的难点
.
教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词
.
再强调这几
个单词以及一组句子在四线格中的正确书写
.
三、课前准备
1
.教师准备本课时相应的挂图
.
2
.教师准备一台录音机和录音带
.
3
.教师准备相应的动物头饰
.
四、教学过程
1
.热身(
Warm-up
)
(
1
)学生跟录音演唱
C
部分的歌曲“
Our School
”
.
(
2
)请一组学生表演
A
部分
Let's talk
的对话
.
复习所学的新句型
.
2
.预习(
Preview
)
(
1
)引 导学生复习四年级上册学生用书第一单元
A
部分的
Let's learn.
巩固学习六个单
词并请学生用该部分的句型:
What's in the classroom? A board....
来介绍自己的教室
.
(
2
)播放四年级上册学生用书第一单元
A
部分
Let's
do
的录音带
.
引导学生听听、做做
.
3
.新课呈现(
Presentation
)
Let's chant
播放
B
部分的歌谣
,
引导学生将学校场馆
library, art room, canteen, gym
和动词
read,
draw, eat, play
对应起来认读
.
Read and write
(
1
)在跟唱
Let's chant
之后
.
教师对歌谣中的内容进行提问:“
Where do you read?
Where do you draw?
”
(
2)师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后
.
教师请学生阅读课文并设计几
个简单的问题检查学生的理解程度
.
(
3
)教师在四线格中示范 书写四会掌握单词和句子
.
并讲解书写规范:
5 / 20
①句子打头单词的第一个字母要大写;
②句子末尾要加标点
.
需要 特别指出的是英语中的句号为实心点
.
汉语中的句号是空心小
圈;
③句子当中的单词间距为一个字母宽
.
学生第一次接触句子书写
.
教师需要悉心指导仔细检查
.
及时指出学生书写当中的错误
.
(
4
)角色表演
.
学生戴上头饰表演
Let's talk
的内容
.
巩固本课时的新句型
.
Good to know
4
.巩固和延伸(
Consolidation and extension
)
(
1
)做本单元
A Read and write
部分的活动手册配套练习
.
(
3
)听、唱新歌谣
.
第四课时
一、教学目标与要求
2
.能够完成
Let's play
部分的游戏
.
3
.能够理解
Story time
中故事的大意并跟录音朗读
.
二、教学重、难点分析
6 / 20
本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词
first, second
的用法
.
同时通过对
Let's play
和
Story time
的教学铺垫新句型:
Is this the ... ? / Is that the ... ?
三、课前准备
1
.教师可自己制作该部分的挂图
.
2
.教师准备相关的词卡
.
3
.教师准备录音机和录音带或
VCD.
4
.教师准备一幅大楼的框架图
.
四、教学过程
1
.热身(
Warm-up
)
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣
.
2
.预习(
Preview
)
教师说一个句子
.
如:
I can see many flowers in it
.
Where is it?
让学生判断是什么单词
.
然
后做出正确的回答
.
3
.新课呈现(
Presentation
)
Let's learn
(
1
)学生表演
A
部分
Let's do
的“听听做做”
(
2
)出示本单元的挂图
.
教授其余五个生词
.
(
3
)听录音
.
跟读、模仿
.
Let's play
(
1
)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板 上
.
让两名学生站在讲台前
.
教师说:
The
washroom is on the second floor
.让学生在讲台上选出
washroom
的词卡
.
并将 它贴在正确的地
方
.
速度快的学生为胜者
.
或者教师提问:
Where's the library?
学生快速抢答:
It's on the first /
second floor
.
(
2
)教 师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序
.
用手覆盖住单词向学生提问:
Wh ere is the music room?
或者指着某张图卡问学生:
Is this the washroom?
让学生回答
.
借此铺
垫新句型:
Is this / that the... ?
Story time
(< br>1
)播放本部分的录像
.
学生观看后回答一些理解性的问题
.
教师尤其需要向学生强调
“
Is this / that the... ?
”的不 同用法:
this
通常指距离较近处的事物;
that
指距离较远处的事物< br>.
(
2
)学生先跟录音朗读课文
.
再分角色朗读
.
4
.巩固和延伸(
Consolidation and extension
)
7 / 20
(
1
)做本单元
B
部分
Let's learn
的活动手册配套练习
.
(
2
)有兴趣的学生可以在课后将
Story time
中的故事表演出来
.
第五课时
一、教学目标与要求
1
.能够听、说、认读本课时主要句型:
Is this the library? Is that the TV room?
2
.能够识别句型“
Is this the... ?
和
Is that the... ?
”的不同用法并在真实情景中正确使用
.
3
.能够较好地完成
Let's check
部分的评价活动
.
4
.能够发挥想象
.
