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Unit 3 At the zoo
教学目标第一课时
1.
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.
能够在语境中理解
It’s tall/ short/ fat.
的语用功能,并在图片或动作等帮助
下,使用
It’s + adj.
描述动物的外形特征。
3.
能够朗读对话,并能进行角色表演。
4.
能够自己简笔画出常见小动物,并运用学到的语言结构描述自己的作品。
教学重点
学习句子:
Look at……
教学难点
句型:
It’s tall/short/fat.
教学过程:
1.
热身、复习
(Warm- up/Revision)
(
1
)日常口语练习。
(
2
)教师将
giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse
的图片贴在黑板上。学生
边指图边跟录音复习歌谣,还可以做出相应的动作。
通过此歌谣可以复习
Look at …
的句型,以及
big, fat, tall
等单词。
2.
呈现新课
(Presentation)
(
1
)教师为学生复习单词
big, long, short, small, tall
。(
2
)了解
so
的用
法。
教师从黑板上取下
pig
的图片,对学生说:
Look at the ’s so big.
强调
s o
的语调,并加以
“
大
”
的手势。接着,教师拿下
mous e
的图片,对学生说:
Look
1
/
10
at the mouse. It’s small. It’s so…
示意学生说出:
It’s so small.
同样,教师做出“
小
”
的
手势。让学生体会
so
在句子中的意思是:
“
强调某种程度
”
。
(
3
)教师出示单词卡片,再次认读并复习表示大小、长短的单词
big, long,
short, small, tall,fat
。
(
4
)教师播放
Let’s talk / A
部分的教学课件,让学生初步了解对话含义。
(
5
)再次观看
Let’s talk / A
部分的教学课件,让学生跟读对话中的句子,
模仿发音,要求自然生动。
3.
趣味操练
(Practice)
(
1
)将课件中的声音关闭,让学生为其中的人物配音。
(
2
)让学生拿出事先准备好的玩具,并说出英语名称。然后教师请一名学
生上讲台前,做示范 :教师指着学生手中的玩具说:
A at the
monkey.
It’s tall.
之后,请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
(
3
)教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如:
Look at my
giraffe.
It’s so tall./It’s short.
教 师带领学生做游戏,通过游戏的形式让学生连锁记
忆,从而复习巩固介绍小动物情况的句子。
4 . Homework
:熟读对话
5
遍。
教学反思:本节课学生一 直处于紧张而又兴奋的状态,尤其是在将课件中
的声音关闭,让学生为其中的人物配音时,把课堂的气氛 推向一个新的高潮,
学生们跃跃欲试。这种教学方式调动了学生的积极性,使学生在欢快的气氛中
巩固了所学的语言知识,极大地提高了学生学英语的兴趣。
第二课时
教学目标
1.
能够听、说、认读
thin, fat, tall, short
四个形容词。注意告知学生它们是
两对反义词。
2.
能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。
3.
能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
2
/
10
教学重点
词汇:
,thin, fat, tall, short
,句型:
It’s fat/…
教学难点
句型:
It’s tall/short/fat.
教学过程:
1
、热身、复习
(Warm-up/Revision)
(
1
)听课本第
7
页的
“Look and say”
部分复习一些小动物。
(
2
)利用字母卡片复习
26
个英文字母。用升、降两种语调读字母,注意
每个字母的发音做到准确到位。
2
、呈现新课
(Presentation)
(
1
)游戏:猜动物。学习新单词
“tall”
T: Listen to me, children. Guess what it has a long neck.
教师在说谜语时,
可适当配合一些手势或动作。
S:It is giraffe.T: Yes. Good. It is tall.
学习新单词
tall .
(
2
)学习新单词
short.
教师快速用课件展示系列动物图片:
giraffe, rabbit
对比两个动物的体型引出
tall
对
short
。学生根据看到的图片说说动物单词。
Look at the giraffe .It’s tall.
Look at the rabbit .It’s short.
(
3
)学习新单词
thin
和
fat.
继续展示图片:
An elephant and a mouse.
对比大象和老鼠。
教师强调
thin
和
fat
。此时,教师可播放动画课件
,
将鼠标移到
elephant
的图案上,图案
elephant
的下面出现单词
fat
。将鼠标移到
mouse
的图案上,
图案
mouse
的下 面出现单词
thin
。用同样的方法学习
short
和
tall
。
(
4
)完整播放动画
,< br>学生跟读学习单词
;
教师也可关闭声音
,
让学生看动画读
单词 。
3
/
10
(
5
)播放
Let’s learn
部分的录音,手指单词跟读。
3
、趣味操练
(Practice)
(
1
)教师将
Let’s learn
部分的单词卡举起,带读, 学生以
“
开火车
”
的形式
练习。如果可能,可以让学生拼读单词。图 :
t-a-l-l tall,etc.
(
2
)
Let’s do
部分的内容。
a.
教师播放
Let’s do
部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。
b.
教师使用
Let’s do
部分的动作图卡,让学生看图
,
做动作。
c.
学生再次听 录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动
作。
4. Homework
:抄写本节课所学
4
个形容词各两行。
教学反思 :由于小学生天生喜欢动物,教师根据学生的这一喜好让学生通
过看动物图片、画动物等形式来学习语言 知识,通过比较动物的特征来学习形
容词,使学生在较短的时间内轻松地完成了学习任务。
第三课时
教学目标
1.
能够通过听例词发音,观察例词 结构中共有的字母,知道字母
i
在单词中
发音。
2.
能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.
能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。
4.
能够在四线三格中正确书写单词,注意到字母间距。教学重点
Let’s spell
教学难点
4
/
10
听音写字母
Listen and write
教学过程:
1. Listen, repeat and chant.
(
1
)
.
教师同时呈现
big,pig,six,milk
四个单词及其图片,让学生读出单词,
并找一找这四个单词的共同点,如果单词中都有字母
i
,都有字母
/i/
音等等,教
师不急着给答案,鼓励学生通过观察体验自己发 现和总结规律。
(
2
)
.
播放课文录音,让学生进一步熟 悉字母
i
的发音并跟着录音拼读单
词。
(
3
)引 导学生观察这四个单词的拼写,思考并说出其包含的共同字母并且
归纳出字母
i
的发音 是短音
/i/
。
(
4
)以
big
为例, 教师放慢速度并以夸张的口形读出单词
big
,引导学生思
考
big
由多少音素组成,分别是什么音素,以同样的方法对
pig, six, milk
进行拆
音训练。建议做拼音。
(
5
)
.
教师利用动画呈现语音歌谣,学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱,
巩固
i
的 短音发音
/ i/.
2. Read ,listen and circle.
(
1
)引导学生通过拼读各个音素读出单词,如
/p /
/i /
/g /, pig
。(
2
)
放录音,让学生听着,按要圈出听到的单词。
3. listen and write
播放录音,让学生听着录音描红单词。
4. Homework
:(
1
)、跟录音拼读所学单词五遍。
(
2
)抄写四线格单词各两行。
教学反思:本节课以音标教学为主,重点学习字母
i
在单词中的发音。
5
/
10
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