设计一所未来的学校
.
并在设计和展示作品时应用所学语言
.
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点是“
Is this ... ? / Is that... ?
”的用法
.
建议教师在真实的情景中对
thi s
和
that
在距离上的区别进行比较以加深学生的印象
.
三、课前准备
1
.教师准备该部分的挂图
.
2
.教师准备相关的词卡
.
3
.教师准备录音机和录音带或
VCD.
4
.学生准备白纸和彩笔
.
四、教学过程
1
.热身(
Warm-up
)
(
1
)学生表演
A
部分
Let's do
的内容
.
(
2
)学生吟唱
B
部分
Let's chant
中的歌谣
.
2
.预习(
Preview
)
教师和学生进行主题讨论:
What's in our school?
鼓励学生用新学的单词来交谈
.
3
.新课呈现(
Presentation
)
Let's talk
学生谈论了学校的场馆设施后
.
教师出示本校校长的照片问:
Who is he? Yes, he is our
headmaster
.
Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster
.
He has a new
8 / 20
school
.
Do you want to have a look?
以此导入新课
.
(
1
)学生观看教学挂图或
VC D.
然后回答教师提出的理解性问题
.
在问答的过程中重点
理解与操练句型:
Is this the... ?
和
Is that the... ?
(
2
)将六张图卡背面朝上反贴在黑板上
.
注意遮盖住图卡背面的单 词
.
教师先作示范指
着某张图卡猜问:
Is this... ? / Is that... ?
让学生翻过来作答
.
然后重新打乱顺序在学生之间进行
问答
.
此活动还可以在小组中用小卡片进行
.
(
3
)学生听录音、模仿跟读对话
.
(
4
)学生分角色朗读对话
.
学生分角色表演
.
(
5
)设计活动
让学生发挥想象力
.
设计一所未 来的学校
.
完成后先和同桌互相交流
.
然后向全班学生展示
.
鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型
.
Let's check
教师连续播放三次录音
.
第一遍让学生先听录音
.第二遍勾出与录音内容相符的一项
.
第三
遍检查
.
录音内容如下:
(
1
)
Look! This is the library
.
We have many picture- books
.
(
2
)
That is the canteen
.
We have lunch here
.
(
3
)
Is this an art room? Yes, it is
.
4
.巩固和延伸(
Consolidation and extension
)
(
1
)做本单元
B
部分
Let's talk
的活动手册配套练习
.
(
2
)将本课时对话读给同伴、朋友或家长听
.
(
3
)将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈
.
(
4
)听
Story time
中的故事并跟读
.
第六课时
一、教学目标与要求
1
.能够理解并朗读
Read and write
和
Task time
中的对话
.
9 / 20
2
.能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型
.
3.能够正确朗读
Pronunciation
中的单词
.
并能分析出读音 规则
.
4
.能够以小组合作的方式完成
Task time
中的任务
.
5
.能够学会本单元的歌曲、歌谣
.
7
.能听懂故事
.
二、教学重、难点分析
1
.本课时的重点是
Read and write
中的四个四会单词以及问句“
Is this a teacher's desk?
”
及其答句“
Yes, it is
.”在四线格中的正确书写
.
2
.本课时的难点是拼读单词< br>picture.
在四线格中书写句型“
Is this a... ?
”以及总结元音
字母
a
的发音规则
.
三、课前准备
1
.教师准备该部分的挂图
.
2
.教师准备相关的词卡
.
3
.教师准备录音机和录音带
.
4
.学生准备白纸和彩笔
.
四、教学步骤和建议
教学过程
1
.热身(
Warm-up
)
(
1
)师生合唱该单元的歌曲和歌谣
.
边歌边舞
.
(
2
)请学生表演
Story time
中的对话
.
2
.预习(
Preview
)
猜谜语:教师给学生出一些简单的谜语
.
如:
Jack is in a room
.
There are many books in
it
.
He can see many students
.
They are reading books
.
They are quiet
.
Where is Jack?
3
.新课呈现(
Presentation
)
Read and write
(
1
)请学生观察
Read and wri te
部分的情景图
.
预先空出来需要书写的四会单词
.
让学生
独立思考
.
填充对话
.
(
2
)强化练习拼读单 词
picture.
可以小组竞赛的形式进行
.
(
3
)练习书写句型“
Is this a... ?
”时可从陈述句“
This is....
”中衍生问句
.
先请学 生排
列一组单词成为新句子
.
然后改正新句中的错误
.
如:打头单词 的第一个字母需要大写;第二
个单词的第一个字母不需要大写;句末句号改为问号等
.
用这种形式可以充分体现以学生为中
10 / 20
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本文更新与2021-01-24 09:30,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/559945.html